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關(guān)于說課稿范文
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好，我說課的內(nèi)容是小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)第18課《稱贊》，下面我就從說教材分析、說教法、學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面展開我的說課。
一、說教材分析
第五單元的主題就是“友好相處，團(tuán)結(jié)合作”。無論是識(shí)字、童話、口語交際、展示臺(tái)都貫穿了溝通、交流、合作、分享等觀念。《稱贊》一文通過小刺猬和小獾互相稱贊的事情，讓學(xué)生感受真誠的稱贊會(huì)給人帶來自信、勇氣、快樂。課文文質(zhì)兼美、寓意深刻、既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能在情感上受到感染和熏陶。
二、說學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字方法。但對(duì)理解詞語、感悟文本能力還比較薄弱。學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)他們喜歡發(fā)現(xiàn)別人的不足，不善于真誠的稱贊。
三、說教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合課標(biāo)要求及對(duì)教材和學(xué)生分析確定以下教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)１0個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、積累運(yùn)用語言的能力。
3、激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處、并給予真誠的稱贊。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文，體驗(yàn)相互稱贊的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：小刺猬是如何發(fā)現(xiàn)小獾優(yōu)點(diǎn)、并給予真心稱贊的。
四、說教法學(xué)法
二年級(jí)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，主要依賴于直觀教具進(jìn)行思維。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中以情境教學(xué)為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲活動(dòng)情境，并運(yùn)用以讀代講法、討論法、啟發(fā)點(diǎn)撥法讓學(xué)生充分去感受發(fā)現(xiàn)，獲取新知。
新課標(biāo)指出，在重視教法研究的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)，因此在教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握自主識(shí)字法、合作探究法、多種形式朗讀法。
五、說教學(xué)流程
（一）談話引入 揭示課題
1、同學(xué)們，你受到過別人的稱贊或者稱贊過別人嗎？心情是什么樣的？（學(xué)生自由說）
2、引入：今天，老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)有趣的故事，故事的題目是《稱贊》，（板書課題）想聽嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活感受理解稱贊，為學(xué)生進(jìn)入文本降低難度。】
（二）初讀課文 自主識(shí)字
1、課件播放《稱贊》的故事視頻，學(xué)生傾聽。
2
【設(shè)計(jì)意圖：爭(zhēng)取讓學(xué)生將課文讀正確、通順、流利、這樣的閱讀要求不僅培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。而且也是培養(yǎng)學(xué)生隨文識(shí)字的能力的過程。】
3、小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
4、創(chuàng)設(shè)情境自主識(shí)字
（1）創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)讀“火車”上的生字詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“瞧”、“傍晚”的意思和“粗糙”的讀音。
（2）小游戲：搶摘蘋果。課件出示蘋果樹，利用蘋果卡片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課生字及形近字。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生寫字：板和椅；學(xué)生在寫字本上練習(xí)書寫。
【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)中采用先隨文識(shí)字再分步強(qiáng)化的辦法。不僅培養(yǎng)了學(xué)生靈活自主識(shí)字能力、同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生生生互學(xué)、生生互助的能力，并采取多種辦法幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。】
三、圖文結(jié)合 感悟課文
1、感受稱贊之真誠
（1）仔細(xì)觀察第一幅圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。
（2）學(xué)生自由介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小獾此時(shí)的心情。把小刺猬對(duì)小獾的真誠的鼓勵(lì)和稱贊用朗讀體現(xiàn)出來吧。
2．感受”稱贊”帶來的變化。
（1）（出示圖2）想一想：為什么一句稱贊的話會(huì)讓小獾有這么大的變化？劃出有關(guān)句子。
（2）看一看：通過圖片的對(duì)比感受小獾的.前后巨大進(jìn)步。理解“泄氣”和“自信”，帶著自己的體會(huì)有感情地朗讀句子。
（3）讀一讀：通過分行讀、分角色讀等多種形式的讀讓學(xué)生感受稱贊帶來的變化。
3、體會(huì)互相稱贊帶來的無比喜悅。
（1）（觀察圖3、4）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出“高興極了”的語氣。
（2）想一想：課文還有哪一段寫到“高興極了”?說話練習(xí)：-----極了------極了。
（3）抓住“兩次?高興極了”是因?yàn)槭裁催@一問題，體會(huì)稱贊的作用。
（4）分角色朗讀，回顧全文進(jìn)一步體會(huì)稱贊帶來的快樂。
（5）想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言的能力。與文本進(jìn)行真正對(duì)話；通過角色互換、體驗(yàn)閱讀，大膽假設(shè)再一次體驗(yàn)稱贊的神奇魅力。閱讀能力就在學(xué)生在入情入境的充分閱讀、感悟中得來。】
四、對(duì)話文本，學(xué)習(xí)稱贊
1、課件出示稱贊的要求：我們身邊值得稱贊的同學(xué)，你認(rèn)真的觀察過他們么？愿意把真誠的稱贊送給他們么？
2、學(xué)生自由表達(dá)。
3、教師總結(jié)送給小詩。
【設(shè)計(jì)意圖：“語文的外延就是生活的外延”用一雙欣賞的眼睛看世界。是值得學(xué)生受用一生的好品質(zhì)。本文的情感熏陶就在這潛移默化的一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小片段中得來。達(dá)到了潤(rùn)物細(xì)無聲的境界。】
（ 五）拓展延伸 陶冶情感
現(xiàn)在，大家愿意真誠地把你的圣水灑向身邊的人了嗎? 同學(xué)們回去后自己制作陽光卡片，在卡片上寫上你想說的話，送給你想稱贊的人。讓陽光自信好心情永遠(yuǎn)伴隨在我們的左右。
【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)明理重導(dǎo)行的理念，親身體驗(yàn)稱贊的魅力。回去后自己制作陽光卡片在卡片上寫上你想說的話，送給你想稱贊的人。相信學(xué)生必會(huì)有所觸動(dòng)、有所行動(dòng)。】
六、說板書設(shè)計(jì)
稱贊
刺猬 一個(gè)比一個(gè)好 小 獾 （泄氣——自信）
小獾 沒見過這么好的蘋果 小刺猬 （消除疲勞）
【設(shè)計(jì)意圖：板書也是圍繞著稱贊來設(shè)計(jì)的，稱贊架起友誼的橋梁、還讓人消除疲勞，由泄氣變得自信，板書好似一個(gè)微型教案濃縮了文章的精華，突出了文章的主旨。相信會(huì)給學(xué)生留下深刻印象。】
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