幼師大班說課稿
導讀："說課"是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展。下面小編為大家帶來幼師大班說課稿的范文，希望能幫助到大家。
幼兒園大班說課稿：《神奇的指紋》
一、設計意圖
幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒們來說，科學是一個過程——是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。透過觀察后發現，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒透過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。
《綱要》中提出：“教育資料的選取既要適合幼兒的現有水平，又有必須的挑戰性；既要貼合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗”的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學教育資料，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流、分享探索的過程和結果。
二、教學目標
在新《綱要》中指出，五大領域的資料相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、潛力、知識、技能等方面的發展，因此，根據幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有知識經驗、潛力、發展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標如下：
認知目標：透過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的`基本特征及作用；潛力目標：透過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同；情感目標：有動手動腦的用心性，體驗發現的快樂，養成仔細觀察的良好習慣。
三、重點和難點
（一）重點：了解指紋的特征。
（二）難點：透過觀察說出指紋的不同，并明白指紋的用處。
為了解決重點和難點，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學具的同時還為他們創設了簡單、快樂的環境，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破。
四、教法和學法
（一）教法根據目標及幼兒的實際狀況，我采用了以下教法：
直觀操作法：在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題，給幼兒以指紋上的直觀認識；同時為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來操作，這樣就會更加形象；在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產品的圖片，這樣也但是給幼兒直觀上的認識。
總結歸納法：在“觀察指紋”這一活動環節，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識。
環境創設法：我以幼兒創作指紋畫作為活動的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里，“指紋畫展”的創設會使幼兒更加有創作的欲望。
（二）學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學法：
觀察法：整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結論的。
統計法：在認識指紋特征時，我讓幼兒記錄、統計自己的指紋類型，以此來更好的鞏固。
五、教學準備
（一）空間準備：
將幼兒分為幾個小組，圍桌而坐。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊。
（二）物品準備：
1、指紋印畫一幅；
2、印泥和白紙若干；
3、放大鏡（每個幼兒一個）；
4、雙胞胎指紋圖；
5、實物投影儀一臺；
6、玻璃杯、筆、電話等物；
7、有關指紋的科技產品的圖片；
8、破案小故事。
六、教學過程
（一）出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。
師：你們看，這是什么啊？你明白這是用什么來畫的嗎？（手指印的）真搞笑，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指印好嗎？
（讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發放大鏡）分析：透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題，同時激發幼兒的興趣與探索的欲望。
（二）認識指紋，觀察指紋。
1、認識指紋。
師：請你說說，你發現了什么？（有紋理，有線條，像一個一個的圈……）師：小朋友觀察的真仔細，那你明白它是什么嗎？它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。
2、引導幼兒觀察指紋
（1）比較自己和同伴的指紋有何不同；師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎？
總結：同伴的指紋和我們的是不一樣的。
（2）比較自己和父母的指紋是不是相同；師：（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進行比較）小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎？
總結：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。
（3）比較雙胞胎的指紋是否一樣；師：（拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察）小朋友們都明白雙胞胎長得個性像，基本一模一樣，那么他（她）們的指紋是不是一樣呢？
總結：雙胞胎的指紋也是不一樣的。
（4）教師小結：每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。
分析：在“認識指紋，觀察指紋”這一環節，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，之后引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。
（三）觀察指紋的類型
1、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類型。
2、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字。(斗型，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦；箕型，紋線像簸箕似的，有一邊是開口的）
3、師：趕快用放大鏡找找看，你有幾個手指頭是斗型的，有幾個手指頭是箕型的？（各人統計自己各類指紋的數量，鞏固認識指紋的類型）。
分析：在此環節中，透過食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認識得更清楚、直觀。最后讓幼兒自己統計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法，在此過程中，教師要及時指導、糾正，幫忙幼兒正確認識、區分指紋的類型。
（四）了解指紋的作用
1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發現。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。
這一點對哪方面有幫忙？(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)講述簡短破案小故事。
2、指紋除了對破案有幫忙，還有什么用處？
老師出示圖片--有關指紋的科技產品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。
（1）指紋考勤機
（2）光學指紋鼠
（3）指紋保險箱
（4）指紋鎖分析：在這個環節中，教師要講述一個簡短破案小故事，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻。
（五）結束部分：
師：指紋的作用真大，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產品為我們服務，為我們的生活增加保險。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫，你們想不想也來試一試，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里。
伴著音樂聲，幼兒愉快地創作，結束本次活動。
分析：以指紋畫創作作為活動的結束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息，而且在創作的過程中將科學與美術活動相融合，在激發幼兒創造力的同時，也能夠使得幼兒對指紋的形狀、特征再一次進行鞏固。
七、活動延伸
根據幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望，我將本次活動的眼神設計為--“讓幼兒回去和家長一齊查資料：小動物們有指紋嗎？它們的指紋一樣嗎？”這樣不僅僅但是給幼兒繼續探索的契機，也能夠使幼兒更好的與父母進行互動。
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