說(shuō)課稿：《我選我》

時(shí)間：2021-06-11 18:42:17 說(shuō)課稿我要投稿

說(shuō)課稿：《我選我》

　　一、教材分析：

說(shuō)課稿：《我選我》

　　我說(shuō)課的內(nèi)容是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第六冊(cè)，第9課《我選我》，這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。本課計(jì)劃用四課時(shí)完成，我說(shuō)說(shuō)第三課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　正確觀察插圖，理解句子的意思和句子間的聯(lián)系，理解課文內(nèi)容。

　　能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　德育目標(biāo)：

　　教育學(xué)生要有熱心為同學(xué)服務(wù)的思想。

　　根據(jù)教學(xué)大綱和教材結(jié)構(gòu)，確立本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)為：王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)王寧熱心為同學(xué)服務(wù)的好思想。

　　二、學(xué)生自然情況與教學(xué)模式：

　　我班有七名學(xué)生，只有一名學(xué)生的口語(yǔ)較好，其他同學(xué)的口語(yǔ)水平一般，這七名學(xué)生的智力水平和知識(shí)基礎(chǔ)也參差不齊，根據(jù)學(xué)生的自然情況，我將他們分成A、B、C三類(lèi)進(jìn)行教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在本課時(shí)教學(xué)中我采用“啟發(fā)式教學(xué)”模式。

　　三、教法和教學(xué)手段：

　　教育學(xué)認(rèn)為“教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。”主導(dǎo)，即指導(dǎo)、引導(dǎo)。教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，使教學(xué)有指向性、側(cè)重性、啟發(fā)性。主體，是指在教師的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生始終伴隨著積極思維情緒，在雙方的協(xié)調(diào)一致下圓滿完成教學(xué)任務(wù)。基于上述認(rèn)知，我準(zhǔn)備采用導(dǎo)讀——自讀——討論——答疑——談話——演示六步教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)根據(jù)直觀性原則和聾生的生理特點(diǎn)、思維特點(diǎn)，我還準(zhǔn)備采用多媒體直觀教學(xué)手段，使課文和動(dòng)畫(huà)插圖完全展示在學(xué)生視覺(jué)之內(nèi)，把每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的問(wèn)題和鞏固練習(xí)題目投到大屏幕上，提高課堂教學(xué)效率，多種教法與電教手段參與教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，導(dǎo)言我是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們回憶一下，我們班在選班干部的時(shí)候，你選的誰(shuí)？有沒(méi)有選自己的？我們看這篇課文《我選我》，這是怎么回事呢？她為什么要選自己呢？這節(jié)課我們共同來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題”。這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言，抓住了本課的重點(diǎn)。

　　（二）檢復(fù)：

　　個(gè)別同學(xué)朗讀課文回顧：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段有幾句話？本問(wèn)題的設(shè)計(jì)，既回顧了上節(jié)所學(xué)知識(shí)，又為本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容做了鋪墊。

　　（三）新授課：

　　首先教師導(dǎo)讀，啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生的思維，分析課文第一自然段。我設(shè)置了這樣兩個(gè)問(wèn)題：我們班的勞動(dòng)委員是誰(shuí)？她到哪兒去了？

　　為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，分析問(wèn)題和解決的能力，課文第二自然段讓學(xué)生自讀課文，提出疑難，小組討論解決，然后教師檢查自學(xué)情況，并讓學(xué)生提出不能解決的問(wèn)題。由于學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，難免會(huì)遺漏一些重要問(wèn)題或提出一些瑣碎問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的“質(zhì)疑”，教師必須給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，并根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)作補(bǔ)充歸納。這一自然段的自讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教師歸納總結(jié)時(shí)，著重解決下列問(wèn)題：為什么要補(bǔ)選勞動(dòng)委員？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題滲透句子問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。同學(xué)們?cè)鯓樱浚ǹ磮D），勞動(dòng)委員選出來(lái)了嗎？發(fā)生了什么事？

　　課文的第三自然段是本課的重點(diǎn)段，運(yùn)用直觀教學(xué)法和談話法，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下理解下列問(wèn)題：大家為什么愣住了？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題滲透句子間的內(nèi)在聯(lián)系。林老師態(tài)度怎樣？王寧怎么說(shuō)？王寧為什么選自己當(dāng)勞動(dòng)委員？最后這個(gè)問(wèn)題先由學(xué)生回答，再由教師總結(jié)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　分析課文第四自然段，通過(guò)觀察圖畫(huà)，著重解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：王寧的.話說(shuō)完了，大家的態(tài)度怎樣？大家選誰(shuí)當(dāng)勞動(dòng)委員了？從哪可以看出來(lái)？

　　這一環(huán)節(jié)教學(xué)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)提出了一連串的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生去研究，去思考，并注重分類(lèi)教學(xué)，使每名學(xué)生都不同程度的有所收獲，在深入理解課文的基礎(chǔ)上，我創(chuàng)設(shè)情境，師生共同表演短劇《我選我》，體會(huì)王寧熱心為同學(xué)們服務(wù)的好思想，突破難點(diǎn)。

　　五、鞏固練習(xí)：

　　把下面幾個(gè)句子理成一段通順的話，再讀一讀。即課后練習(xí)第5題。

　　這個(gè)練習(xí)題目的安排，一是鞏固課文內(nèi)容，二是檢查教學(xué)效果。

　　六、課堂小結(jié)：

　　本環(huán)節(jié)的做法是先由A類(lèi)學(xué)生總結(jié)，然后教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)，從而達(dá)到理順書(shū)本知識(shí)，把握知識(shí)重點(diǎn)的目的。

　　七、布置作業(yè)：

　　背誦課文。

　　目的是消化理解課堂內(nèi)容，積累語(yǔ)言文字、豐富詞匯。板書(shū)設(shè)計(jì)

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