體育課說課稿結構

時間：2021-06-11 09:51:05 說課稿我要投稿

體育課說課稿結構

　　所謂說課是教師獨立備課基礎系統談自教設想及理論依據達相互交流、共同提高種教研形式，接下來小編搜集了體育課說課稿范例，歡迎查看。

體育課說課稿結構

　　體育課說課稿范例【1】

　　各位評委老師：

　　你們好！我叫陳璐，來自隨縣萬和中心學校。今天，我說課內容是8年級體育魚躍前滾翻和50米迎面接力教學。

　　教學指導思想：

　　本課在體育《課程標準》基本理念下，依據“以學生為主體，教師為引導，激發學生自主學習，對知識、技能主動探索、主動發現”觀點。通過情景教學模式、用游戲來貫穿整個教學過程，使學生在愉快氛圍中掌握知識，通過玩中學，玩中練方式來完成教學目標，充分體現教師主導作用，突出學生主體地位，所有教學內容都是圍繞教學目標設計。

　　一，教材分析

　　“魚躍前滾翻”動作要點概括講四個字：蹬、躍、撐、滾；重點：蹬、躍；難點：躍和撐，滾結合。屬于滾翻類教材，在初中滾翻類教材中具有很重要位置， “魚躍前滾翻” 在本學期安排2課時，用以提高身體柔韌、靈敏、協調素質，本節屬于第二節。50米接力跑屬于跑類教材，包括：起步，加速，交接棒，減速等過程，趣味性強，可以增強學生奔跑能力，傳棒技巧和集體配合思想。

　　二、教學目標分析：

　　1、認知目標：了解魚躍前滾翻動作技術結構，學生能用自己語言陳述魚躍前滾翻動作要領，懂得身體躍起騰空是區別于前滾翻關鍵，掌握50米迎面接力跑技術。

　　2、技能目標：80%學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，20%學生完成動作圓滑優美，具有明顯騰空過程。學習50米迎面接力過程中，提高速度和傳接棒配合能力。

　　3、情感目標：培養學生在集體環境中互幫互助，團結協作精神。培養學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，通過藝術操教學，讓學生接受美教育，培養學生創造美能力，提高審美和鑒賞美能力。

　　三、教學過程分析，

　　第一階段，我通過我國通過奧運冠軍李寧，李小雙，李小鵬等表現引入，激發學生學習體操積極性。熱身練習，通過300米慢跑和各個關節活動，和壓腿練習腰部活動。達到全身預熱和活動關節，肌肉，提高機體各種性能和防止受傷作用，8分鐘

　　第二階段，32分

　　1、魚躍前滾翻（17分），

　　①分解練習：分6組在大墊子上，復習前滾翻 4次。半蹲后擺開始做兔跳練習5次。,②魚躍前滾翻：像魚一樣向前跳起，手先撐地，依次頭，肩，背，腰，臀，腳著地滾動，然后站起。動作要領：蹬、躍、撐、滾。教師先講解，學生分6組練習，糾錯。

　　2、50米迎面接力，（15分鐘），注意傳接棒要領：棒要直立，傳棒同學抓下半部分，接棒同學抓上半部分，跑到中途向自己身體輕輕一按，抓住下半部分。我準備男女平均分成2組比賽，時間少贏。

　　第三階段，用愉快教學法，拍拍手，擺擺手，踢踢腿，扭扭腰，4×8啪慢動作放松，然后課堂小結。（5分鐘）

　　四、學生分析

　　1、有利因素，初二年級學生比較好動、活潑、好勝心強、求知欲望高，只要引導得法，學生學習積極性和主動性就容易實現。

　　2、不利因素，初二年級學生注意力不易集中，易沖動，缺少協作意識等不良心理傾向，在教學中我采用趣味性強，多樣性教學練習方法吸引學生，還要及時表揚、鼓勵學生，培養學生積極性和團結協作意識。

　　五，教法分析

　　在教學過程中，主要采用以下幾種教學方法：

　　1、講解法教學：精講多練，抓住重、難點。

　　2、示范法教學：動作規范、美觀，具有模仿性和靈活性。

　　3、巡回示范教學：在學生進行練習時，巡回指導、及時指出技術動作錯誤，避免錯誤動作形成動力定型。

　　4、情景教學：給學生創造一定情景，引導學生實踐分析運用技巧，提高學生自己處理問題能力。

　　5、競賽法教學：通過小組間比賽，互相促進提高，加強學生團隊精神，有助于形成互幫互助共同提高集體意識。針對課教學目標和學生實際情況，遵循從學生發展出發，培養學生創新能力教學理念。

　　六、教學準備

　　6塊大墊子、4根接力棒，田徑場，一只秒表。

　　七，課堂評價

　　通過教學，練習密度約45%；平均心率約130-135次/分，最高心率170次/分，預計85%以上學生能夠達到本課教學目標。同學們將學得開心、愉悅，積極成功。

　　體育課說課稿范例【2】

　　我今天要說是《體育與健康》籃球課第二課時，本次課主要內容是學習胸前傳接球基本技術。下面我把本次課設計思路、教材特點、學生分析、教法選擇等方面做一下簡要介紹：

　　一、指導思想：

　　根據《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心，體現學生主體地位，關注學生不同需求，激發學生學習興趣，在教學中運用多種教學方法，啟發學生自創、自學、自練、合作練習，發展學生學習能力，培養合作意識和社會適應能力，形成積極主動學習與生活態度。

　　二、教材特點

　　本課除了要加強學生運球鞏固復習之外，還要重點解決學生初步掌握雙手胸前傳接球技術學習問題，為以后教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　三、學情分析

　　我所任教是高一年級，班級人數較多且多數學生來自農村，在學習時對籃球教學接觸不多，因此對籃球知識與技術認識也很少，但他們又對球類學習有很強新鮮感。在前1節課籃球學習中他們表現對籃球學習好奇，但對基本技術學習感到很枯燥，開始學習時注意力都集中在籃球上，有學生在爭搶籃球，有學生抱著球各處跑，有學生急急忙忙去投籃……另外由于學校設施器械少，不能做到人手一個籃球，教學也只能在一個籃球場上展開。這些問題給我提示是：在籃球教學前幾單元要注重學生興趣培養，重視課堂組織性。

　　四、教學目標

　　認知目標：學習與了解胸前雙手傳接球動作方法及進一步建立運球動作概念。

　　技能目標：讓學生學好傳接球技術動作，鞏固和提高運球技術。

　　情感目標：培養學生密切配合，團結協作集體主義精神。

　　五、教學重點、難點

　　重點：雙手胸前傳接球—準確手型及接球緩沖和傳球翻腕動作。

　　難點：雙手胸前傳接球—上下肢協調用力和手對球控制能力。

　　六、教法和學法

　　常規部分和熱身部分：教師主要采用示范法。學生主要采用觀察法、模仿練習法。

　　學習和活動部分：教師主要采用講解示范法、分解練習法、游戲與比賽法、預防和糾正錯誤法、積極性評價法。學生主要采用觀察法、模仿練習法、自我評價法、團體評價法。

　　放松和結束部分：教師主要采用講解示范法、積極性評價法，學生主要采用觀察法、模仿練習法。

　　七、場地：