單元說課稿范文
篇一：人教版高中英語必修5第單元說課稿
課題：人教版必修5 第五單元說課稿
First aid（閱讀課）
一、說教材
1.教材分析
本部分是該單元的主要閱讀材料，既具備了大量的信息又集中了有用的詞匯和語言結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生了解關(guān)于急救的方法。前面的Warming up 是該部分的鋪墊，后面的幾個(gè)部分都是Reading的延伸和擴(kuò)展。所以說Reading部分承載了第五單元的主要信息以及起到承上啟下的作用。
2.教學(xué)目標(biāo)
（1） 語言目標(biāo)
a、重點(diǎn)詞匯和短語 Burn,essential,organ,layer,poison,ray,treatment,liquip,
radiation,mild,iron,heal,tissue,electric,swell,swollen,
Blister, watery, char, nerve, damage, squeeze out, over and over again, bandage, in place.
b、重點(diǎn)句式
Burns are called first degree，second degree or third degree burns. These burns are not serious and should feel better within a day or two. First degree burns turn white when pressed.
(2)能力目標(biāo)
通過閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獲取語篇信息的能力；
培養(yǎng)學(xué)生分析、處理、利用信息的能力；
培養(yǎng)學(xué)生掌握一些急救知識(shí)的能力；
培養(yǎng)學(xué)生敘述的能力
(3)德育目標(biāo)
讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)急救方法的重要性，激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人和自己的安全，提醒他人和自己努力避免事故發(fā)生，并積極學(xué)習(xí)急救措施。
3.教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生掌握燒傷的急救知識(shí) 讓學(xué)生用正確的語言結(jié)構(gòu)給遇急的人提供建議
二、說教法
本節(jié)課設(shè)計(jì)為閱讀課，根據(jù)本單元的主題及本課的內(nèi)容，為突出重難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我將采用任務(wù)型教學(xué)法。
我給學(xué)生設(shè)計(jì)了課前任務(wù)：說出自己或熟人的遇急經(jīng)歷及怎樣處理和后果如何,讓學(xué)生明白急救的重要性；讀后任務(wù)；給遇急的同學(xué)或家人提建議，并通過多種渠道獲取急救措施。通過以上任務(wù)的實(shí)施，讓學(xué)生進(jìn)一步的理解課文的主題，使學(xué)生能夠把獲取來的信息進(jìn)行分析、利用，把綜合語言運(yùn)用落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，集中體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。
三、說學(xué)法 鑒于高二的學(xué)生已具備一定的認(rèn)知能力，有自我的觀點(diǎn)和看法，不滿足于教科書的內(nèi)容，而希望通過課本獲取更多的知識(shí)和信息，我將引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、交流合作,注重學(xué)生實(shí)際與課文主題的結(jié)合，使學(xué)生在自主與合作的學(xué)習(xí)方式中獲取知識(shí)，形成正確的學(xué)習(xí)方法。實(shí)現(xiàn)閱讀能力與表達(dá)能力的提高。
四、說教學(xué)過程
在整個(gè)教學(xué)過程中，我將始終堅(jiān)持以學(xué)生實(shí)際結(jié)合課文主題的原則，設(shè)計(jì)了由淺到深，循序漸進(jìn)的活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的融合，解決實(shí)際問題。
I、導(dǎo)入 → 任務(wù)報(bào)告
課前安排學(xué)生根據(jù)以下問題給大家談?wù)勛约夯蚴烊说挠黾苯?jīng)歷：
1、What accident did you / he / she meet?
2、Was there anybody helping? 或 How did you deal with it ?
3、How was the result，good or bad?
學(xué)生談?wù)撏旰蠼處焼枺?/p>
T： Without the right treatment, what will the result be?
以上任務(wù)一方面將課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解課文的欲望，另一方面讓學(xué)生意識(shí)到生活中我們可能會(huì)碰到各種各樣的意外，面對(duì)意外，我們必須學(xué)會(huì)一些急救知識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)急救知識(shí)的興趣，樹立安全意識(shí)。滲透德育教育。
II、Pre-reading通過圖片回答以下問題引起“燒傷”話題
1、What has happened to the little girl?
2、What kind of first aid would you perform in this situation?
3、What did the burn look like?
使學(xué)生自然地進(jìn)入課文
III、Reading
1、Skimming（略讀）
讓學(xué)生掃讀標(biāo)題和副標(biāo)題獲得大意
Skin the title and the headings to tell us
１.What’s the general idea of the text? 2.What’s the main idea of each part?
以上活動(dòng)通過讓學(xué)生解讀標(biāo)題獲得文章大意，整體感知文章訓(xùn)練了自己的略讀技巧；
2、Detail reading (細(xì)節(jié)閱讀)
（1）Q1 What can skin do for our body?
Q2 How can we get burn?
Q3 How many types of burns，what are they ?
以上三個(gè)問題讓學(xué)生了解了各段的細(xì)節(jié)，明白皮膚的功能，燒傷的原因和燒傷的類型。訓(xùn)練了學(xué)生的查讀技巧。
（2）判斷燒傷程度
a. 根據(jù)課文內(nèi)容，在下面的句子中填上first degree, second degree 或third degree：
1） burns should feel better within a day or two. They should heal in about a week if there are no other problems.
2) First aid procedures can be used to treat many burns depending on their location and how much area is affected. 3) burns usually result from electric shocks, burning clothes, severe gasoline fires and the like. They always require emergency treatment.
(3)Answer the following questions.
1 why should you put cold water on a burn?
2 why does not a third degree burn hurt?
3 why do you think clothes and jewellery near burns should be removed? 4 if someone has a third degree burn, why might you see tissue? 這一活動(dòng)是回答問題，檢查學(xué)生對(duì)文章的理解情況，培養(yǎng)學(xué)生利用信息和口頭表達(dá)能力。
IV、擴(kuò)展-- Discussion and speaking
根據(jù)本單元所學(xué)內(nèi)容，給一級(jí)燒傷急救幾條建議：
以上活動(dòng)基于課文內(nèi)容，但又不局限于課文內(nèi)容，目的在于發(fā)散學(xué)生的思維，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。讓其能在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握更多的新知識(shí)，把學(xué)習(xí)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外。滲透了德育教育，并為學(xué)生提供了訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，也為下一步的寫作埋下了伏筆。實(shí)現(xiàn)了知識(shí)到技能的轉(zhuǎn)化。
V、作業(yè)
Look for more information about first aid through Internet or other sources, and then write a composition about first aid at about 100 words.
VI 板書
burn
essential
organ First aid
layer 1、Burns are called first degree , second degree or third dear burns.
poison 2、These burns are not serious and should fuel better within a day or two.
Ray 3、First degree burns turn white when pressed. treatment
篇二：新人教版八年級(jí)下冊(cè)第七單元說課稿
Unit7 Section A 3a-3c 說課稿
雙龍中學(xué) 熊香菊
一．教材分析
我選擇的八下 Unit7 Section A 3a-3c是一篇短文及其相關(guān)練習(xí),談?wù)摰氖?Qomolangma-the most dangerous mountains in the world.，話題圍繞攀登珠穆朗瑪峰的危險(xiǎn)性展開，很容易引起學(xué)生的興趣并激發(fā)學(xué)生去了解更多關(guān)于登山的知識(shí), 體會(huì)登山者無畏攀登,執(zhí)著向上的精神信念。
二．教學(xué)目標(biāo)
1. 試讀，認(rèn)讀和理解下列短語achievements of climbs, southwestern part of China, thick clouds, freezing weather conditions, in the face of
difficulties, hard to take in air, the forces of nature, even though
2. 通過略讀了解段落大意, 反復(fù)細(xì)讀完成3b,3c 的閱讀任務(wù),大多數(shù)學(xué)生能理解文章大意。
3. 在閱讀過程中領(lǐng)會(huì)登山者的精神和信念:never give up trying to achieve their dreams
三. 重點(diǎn)與難點(diǎn)
1. 重點(diǎn): 認(rèn)讀并理解目標(biāo)短語; 理解文章大意完成閱讀任務(wù)
2. 難點(diǎn): 理解并運(yùn)用目標(biāo)短語; 準(zhǔn)確完成閱讀任務(wù)
六、教學(xué)步驟
1.導(dǎo)入新課
運(yùn)用多媒體課件，呈現(xiàn)兩張攀登珠穆朗瑪峰的圖片,引出課文標(biāo)題。問學(xué)生：What are the dangers when we climb a mountain like Qomolangma? 學(xué)生
討論一些危險(xiǎn)后播放一則報(bào)道珠穆朗瑪峰發(fā)生雪崩的視頻，這樣導(dǎo)入容易引起學(xué)生的興趣。
2.新課講解
文章的閱讀分為 first reading, second reading, careful reading 幾個(gè)板塊進(jìn)行
3.反復(fù)操練與鞏固
在幾輪閱讀講解過后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)文章的大意已基本理解，這時(shí)讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，對(duì)文章中的重點(diǎn)短語標(biāo)記，朗讀及翻譯中文意思，通過合作鞏固目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)。
4.歸納總結(jié)，布置作業(yè)
七、教學(xué)反思
通過本堂課的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生能理解此篇文章,大約20%的學(xué)生能掌握文中的目標(biāo)短語，但本課信息量大，閱讀任務(wù)和語言學(xué)習(xí)任務(wù)較多，所以目標(biāo)短語的掌握還需要利用時(shí)間復(fù)習(xí)鞏固。
八、信息技術(shù)資源整合
在本堂課中，我充分地利用了現(xiàn)代信息技術(shù)來充實(shí)我的課堂：下載登山者攀登珠穆朗瑪峰的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生；截取與珠穆朗瑪峰相關(guān)的視頻，使學(xué)生真實(shí)感受到攀登此峰的危險(xiǎn)；錄制文章朗讀音頻呈現(xiàn)給學(xué)生，在潛移默化中提升他們的聽說能力；制作多媒體課件，使各個(gè)閱讀任務(wù)及知識(shí)點(diǎn)的講解能更直觀，更詳細(xì)。以上是我的說課稿，敬請(qǐng)老師指正，謝謝！
篇三：三四單元說課稿
第三單元集體備課說課
一、教材文本解讀。
《自然之道》講述了這樣一件事：“我”和幾個(gè)同伴看到嘲鶇啄正在出龜巢探道的小烏龜，因同情的緣故，要求導(dǎo)游救小烏龜，結(jié)果違反了自然之道，成群的小烏龜獲得錯(cuò)誤的信息，以為外面是安全的，傾巢觸動(dòng)，遇到了無數(shù)食肉鳥的襲擊 。小烏龜因我們對(duì)自然之道的違反，受到了嚴(yán)重傷害。文章的故事發(fā)人深省，即大自然存在的規(guī)律，人類不能人為地介入，進(jìn)行干預(yù)，會(huì)破壞這個(gè)規(guī)律，引起嚴(yán)重后果。
《黃河是怎樣變化的》是一篇說明文，介紹了黃河的變遷，及其由繁衍后代的母親河，變成今天的禍河的原因。閱讀課以讀懂課文、梳清條理為主。 《蝙蝠和雷達(dá)》一課介紹了蝙蝠夜行的秘密：一邊飛行，一邊發(fā)出超出波來決定前進(jìn)的方向。科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。這就是神奇的仿生學(xué)。
《大自然的啟示》之一《“打掃”森林》一文從林務(wù)官“打掃”森林一事入手，揭示人類干預(yù)大自然帶來的嚴(yán)重后果，樹林漸漸地毀了。本文與〈自然之道〉有相似之處，可進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，得出結(jié)論：大自然的一切事物都是互相聯(lián)系的，存在生態(tài)平衡，人類的干預(yù)會(huì)影響到這種平衡。
《大自然的啟示》之二《人類的老師》一文介紹了仿生學(xué)的重要。大自然的動(dòng)物——鳥類、昆蟲、魚兒成了人類的老師。這篇文章與〈蝙蝠與雷達(dá)〉可以進(jìn)行類比閱讀，從而使學(xué)生學(xué)會(huì)比較、總結(jié)、歸納。
二、學(xué)情分析。
1、四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)逐步進(jìn)行了閱讀要有一定速度的訓(xùn)練，學(xué)生初讀課文應(yīng)該能比較快的掌握字詞，因此在字詞教學(xué)方面不需要很多時(shí)間，在閱讀的過程中對(duì)于中差生自學(xué)能力一定要差一些，因此，教學(xué)中必須做到抓住重點(diǎn)詞句或含義深刻的句子加以理解，并通過感情朗讀體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、進(jìn)入四年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物有了自己的理解，在生活中也有一定的觀察和發(fā)現(xiàn)。課堂上應(yīng)讓學(xué)生潛心讀書，仔細(xì)探究，邊讀邊找出有關(guān)詞句。其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，大膽交流，發(fā)表見解，體會(huì)發(fā)現(xiàn)者的愉悅。有效訓(xùn)練學(xué)生的思維，真正做到提高學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握本單元生字新詞，加強(qiáng)詞語的積累；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、了解自然，在對(duì)自然的觀察、了解、發(fā)現(xiàn)中受到有益的啟示。
2、發(fā)展學(xué)生的觀察、想象等思維品質(zhì)。
3、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、完成語文園地中的各項(xiàng)能力訓(xùn)練，特別是口語交際訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生搜集和表達(dá)的能力。而習(xí)作注重學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，注重細(xì)心體驗(yàn)在活動(dòng)中的經(jīng)歷，注重體會(huì)，把自己的觀察、發(fā)現(xiàn)寫出來。
6、進(jìn)一步提高學(xué)生把握文章主要內(nèi)容的能力，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的默讀與自學(xué)能力和語文綜合素養(yǎng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文,理解詞語；體會(huì)關(guān)鍵語句在表情達(dá)意方面的作用。 2、把握文章
的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。
3、組織學(xué)生參加綜合性實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，有所體會(huì)。
4、幫助學(xué)生把自己在活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)再現(xiàn)，進(jìn)一步提練，最終有條理地表達(dá)出來。
五、單元教學(xué)整體構(gòu)思、教學(xué)方法。
（一）加強(qiáng)課前指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、運(yùn)用資料。
為激起學(xué)生的興趣，在教學(xué)說明文《蝙蝠和雷達(dá)》之前，有必要先指導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于蝙蝠與雷達(dá)的資料，同時(shí)要教給學(xué)生分析、整理資料為己所用的方法。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生把搜集到的書面材料或圖片展示到班級(jí)墻報(bào)上，供同學(xué)們互相閱讀??學(xué)生查找資料的預(yù)習(xí)無疑能為課堂更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)造出一種濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，而學(xué)生閱讀相關(guān)的資料，更是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的一種形式，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮出他們的主動(dòng)性，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立閱讀、獲取信息的能力。
本單元中的其它課文，如《黃河是怎樣變化的》《大自然的啟示》，以及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，都需要學(xué)生查找相關(guān)的資料，這一點(diǎn)要特別注意。
（二）發(fā)揮教師的組織、引導(dǎo)功能。在課堂上，要指導(dǎo)學(xué)生把自己查找到的與課文內(nèi)容有關(guān)的資料運(yùn)用到理解課文當(dāng)中去，從而使學(xué)生對(duì)課文的理解更有深度和廣度。例如《蝙蝠和雷達(dá)》中，蝙蝠夜間飛行的原理和雷達(dá)的工作原理是理解本文的難點(diǎn)。但如果教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的課文《回聲》去理解，再結(jié)合課前學(xué)生查找的相關(guān)資料，小組討論，畫示意圖理解等方法，這個(gè)難點(diǎn)便可較好地解決。有學(xué)生提出疑問時(shí)，就會(huì)有學(xué)生主動(dòng)地根據(jù)自己對(duì)蝙蝠與雷達(dá)的了解作解答或補(bǔ)充。這樣，問題來源于學(xué)生，解答也回歸于學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然高漲。這也正好體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所大力提倡的“讓學(xué)生初步具備搜集和處理信息的.能力”。
（三）抓住主要內(nèi)容。在本單元的導(dǎo)語中，明確地要求我們“閱讀本組課文，要抓住文章的主要內(nèi)容”。這一點(diǎn)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《自然之道》時(shí)就要給于落實(shí)。并結(jié)合課文，讓學(xué)生了解一般的歸納方法：先把整篇課文讀一讀，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認(rèn)真閱讀，了解每部分主要講什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想
六、教學(xué)課時(shí)安排：
9、自然之道 2課時(shí)
10、黃河是怎樣變化的 2課時(shí)
11、蝙蝠和雷達(dá) 2課時(shí)
12、大自然的啟示 2課時(shí)
語文園地三 5課時(shí)
合計(jì) 13課時(shí)
第四單元集體備課說課
一．教材分析
本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這個(gè)專題，選編了幾篇適合四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的課文。《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中機(jī)智勇敢的小英雄的故事。《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》通過一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩(shī)歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。
二、學(xué)生分析
現(xiàn)在的學(xué)生似乎離戰(zhàn)爭(zhēng)比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠(yuǎn)的彼時(shí)的回憶了。電視新聞中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面雖然發(fā)生在此時(shí)，但是在遙遠(yuǎn)的彼地。因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學(xué)生是難以真正體會(huì)到編寫本單元的主旨“了解戰(zhàn)爭(zhēng)，呼吁和平，為世界和平做點(diǎn)事情”的。應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實(shí)的資料，比較感性的材料。讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的危害，進(jìn)而從內(nèi)心深出發(fā)出和平的呼喚。
三、教學(xué)設(shè)想
（一）單元構(gòu)思
1．以“戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子”為主線貫穿整個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。
2．師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，讓孩子對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有更充分的了解，讀書時(shí)體驗(yàn)會(huì)更深刻，更獨(dú)特。
3．培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
4．推薦一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3．樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
（三）課前準(zhǔn)備
1．收集戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄的故事。
2．從報(bào)紙電視等渠道了解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙的地區(qū)局勢(shì)。了解維和部隊(duì)的使命及工作狀況。
3．收看有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的電影、電視。
四、教學(xué)流程
1、課前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)本單元之前，讓學(xué)生收看教師制作的《戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童》專題片。內(nèi)容包括戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)的著名的小英雄的故事，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來的悲慘的生活等。以強(qiáng)烈的畫面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺和心靈，使學(xué)生很快在情感上走近本單元的專題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)本組課文的欲望。
2、教學(xué)建議
（1）《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》：兩篇課文都是講的戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄的故事，可以整合起來上成一個(gè)專題《戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄》。以這兩篇課文為主打文章，重點(diǎn)學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章，更多的書，去了解更多的戰(zhàn)爭(zhēng)中的小英雄。應(yīng)讓學(xué)生充分自讀課文，在學(xué)
生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，提出自己的疑問。讓學(xué)生在交流中充分發(fā)表各自的閱讀感受，交流閱讀心得，加深閱讀體驗(yàn)，學(xué)生如有疑問也可引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己解答。可讓學(xué)生自由組合，自由選擇朗讀自己最感興趣的段落。
《夜鶯的歌聲》中有寫句子含義比較深，需要學(xué)生讀進(jìn)去，聯(lián)系全文才能理解，可讓學(xué)生把這類句子都找出來一起體會(huì)。這一課開頭最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。這個(gè)問題不可講得過深過細(xì)，讓學(xué)生對(duì)比著多讀這幾個(gè)自然段，感受文章以夜鶯的歌聲開篇，再以夜鶯的歌聲結(jié)束，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體的特點(diǎn)。
接下來的學(xué)習(xí)教師和學(xué)生一起推薦一些書籍和文章，學(xué)生課余自主閱讀，以故事會(huì)、讀書會(huì)或演講會(huì)等形式匯報(bào)讀書收獲。
推薦文章：《撒尿小男孩》《雞毛信》《馬背上的小紅軍》《珍貴的教科書》等 推薦書目：《紅巖》《卓婭和舒拉的故事》《保衛(wèi)延安》《小兵張嘎》《安妮日記》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。
（2）《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》：這一課的教學(xué)和語文園地的“小小新聞發(fā)布會(huì)”結(jié)合起來，課前布置學(xué)生從報(bào)紙、電視上了解國(guó)內(nèi)外大事，關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，尤其關(guān)注最為動(dòng)蕩不安仍彌漫戰(zhàn)爭(zhēng)硝煙地區(qū)的局勢(shì)，了解維和部隊(duì)的使命和工作狀況。圍繞這個(gè)主題開個(gè)“小小新聞發(fā)布會(huì)”，通過新聞的交流了解目前世界局勢(shì)的發(fā)展，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難，以便學(xué)生更好地走進(jìn)文本，與文本對(duì)話。
（3）《和我們一樣享受春天》：主要通過有感情地朗讀加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和思想感情的體會(huì)。以朗讀貫穿于詩(shī)歌教學(xué)的始終，在朗讀中理解詩(shī)句意思，在朗讀中體會(huì)詩(shī)歌感情，在朗讀中熟記自己喜歡的詩(shī)句。可組織一些段落的配樂朗誦，安排多種形式的讀，傳達(dá)詩(shī)歌的情感、韻味。讓學(xué)生自由選擇一些小節(jié)或詩(shī)句，熟讀成誦，并摘抄下來。
學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的同時(shí)組織學(xué)生認(rèn)真讀“閱讀鏈接”的《兒童和平條約》，從不同的語言形式感受呼喚和平的共同的心聲。
3、拓展活動(dòng)：本組學(xué)習(xí)的結(jié)束應(yīng)該是孩子們走向另一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)空間和思考空間的開始。本組的學(xué)習(xí)激起的是學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，留下的是無盡的思考。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平這個(gè)重大的問題，孩子們或多或少有了一些新的認(rèn)識(shí)，新的體驗(yàn)，孩子們或許有一些自己的心聲要通過多種形式表達(dá)。教師可以設(shè)計(jì)形式多樣的拓展活動(dòng)，讓孩子把學(xué)習(xí)的感受盡情抒發(fā)。可以唱一唱有關(guān)的歌曲，看一看有關(guān)的電影、電視。可以演一演小英雄的故事，可以給仍處在戰(zhàn)亂中的小朋友寫封信，可以辦一期以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為主題的小報(bào)，可以做一個(gè)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”的專題采訪??讓孩子們?cè)谶@些語文活動(dòng)中拓展學(xué)習(xí)空間，發(fā)展多方面的能力，并進(jìn)一步堅(jiān)定維護(hù)和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。
四、教學(xué)課時(shí)安排：
《夜鶯的歌聲》 3課時(shí)
《小英雄雨來》 2 課時(shí)
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》 2課時(shí)
《和我們一樣享受春天》 2課時(shí)
《語文園地四》 4課時(shí)
總課時(shí) 13課時(shí)
篇四：說課標(biāo) 說教材第一單元說課稿
說課標(biāo) 說教材
《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》 第一單元《以意逆志 知人論世》
學(xué)校：朝邑中學(xué)
學(xué)科：語 文
教師：魚紅文
說課標(biāo) 說教材
《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》
第一單元《以意逆志 知人論世》
朝邑中學(xué) 魚紅文
一、說課標(biāo)
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：建設(shè)高中語文課程，應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中提出的基本理念，根據(jù)新時(shí)期高中語文教育的任務(wù)和學(xué)生的需求，從“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，努力改革課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制。
（一）新課程的總體課程目標(biāo)：
高中階段的核心任務(wù)：讓學(xué)生經(jīng)歷5組10個(gè)動(dòng)詞的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成語文學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
學(xué)生通過高中語文課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)在以下五個(gè)方面獲得發(fā)展：積累·整合 感受·鑒賞 思考·領(lǐng)悟 應(yīng)用·拓展 發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新
（二）《以意逆志 知人論世》單元目標(biāo)：
1.培養(yǎng)鑒賞古代詩(shī)歌作品的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。【總體要求】
2.閱讀古代優(yōu)秀的詩(shī)歌作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。【基本能力】
3.借助工具書和有關(guān)資料，讀懂不太艱深的古代詩(shī)歌，背誦一定數(shù)量的古代詩(shī)歌名篇。學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞格律基礎(chǔ)知識(shí)，了解相關(guān)的中國(guó)古代文化常識(shí)，豐富傳統(tǒng)文化積累。【鑒賞要求】
4.學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的基本方法，初步把握中國(guó)古代詩(shī)歌的藝術(shù)特性，注意從不同角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊(yùn)，不斷獲得新的閱讀體驗(yàn)。
【鑒賞方法】
5.嘗試詩(shī)歌的創(chuàng)作，組織文學(xué)社團(tuán)，展示成果，交流體會(huì)。【創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)】
二、說教材
新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版語文教材總體包括三大類：
一、必修教材（必修一至必修五），二、選修教材一（詩(shī)歌與散文，小說與戲劇，新聞與傳記，語言文字應(yīng)用，文化論著研讀） ，三、選修教材二（校本選修教材）。
《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》單元安排：本單元主要包括詩(shī)歌和散文兩個(gè)部分，每部分各三個(gè)單元：
詩(shī)歌部分：
第一單元：以意逆志 知人論世
第二單元：置身詩(shī)境 緣景明情
第三單元：因聲求氣 吟詠詩(shī)韻
散文部分：
第四單元：創(chuàng)造形象 詩(shī)文有別
第五單元：散而不亂 氣脈中貫
第六單元：文無定格 貴在鮮活
《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》單元體例，每一單元由四部分構(gòu)成：
1．賞析指導(dǎo)：提出的鑒賞角度，介紹相關(guān)的鑒賞知識(shí)
2.賞析示例：每個(gè)單元各舉一篇詩(shī)歌或散文為例，帶有舉例示范性質(zhì)，供學(xué)生參考鑒賞。
3.自主賞析：主體部分，提供的閱讀鑒賞的作品。
附1.“探究·討論”：指點(diǎn)方法，提示要點(diǎn)。
附2. “相關(guān)鏈接”：提供有關(guān)背景資料和信息。
4.推薦作品：課外拓展，驗(yàn)證課內(nèi)所學(xué)，以獲得對(duì)作品形象和情感的整體感知與把握。
本單元構(gòu)成：
賞析指導(dǎo)
賞析示例：《長(zhǎng)恨歌》（白居易）
自主賞析：《湘夫人》（屈原）、《擬行路難（其四）》（鮑照）、《蜀相》（杜甫）、《書憤》（陸游）。
推薦作品：《詠懷八十二首（其一）》（阮籍）、《雜詩(shī)十二首（其二）》（陶淵明）、《越中覽古》（李白）、《一剪梅》（李清照）、《今別離（其一）》（黃遵憲）。
三、說考點(diǎn)
2012年新課標(biāo)高考《考試大綱》及《考試說明》對(duì)詩(shī)歌部分做了如下規(guī)定：
（一）能閱讀淺易的古代詩(shī)文，能力層級(jí)為D級(jí)（鑒賞評(píng)價(jià)）。
1.鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。
2.評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
（二）默寫常見的名句名篇，能力層級(jí)為A級(jí)（識(shí)記）。
四、說考題：
陜西省新課改三年來高考古詩(shī)文閱讀試題分析
止了押題行為，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)放棄僥幸心理，而應(yīng)側(cè)重于對(duì)學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)。
有，高中初中學(xué)段均有涉及，而且所有篇目均為《考試大綱》及《考試說明》中明確指出的64篇。
五、說建議
（一）.《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》詩(shī)歌部分教學(xué)建議
積累·整合：抄寫背誦、歸類整理、嘗試創(chuàng)作。
感受·鑒賞：誦讀吟詠、聯(lián)想想象、圈點(diǎn)批劃，調(diào)動(dòng)既有積累，特別是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。
思考·領(lǐng)悟：查考資料，利用知識(shí)，比較歸納，評(píng)析，討論，利用書本知識(shí)、教師、同學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
應(yīng)用·拓展：寫鑒賞隨筆，質(zhì)疑探幽，揚(yáng)個(gè)人所長(zhǎng)。
發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新：再讀再思，舉一反三，擴(kuò)展視域，鞏固提高
（二）.《以意逆志 知人論世》單元教學(xué)建議
1.樹立單元意識(shí)，以整個(gè)單元作為教學(xué)任務(wù)。
2.上掛下聯(lián)，處理好本單元與必修部分、本單元和高考的聯(lián)系。
3.深入研究學(xué)情，正確處理教學(xué)的深度與廣度，根據(jù)學(xué)情及時(shí)改變教學(xué)策略和教學(xué)進(jìn)度。
4.教學(xué)中，應(yīng)以教會(huì)方法為中心，選取重點(diǎn)篇目做好示范教學(xué)，敢于大膽取舍。
篇五：8單元說課稿
Unit8 How do you make a banana milk shake? 說課稿
隆興中學(xué) 伍敏
一、教學(xué)內(nèi)容分析：
本單元中心話題是學(xué)習(xí)詢問和描述一種食物的制作過程，本課時(shí)學(xué)習(xí)詢問和描述香蕉奶昔以及水果沙拉的制作過程。本單元同樣是七年級(jí)祈使句的一個(gè)延伸和深化。通過本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和綜合語言運(yùn)用能力。通過講述制作過程和步驟，如何聽懂指令，通過聽與說的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的判斷指令，有序的處理事情，通過動(dòng)手實(shí)際操作，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。而且本單元是一個(gè)有興趣，愉悅的話題，還會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并與實(shí)際生活聯(lián)系，真正體現(xiàn)了英語在生活的運(yùn)用。
二 教學(xué)目標(biāo)的確立：
（一）教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作奶昔所需的相關(guān)詞匯和句子:milk shake, yogurt, blender, teaspoon, peel ,pour, finally. How many …../ How much….. Do we need…..?以及奶昔的制作過程。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用“ first, next, then and finally”等順序副詞來描述制作奶昔的過程。
（二）、知識(shí)與技能目標(biāo)
1、熟練掌握并運(yùn)用“peel ,cut up, pour, put, turn on”等動(dòng)詞，以及制作過程的祈使句表達(dá)方式，并能熟練運(yùn)用制作香蕉奶昔和水果沙拉的過程。
2、分辨可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。
（三）過程與方法目標(biāo)：提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，判斷，概括，歸納等思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（四）情感價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過制作食物的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活能力，了解生活知識(shí)，增長(zhǎng)生活閱歷，培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力和動(dòng)手能力，使他們熱愛生活,愛惜糧食，并尊重別人的勞動(dòng)成果。
三 教法和學(xué)法
1、教學(xué)方法分析：開放型教學(xué)和任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合
由于本節(jié)課是一節(jié)聽說課，所以課堂上做了大量的聽說訓(xùn)練，以多媒體為線，貫穿圖片教學(xué)，實(shí)物教學(xué)，情景教學(xué)，小組討論，小組合作教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)的多種教學(xué)法，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，以學(xué)生為主, 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、學(xué)法說明：自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合
學(xué)生親自動(dòng)手制作香蕉奶昔，把課堂變成有聲有色的舞臺(tái)，讓學(xué)生從樂學(xué)到會(huì)學(xué)再到創(chuàng)學(xué)。學(xué)生培養(yǎng)自己的觀察力，想象力，記憶力以及思維能力。調(diào)動(dòng)其感官進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，并注重學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。在活動(dòng)中相互交流，相互合作，從而獲得知識(shí)，技能和情感體驗(yàn)，發(fā)展他們的能力并會(huì)去做水果沙拉等其他的食物。
3、學(xué)情分析
八年級(jí)的學(xué)生思維發(fā)展快，自我意識(shí)增強(qiáng)，喜歡探索新事物，喜歡動(dòng)手參與，但由于是農(nóng)村初中，學(xué)生基礎(chǔ)差，見識(shí)少，缺乏對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，本節(jié)課一定要通過學(xué)生動(dòng)手來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到課堂中來。
四 教學(xué)過程：
step 1 導(dǎo)入Lead in
Show the banana milk shake and ask : Do you know what it is? ”Do you want to eat it?設(shè)計(jì)意圖：老師先利用多媒體展示一張香蕉奶昔圖片和一杯制成好的奶昔，老師還準(zhǔn)備好香蕉，牛奶，冰淇淋，攪拌機(jī)等等所需要東西，學(xué)生們看見這些東西，讓他們從感官上去感知本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
step 2 任務(wù)1：Taste a banana milk shake.
質(zhì)疑：Do you like it? Do you want to make it? How do you make it?
放一段制作奶昔的視頻，并讓3個(gè)同學(xué)品嘗。然后讓他們分別說出食物中所含的成分，或有什么味道。設(shè)計(jì)意圖：通過品嘗奶昔來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)原材料的食物名詞，如milk ,banana, ice-cream等，并引出了一些新名詞，如shake, blender等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
step 3 任務(wù)2：Make a banana milk shake.
再抽三名同學(xué)到講臺(tái)上，按照老師的說法做，其他同學(xué)做記錄，如：老師說：peel the bananas.操作的同學(xué)們就剝香蕉，老師又問：How many bananas do we need ? 學(xué)生們就邊看視頻資料，邊聽老師講解來操作。老師又接著說：Cut up the bananas. Put the bananas and ice-cream in the blender……一直把整個(gè)過程講完。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作和動(dòng)手能力，提倡共同完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、體驗(yàn)生活，在樂中學(xué)，順利完成1a的教學(xué)，并為2a和2b的聽力排除了障礙。作記錄的同學(xué)向同學(xué)們報(bào)告制作過程，老師添加表順序的副詞說：Frist, peel three bananas.Next, cut…..,Then……….Finally……..給同學(xué)們3分鐘準(zhǔn)備，然后要求其他同學(xué)說出步驟，說得準(zhǔn)確的同學(xué)會(huì)獲得一杯香蕉奶昔作為獎(jiǎng)賞。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握制作香蕉奶昔的過程，培養(yǎng)口語表達(dá)能力，準(zhǔn)確運(yùn)用祈使句，為順利完成1b和1c的內(nèi)容作鋪墊。
step 4任務(wù)4：Practice listening
讓全班同學(xué)聽錄音，完成1b排序,并展開小組合作，根據(jù)聽力材料復(fù)述制作香蕉奶昔的步驟。全班分成4個(gè)小組開展競(jìng)賽，選出一名組長(zhǎng)填寫競(jìng)賽結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：通過競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生聽說能力的提高。
step 6任務(wù)5：How to make fruit salad
分成6個(gè)小組，學(xué)習(xí)怎樣制作水果沙拉，并完成2a和2b的聽力。先學(xué)習(xí)制作水果沙拉的原材料，通過展示幻燈圖片如watermelon，orange，banana，yogurt，honey等。老師引入How much yogurt do we need? We need one cup of yogurt. How many…..do we need? 聽完并完成表格填寫，同樣開展競(jìng)賽，看哪個(gè)小組獲勝。每小組派代表表演如何制作水果沙拉。做得好的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)聽力，學(xué)會(huì)水果沙拉的做法，讓學(xué)生進(jìn)行探究交流，知道如何把英語與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維與創(chuàng)新能力。順利完成2c任務(wù)。
Step 7 Homework
1. Make a kind of milk shake for your parents or friends.
2. Make fruit salad by themselves.設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)香蕉奶昔和水果沙拉的做法，為父母或朋友制作，表達(dá)孝心，增進(jìn)友誼。
板書設(shè)計(jì)：
【單元說課稿】相關(guān)文章：
第三單元的說課稿01-29
第九單元說課稿02-03
第一單元《除法》說課稿04-03
第二單元賣白菜說課稿03-12
初中英語單元說課稿04-11
第三單元開花和結(jié)果說課稿08-03
第三單元開花和結(jié)果說課稿01-29
工作表和單元格說課稿07-07