八年級下冊藝苑風景線說課稿
尊敬的各位領導、各位老師大家好！為了使大家更能清楚我今天說教材的內容，首先讓我們共同解讀《課標》規定的“初中年段的音樂教學的學段目標”和“音樂教學的四個教學領域”。
一、學段目標
1.增進學生對音樂的興趣，使學生關注并樂于參與活動。
2.提高音樂感受與評價鑒賞的能力，初步養成良好的音樂欣賞習慣。
3.發展表現音樂的能力。
4.豐富和提高藝術想像和創造力。
5.培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，增進群體意識，鍛煉合作與協調能力。
二、音樂教學四個領域
感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化。今天我說教材的內容主要是針對“音樂與相關文化”這一教學領域、以湘版音樂八年級下冊第三單元《藝苑風景線》為例進行展開說明。
三、本單元課標要求
理解聲音藝術與語言藝術與人物形象的關系，能夠恰當地選用音樂，烘托詩詞、散文的意境。并懂得:音樂是有組織的、流動的樂音和音響，它的內涵是需要通過聽賞時的聯想活動來品味的。幫助學生認識音樂與姊妹藝術“美術”的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術特征，并讓學生了解:美術是視覺的藝術，美術作品能直觀形象地再現人物和自然景觀，而音樂是非具象的聽覺藝術，往往需要通過聯想來體味和認識作品的創作意圖。正由于此，音樂具有更廣闊的表現空間。將電視專欄與音樂進行搭配，目的是讓學生知道:電視專欄沒有音樂是不可想像的，但若是不加選擇地亂用音樂，也是不行的。由此，能夠結合所熟悉的影視片，表達對音樂背景或主題音樂的認識，感受到音樂對于影視專欄的重要意義。
四、教學內容說明
教學內容從以下五個方面進行說明：編者意圖、教材的地位與作用、教學目標、教學重難點以及教學內容分析。
1.編者意圖：
本單元屬于“音樂與相關文化”的'教學領域，是貫徹音樂教育新理念與印證國家《全日制義務教育音樂課程標準》的具體體現。通過探討、感受音樂與其他藝術門類的緊密聯系，幫助學生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。
2.教材的地位與作用
擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美的能力。它雖然在某些方面有自己相對獨立的教學內容，而在更多的情況下，有蘊含在音樂鑒賞、表現和創造互動之中。為此，這一領域教學目標的實現，應通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。
3.教學目標
（1）對音樂與其他藝術之間的關系有初步的認識。
（2）運用所學過的知識積極探索音樂與其他藝術的聯系，提高自己的音樂鑒賞能力和音樂運用能力。
（3）用綜合藝術表現手段對文藝活動進行創造性的設計，并大膽、自信地表現出來。
4.教學重難點
重點：（1）對音樂與其他藝術之間的關系有初步的認識。
（2）提高學生的音樂鑒賞能力和音樂實踐能力。
難點：在音樂實踐活動中，能將音樂與其他藝術進行綜合表現。
5.教學內容分析
單元設計了四個方面的內容:（以知識樹的形式展示）
第一部分是“音樂與意境”。這一部分體現了音樂與詩歌、語言的關系。教材選取了《晨景》、《嘎達梅林》、貝多芬《第三交響曲》第二樂章、《夕陽蕭鼓》四個音樂片段，并提供了四幅畫面。讓學生用詩歌、語言描述畫面，并聯系畫面聽賞四段音樂，目的是讓學生理解音樂藝術與語言藝術的關系，能夠恰當地選用音樂，烘托詩詞、散文的意境，并懂得:音樂是有組織的、流動的樂音和音響，它的內涵是需要通過聽賞時的聯想活動來品味的。
第二部分是“音樂與人物形象”。在這一部分，教材選編了兩段表現人物形象的音樂作品，每段音樂都刻畫了兩個人物形象，其中《舍赫拉查達:蘇丹王與舍赫拉查達》刻畫了兇殘的蘇丹王和溫柔的舍赫拉查達的形象，《兩個猶太人》則刻畫了一個傲慢、冷酷的盲人及一個可憐、悲哀的窮人的形象。這兩段音樂的人物形象都非常鮮明。
第三部分是“同主題的音樂與美術作品”。在這一部分，教材選取了四段音樂，并提供了四幅與音樂主題相同的美術作品:浮雕《人民英雄紀念碑》、水墨畫《戰馬奔騰》、油畫《伏爾加河上的纖夫》、浮雕《馬賽曲》。讓學生聽音樂、欣賞美術作品，目的是幫助學生認識音樂與姊妹藝術“美術”的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術特征，并讓學生了解:美術是視覺的藝術，美術作品能直觀形象地再現人物和自然景觀，而音樂是非具象的聽覺藝術，往往需要通過聯想來體味和認識作品的創作意圖。正由于此，音樂具有更廣闊的表現空間。
第四部分內容是“電視欄目和電視劇的片頭音樂”。這一部分是認識音樂與姊妹藝術——“影視”之間的關系。教材將其分為兩個板塊。在第一個板塊“為電視專題欄目選配合適音樂”中，教材選取了學生熟悉的三個音樂專題欄目，并提供了音樂片斷。讓學生在聆聽這三段音樂后，將音樂與電視專欄進行搭配，目的是讓學生知道:電視專欄沒有音樂是不可想像的，但若是不加選擇地亂用音樂，也是不行的。由此，讓學生切實感受到音樂對于影視專欄的重要意義。更進一步地說，音樂對于影視節目的重要性還不僅如此，各種娛樂節目、綜藝欄目、廣告、電視劇、電影等等，都是離不開音樂的。由此，教材設計了第二個板——“聽賞三部電視劇的片頭歌，從音樂風格和意境等方面，探討片頭音樂與劇情的關系”，讓學生進一步體會影視藝術與音樂的密切關系，體會音樂對于影視藝術的獨特作用和功能。
五、學情分析
八年級學生生理、心理日趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成自己的初步體驗，表達情感的方式有明顯變化。應通過多種形式的藝術實踐活動，鞏固和提高表現音樂的基本技能。擴大音樂欣賞的范圍，更有意識地將音樂的人文內涵融入教學中。八年級學生正值變聲期，要適當減少唱歌的數量要求，注意嗓音保護。但是，作為城鄉結合部的學生，網絡搜集方面的學習可能欠缺一些。
六、教學設想
1.課時安排
本單元的教學任務可在三課時內完成，即“音樂與意境”、“音樂與人物形象”一課時；“同主題音樂與美術作品”及“電視欄目和電視劇的片頭音樂”兩課時。
2.教學組織形式:（也就是教法學法）
以教師引導、學生分組討論、師生共同探究的方式進行教學。
3.教學思路
音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，在更多的情況下，它蘊涵在音樂鑒賞、表現和創造活動之中。為此，這一領域教學目標的實現，應通過具體的音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成。在教學中，教師應讓學生多聽賞、多體會，并調動學生積極上網搜尋相關的音樂素材及背景資料。
（1）在第一課時“音樂與意境”、“音樂與人物形象”里，介紹第一部分”音樂與意境”時，教師可先讓學生用語言、詩歌描述四幅畫面，然后聽賞四個音樂片斷，讓學生描述出音樂中所描繪的意境；也可讓學生先聽賞音樂，然后根據音樂中的意境，創作散文、詩歌，并啟發學生探索音樂與散文、詩歌之間的關系。建議設計一個“音樂與散文、詩歌”的話題，師生共同參與討論；第二部分“音樂與人物形象”，教師可設計成音樂劇的形式，讓學生聽賞、參與。教師可讓學生先聽音樂，然后分組討論，通過想像來設計人物形象，并上臺表演。學生也可依據音樂自行設計劇情、對白、形體動作、服飾、道具等，但這一切內容必須與音樂結構保持一致。而后，教師還可組織學生一同對表演進行評價。若學生對作品中的人物形象理解不夠，教師也可先對作品和作者進行簡介，并對作品中的人物形象做簡單的引導、提示。
（2)在第二課時“同主題的音樂與美術作品里”，教材選取了四段音樂——《人民英雄紀念碑》、《戰馬奔騰》、《伏爾加船夫曲》、《馬賽曲》，并從不同國家、不同種類、不同風格、不同意義等方面，提供了四幅與音樂主題相同的美術作品:中國浮雕 《人民英雄紀念碑》、中國畫《戰馬奔騰》、俄國油畫《伏爾加河上的纖夫入》、法國浮雕《馬賽曲》。教師可先從美術的角度，組織、引導學生運用巳學的美術知識，觀賞并討論這四幅美術作品。對浮雕《人民英雄紀念碑》、油畫《伏爾加河上的纖夫》、法國浮雕《馬賽曲》，還應簡介作品的創作背景、歷史背景及作者。這些資料也可由師生在課前收集，上課時以學生介紹為主，教師只做補充說明。然后讓學生聽賞同主題音樂作品，并引導學生思考、討論音樂小博士的提示語。在這一環節，教師還可根據教學需要，設計兩組活動。一組是選取一段音樂片斷，讓學生為其選配同主題的美術作品；另一組是選取一幅美術作品，讓學生為其選配同主題的音樂作品。所需的音樂及美術作品可由師生課前準備，也可鼓勵學生即興創作。
(3)在第三課時“電視欄目和電視劇的片頭音樂”里，教材呈示出兩個板塊。在第一個板塊中，可讓學生將聽到的音樂片斷與教材上呈示的電視專題欄目搭配，并讓學生討論電視專欄音樂與電視專欄內容、特色之間的關系:電視專欄音樂應在旋律、風格等方面集中體現專欄內容和特點，并能雅俗共賞，吸引觀眾。在第二板塊中，教材選取了由中國三大古典名著改編的電視連續劇的片頭歌。教師可組織學生在課前收集這三大名著的有關資料，并帶到課堂上來討論，為探討片頭音樂與劇情的關系做鋪墊。教師可將這三首片頭歌的MTV或電視片斷播放給學生欣賞，從而讓學生進一步了解這三部名著的有關內容。然后，可組織學生從音樂風格和意境等方面，探討片頭音樂與劇情的關系。在這一部分，教師也可充分利用寬帶網，讓學生在課堂上通過網絡搜索有關資料，再行討論。
七、教學評價
1.能否理解聲音藝術與語言藝術的關系，并恰當地選用音樂，烘托詩詞、散文的意境。
2.逼過藝術作品，能否感知聽覺藝術與視覺藝術在表現材料和表現形式方面的相同與不同，以及音樂在與美術綜合表現時，二者的主題的一致、協調。
3.能否結合所熟悉的影視片，表述對音樂背景或主題音樂的認識。
4.能否運用綜合藝術表現手段，即興創意與設計音樂活動，并大膽、自信地表現出來。
以上就是我以湘版音樂八年級下冊第三單元《藝苑風景線》為例，針對音樂教學其中的一個教學領域——“音樂與相關文化”進行了說教材展示，說的不到不是之處，懇請大家批評指正！謝謝！
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