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厄運(yùn)打不垮的信念的說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的厄運(yùn)打不垮的信念的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
厄運(yùn)打不垮的信念的說課稿1
在此基礎(chǔ)上，我結(jié)合談遷的故事，讓學(xué)生齊讀第4自然段，啟發(fā)學(xué)生從談遷寫成《國(guó)榷》的經(jīng)過中感悟“只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。”
在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一度內(nèi)化文本語言，我讓學(xué)生寫一個(gè)以“談遷，我想對(duì)您說……”為題的小練筆，通過讀寫結(jié)合，既訓(xùn)練了學(xué)生的寫作能力，同時(shí)也讓學(xué)生的情感有了一個(gè)宣泄的渠道，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。
以上說課僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界，其中有什么設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)牡胤剑�請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！
厄運(yùn)打不垮的信念的說課稿2
說教材
這篇課文是蘇教版國(guó)標(biāo)本第9冊(cè)第20課，課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中前后兩次撰寫明史《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在厄運(yùn)中堅(jiān)不可摧、不屈不撓、持之以恒的意志和毅力。
說教學(xué)目標(biāo)
1、通過理解課文，感受談遷在厄運(yùn)面前所表現(xiàn)出來的堅(jiān)不可摧、堅(jiān)忍不拔的意志和毅力，學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活的困難和挫折。
2、通過課文中兩組數(shù)據(jù)的比較，更深刻地感受談遷的意志品質(zhì)和對(duì)歷史的責(zé)任感，并為學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)說明方法打下鋪墊。
3、從家境貧困、體弱多病、厄運(yùn)打擊等幾個(gè)方面體會(huì)任務(wù)的精神。
4、理解課文中大量的四字詞語，特別是一些比較重要的詞語，如“翔實(shí)可信”、“奮筆疾書”等等，并初步會(huì)運(yùn)用。
這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)第一個(gè)是總目標(biāo)，后三個(gè)目標(biāo)和可以說是為實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)而擬定的策略。三個(gè)小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，總目標(biāo)也就達(dá)成了。在總目標(biāo)中我還提到了學(xué)會(huì)正確對(duì)待生活的困難和挫折，這是重中之重。學(xué)以致用，關(guān)鍵在這個(gè)“用”字上，這篇課文的學(xué)習(xí)就是要學(xué)生正確的對(duì)待生活，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，我想這也是編者的之一吧。
說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重難點(diǎn)就是如何實(shí)現(xiàn)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，這是理解這篇課文的中心工作，所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞這個(gè)重難點(diǎn)展開，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置也是為了對(duì)這個(gè)重難點(diǎn)進(jìn)行抽絲剝繭，最后讓學(xué)生有一個(gè)明確地認(rèn)識(shí)，對(duì)談遷的精神世界有更深的感悟，對(duì)生活中遇到的困難和挫折有一個(gè)正確的態(tài)度。
說教法、學(xué)法、教學(xué)理念
1、在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句知道朗讀和感悟。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。
3、對(duì)比教學(xué)，在對(duì)比中加深學(xué)生對(duì)談遷品質(zhì)的理解和感悟。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀課文，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。
2、領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)在描寫議論的語句中所起的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個(gè)什么樣的人？
（板書）不向困難屈服自強(qiáng)不息
2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國(guó)榷》。這是何等的偉大啊！你們說說這需要的是什么——
那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自學(xué)課文第二段。
1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：
（1）談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？他又是如何面對(duì)這致命的打擊的？
（2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？
2、要求學(xué)生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。
3、哪些段落最使你感動(dòng)，請(qǐng)你多讀幾遍。
三、全班討論、交流。
1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？理解：家徒四壁。
2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？
3、為什么說這對(duì)任何人都是致命打擊？而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢？
（當(dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重！）
有感情地朗讀第二自然段。
4、那么，談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？
自讀課文3自然段，讀后全班交流。
（理解：①為了完成新書稿，為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕病（年老體弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。
理解：②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國(guó)榷》傾注了多少心血啊！
6指導(dǎo)朗讀第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、是啊，這是一個(gè)多么感人的故事啊！作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？
2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。）
3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點(diǎn)明了文章的中心。）
課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？
五、有感情地朗讀課文。
六、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事？
2、歸納中心思想。
（本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
積累本課的好詞好句，請(qǐng)摘抄寫在本子上。
板書設(shè)計(jì)
20、厄運(yùn)打不垮的信念
家境貧寒 不向困難屈服
書稿被偷 堅(jiān)定信念
從頭撰寫 自強(qiáng)不息
《國(guó)榷》 名垂青史
厄運(yùn)打不垮的信念的說課稿3
一、說教材：
《厄運(yùn)打不垮的信念》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文。文章記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。理解全文我主要抓兩個(gè)關(guān)鍵的突破口：其一，《國(guó)榷》被偷為什么對(duì)談遷來說是“厄運(yùn)”？其二，談遷是如何堅(jiān)持他的信念？教學(xué)活動(dòng)的過程中要緊扣“信念”一詞，以“信念”領(lǐng)銜，讓“厄運(yùn)打不垮的信念”不斷躍然學(xué)生腦海，在讀悟、想象談遷經(jīng)歷的千辛萬苦中，體會(huì)到信念支撐的力量。
文章分三部分，第一部分第一自然段，簡(jiǎn)單地介紹了談遷的志向以及他為寫成《國(guó)榷》付出的努力。第二部分2-3自然段，具體寫談遷在遭受到原稿被偷的厄運(yùn)后，重新奮斗最終寫成《國(guó)榷》的事。這是文章的重點(diǎn)部分，充分地體現(xiàn)出了談遷的信念就是打不垮的信念，為下文揭示有關(guān)信念的道理打下了一個(gè)強(qiáng)有力的伏筆。最后一部分第4自然段，點(diǎn)明題旨，揭示信念的力量。
文章意在通過一個(gè)真實(shí)的事例向?qū)W生傳遞：信念能夠讓我們永遠(yuǎn)心懷希望，而打不垮的信念就能助我們成功。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就會(huì)有希望。
2、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思了解列數(shù)據(jù)的寫作方法。
3.在理解、感悟中能有感情地朗讀課文有關(guān)段落。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
1、結(jié)合上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的意思了解列數(shù)據(jù)的寫作方法。
2.體會(huì)談遷在厄運(yùn)到來時(shí)打不垮的信念，并懂得只要有信念，生活就會(huì)充滿希望。
四、說教法、學(xué)法、教學(xué)理念：
1.在讀中感悟，以悟促讀，抓住重點(diǎn)詞句知道朗讀和感悟。
2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生理解課文提供良好的氛圍，為學(xué)生的想象插上翅膀。
五、說教學(xué)過程：
（一）讀題導(dǎo)入
本課的導(dǎo)入，從讀題開始，接著我從“信念”如入手，讓學(xué)生進(jìn)一步明確談遷的信念是“要編寫一部翔實(shí)可信的明史”，這也是貫穿全文的主線，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）圍繞“信念”體會(huì)談遷編寫國(guó)榷的艱辛。
這部分內(nèi)容我以談話導(dǎo)入：信念是力量，信念是明燈，正是在信念的指引下，50是多歲的談遷終于寫完了國(guó)榷。引入第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，這一小節(jié)中有一個(gè)重點(diǎn)句：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬字的明朝編年史——《國(guó)榷》。讓學(xué)生自讀感悟，這幾個(gè)數(shù)字在這里表現(xiàn)了什么，學(xué)生可以說一個(gè)數(shù)字，也可以幾個(gè)數(shù)字結(jié)合起來說。20多年，一萬多個(gè)日夜，記載了談遷辛勞的付出；6次修改是為了明史的翔實(shí)可信談遷十分嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；50多歲說明年老志堅(jiān)；500多萬字從數(shù)量上說明談遷巨大的工作量，真是一本巨著。最后通過朗讀加深對(duì)談遷的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)談遷堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。這一小節(jié)中“為了一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路”，引導(dǎo)學(xué)生去比較“一點(diǎn)史料”和“一百多里路”，從而讓學(xué)生感悟談遷對(duì)歷史的責(zé)任感，以及談遷編寫國(guó)榷的不易。在通讀朗讀去感受人物形象，感受人物的情感。
（三）體會(huì)談遷遭遇的厄運(yùn)，了解在信念的`指引下，談遷掙脫厄運(yùn)
在聯(lián)系前文的基礎(chǔ)上，學(xué)生自讀感悟，從“20年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對(duì)任何人來說都是致命的打擊，更何況此時(shí)的談遷已是體弱多病的老人”這句話，抓住關(guān)鍵詞，學(xué)生體會(huì)到《國(guó)榷》被偷是極大的“厄運(yùn)”，接著引讀“他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌”讓學(xué)生感受談遷悲痛萬分的心情。我談話過渡，談遷并沒有被厄運(yùn)打垮，他很快站了起來。出示句子“許多人以為……”，學(xué)生在讀書的過程中自然會(huì)抓住“很快”、“回到”、“從頭撰寫”等詞語體會(huì)談遷并沒有被厄運(yùn)打垮，體會(huì)談遷不屈不撓的精神。我抓住詞語“掙脫”，問學(xué)生能不能換成“擺脫”。讓學(xué)生體會(huì)談遷遭遇厄運(yùn)所受的痛苦之深，談遷脫離厄運(yùn)之艱難，進(jìn)一步體會(huì)談遷堅(jiān)持不懈，不屈不撓的品質(zhì)。我相機(jī)提出問題，“面對(duì)如此厄運(yùn)，是什么支撐他很快站了起來？”讓學(xué)生體會(huì)談遷那厄運(yùn)打不垮的信念。然后我再出示談遷所說那句話“吾手尚在，寧已乎”，通過指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步感受到“信念”的力量。
（四）體會(huì)再寫《國(guó)榷》的艱辛，明確在“奮斗”中堅(jiān)定“信念”
我通過這樣的導(dǎo)入語：“讓我們靜心讀課文第三自然段，走進(jìn)這位50多歲體弱多病的老人，去看看他如何從頭編寫這史書的。第三小節(jié)要讓學(xué)生抓住一些關(guān)鍵性的詞句進(jìn)行理解，比如“四處尋訪”、“廣泛搜集”、“親自”、“終日奔波”等詞語，然學(xué)生體會(huì)談遷的艱辛。我抓住其中的一句“他一席破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對(duì)孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多了。”我設(shè)置了想象寫話來加深學(xué)生對(duì)“信念”的理解：
1、北京的郊外，風(fēng)沙漫天，談遷……；
2、夜深人靜，破陋的茅屋內(nèi)一盞油燈依然亮著……；
3、花甲之年的談遷為了修改《國(guó)榷》累得病倒了……讓學(xué)生對(duì)談遷所付出的艱辛有了更為直觀的認(rèn)識(shí)，然后再追問：談遷為了矢志不渝的信念，在努力，在抗?fàn)帲c什么抗?fàn)幠兀繉W(xué)生在老師的引導(dǎo)下有讀到悟，到想象人物情景，逐步豐滿了人的形象。正是因?yàn)橛性诙蜻\(yùn)中打不垮的信念，談遷又經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國(guó)榷》誕生了。齊讀寫新《國(guó)榷》的句子。
此時(shí)再讓同學(xué)理解“名垂青史”這個(gè)詞語，談遷為什么能名垂青史呢？名垂青史的只是談遷的名字嗎？學(xué)生自然會(huì)想到《國(guó)榷》，更會(huì)想到隱藏在其中的打不垮的信念，二次撰寫《國(guó)榷》所表現(xiàn)的堅(jiān)不可摧、堅(jiān)韌不拔的意志和毅力。
（五）學(xué)習(xí)最后一小節(jié)體會(huì)這個(gè)故事給我們的啟迪，總結(jié)全文。
漫漫人生路，總會(huì)遇到一些崎嶇和坎坷。我希望學(xué)生能牢記這個(gè)故事給我們啟迪，在面對(duì)挫折與苦難時(shí)，有著厄運(yùn)打不垮的信念。最后在朗讀（最后一節(jié)）聲中，在對(duì)人生的感悟中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
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