《爺爺和小樹》優(yōu)秀說課稿

時(shí)間：2024-05-18 22:50:24 秀雯說課稿我要投稿

相關(guān)推薦

《爺爺和小樹》優(yōu)秀說課稿（通用11篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《爺爺和小樹》優(yōu)秀說課稿，歡迎閱讀與收藏。

《爺爺和小樹》優(yōu)秀說課稿（通用11篇）

　　《爺爺和小樹》優(yōu)秀說課稿 1

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻，孩子的視覺，孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心，慈愛的爺爺為小樹御寒；夏天，懂事，善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗，動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的；人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

　　二、依據(jù)課標(biāo)說理念。

　　一年級的閱讀課最重要的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順，最好能讀出感情。其次是：認(rèn)字學(xué)詞，積累語言。此外，還要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得初步的讀書方法，體現(xiàn)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。依據(jù)以上理念，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是：情境激趣，趣中學(xué)字，讀中悟意。

　　三、依據(jù)理念說教材

　　本文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺用稻草做衣裳為小樹御寒，夏天，小樹用自己做傘為爺爺遮陽。人與小樹之間的關(guān)系多么親密，和諧呀!課文文字活潑，簡潔優(yōu)美。學(xué)生能在有聲有色地朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為感染，從小樹立愛護(hù)花草樹木的意識。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫”不，開，四，五”4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)筆畫和4個(gè)偏旁。

　　2、正確，流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、能正確認(rèn)讀本課的生字

　　2、流利有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語“暖和的衣裳”，“綠色的小傘”，了解人和花草樹木的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、理解“衣裳”，“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

　　2、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【教學(xué)過程】

　　(一)指導(dǎo)理解第一自然段

　　1、指名讀，注意全段有幾句話(兩句)

　　2、齊讀。

　　3、課件出示；我家門口有(______________)。練習(xí)說話。

　　(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么指名學(xué)生朗讀課文。

　　3、指名說說句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么(教師范讀時(shí)，突出“暖和的衣裳”。)

　　6、看看圖，說說”暖和的衣裳”指什么有什么用你還知道暖和的--------

　　7、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8，指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的.還不夠。

　　(三)第三段。

　　1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢浒踩囟蛇^了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)

　　2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪匕鍟簱蝹悖粺?/p>

　　4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀。

　　5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么你還知道綠色的------

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣爺爺會(huì)說些什么呢小組進(jìn)行討論。

　　(四)讀全文，從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，熟讀并背誦。

　　1、指名讀

　　2、引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎

　　教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護(hù)了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹，那多好啊!

　　3、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　《爺爺和小樹》優(yōu)秀說課稿 2

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國出力。

　　2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，小樹真好。”在課文中的意思。

　　3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)的重難點(diǎn)：是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。”

　　3、教學(xué)過程

　　3.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】出示課題，談話激趣。

　　1.板書課題

　　爺爺和小樹

　　2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？(爺爺)寫了什么？(小樹)隨著樹”的圖片。

　　3.教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

　　活動(dòng)2【講授】講授新課

　　初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

　　1.請學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的`句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音，最后看讀課文一遍。

　　2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。

　　(1)出示生字“傘”

　　①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生利用傘

　　②指名說說傘有什么用？(傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏天太陽當(dāng)頭照時(shí)，打開傘就涼快多了)。

　　③先指導(dǎo)觀察田字格范字，然后照范字寫兩個(gè)“傘”，上寬下略窄；上短下長，第一筆從豎中線起筆，第三、四兩筆斜壓橫中線，最后一筆“丨”壓豎中線寫。

　　(2)出示生詞“衣裳”

　　①指名讀詞，說明“裳”要讀輕聲。再說說什么是“衣裳”。

　　②指名按筆畫記“衣”的形，然后照田字格范字寫一個(gè)“衣”字，注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫得窄。

　　③指導(dǎo)記和寫“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭，“小字”作字頭，豎鉤要變成豎，左點(diǎn)往右下點(diǎn)，右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫兩個(gè)“裳”字。“裳”字容易寫長，讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí)，要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫得一樣寬。

　　4.自己小聲讀課文，邊讀邊畫出自然段序號。先指名讀，說全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀，讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評議，訂正讀錯(cuò)的地方。

　　——課中休息——

　　(三)指導(dǎo)理解第一自然段

　　1.指名讀，注意全段有幾句話？(兩句)

　　2.理解句子

　　在黑板上出示第一句話：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。

　　(1)指名讀。

　　(2)引導(dǎo)理解。

　　①這句話寫了誰給小樹穿上稻草衣裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿稻草衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上稻草衣裳)

　　②句子中的“衣裳”指的是什么？要引導(dǎo)學(xué)生在解答問題的過程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要認(rèn)真讀句子，在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過讀句思考回答正確后，教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹穿上的稻草”用線畫出來，使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的聯(lián)系，注意了這個(gè)聯(lián)系，就能確切地理解意思。

　　③看插圖(1)問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把稻草當(dāng)作什么，所以才這么說。

　　(3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹穿衣裳，穿什么樣的衣裳讀清楚。

　　小樹有了稻草衣裳怎樣？在黑板上出示第二個(gè)句子：小樹不冷了。指名讀，要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

　　3.指名正確流利地讀第一自然段，把句子的意思表達(dá)出來。

　　活動(dòng)3【作業(yè)】課后作業(yè)

　　指導(dǎo)背誦。先自己試背，然后指名背或齊背。

　　《爺爺和小樹》優(yōu)秀說課稿 3

　　一、教材分析

　　這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)樹木，樹木為人類造福。

　　全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。

　　第一段寫的是在什么地方有這么一棵小樹。重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“我家的門口有什么”說話。

　　第二段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。

　　第三段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇，在樹蔭下乘涼。

　　本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子、聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

　　二、教學(xué)過程

　　課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護(hù)小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可通過“聽、看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

　　1、聽──創(chuàng)設(shè)情景，移情入境

　　良好的情景能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)出適合課堂教學(xué)的情景，給課堂學(xué)習(xí)打好基調(diào)，對于接下去的教學(xué)非常重要。所以我在學(xué)習(xí)課文之前，通過一系列的聲音感悟，把學(xué)生帶入了寒風(fēng)刺骨的冬天、烈日炎炎的夏天。讓他們設(shè)身處地地為爺爺和小樹著想，為后面的看、讀、演、說，奠定良好的感情基調(diào)。

　　2、看──了解圖意，培養(yǎng)觀察能力

　　新課程其中的一大改變就是圖文并茂的課本。課文中的.插圖其實(shí)是很好的教學(xué)資源，而且新課程注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，如學(xué)生的觀察能力、說話能力等，教師就要利用好一切可以利用的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。所以我利用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)也是說話能力的培養(yǎng)。

　　3、讀──弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。

　　課文比較短，而且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容。形式也是多種多樣的，指名讀、同桌對讀、齊讀、賽讀等。通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，養(yǎng)成自覺讀書的習(xí)慣。

　　4、演──深化理解，培養(yǎng)口語交際能力

　　教材只是例子，可以靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象爺爺和小樹是怎樣友好相處的，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

　　創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。

　　讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

　　例：

　　孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

　　爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……

　　小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫助您的。

　　５、議──發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識

　　本文的情感目標(biāo)主要是懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。通過四人小組的討論交流，讓學(xué)生的情感能進(jìn)一步得到升華，從而體會(huì)到愛護(hù)小樹是人人都要做到。

　　《爺爺和小樹》優(yōu)秀說課稿 4

　　一、課標(biāo)解讀：

　　《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三單元第5課的課文，講述了爺爺和小樹之間的故事。

　　二、教材分析：

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：家門口有一棵小樹。冬天，為小樹御寒；夏天，小村為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。

　　三、學(xué)情分析：

　　由于孩子的基礎(chǔ)較差，認(rèn)字及自主學(xué)習(xí)的意識較弱，因此本節(jié)課要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　（1）會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

　　（2）認(rèn)識基本筆畫“乙”

　　（3）會(huì)認(rèn)基本偏旁“刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）能夠用多種不同的方法認(rèn)字，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字能力。

　　（2）在朗讀訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　（3）在課文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生自主合作、自主探究、自主解惑的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的`主人，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

　　（4）訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力及理解課文的能力。

　　（5）培養(yǎng)學(xué)生觀察插圖及理解課文的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　使學(xué)生懂得樹是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　五、評價(jià)設(shè)計(jì)：

　　本節(jié)課首先我采用談話法自然地導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢所欲言，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)認(rèn)字時(shí)，讓學(xué)生采用多樣化的識字方法來學(xué)習(xí)認(rèn)字，做到扶放結(jié)合，樹立學(xué)生的主體地位，并采用開火車、個(gè)人練讀、變序讀、男女生比賽、齊讀等多樣化的朗讀形式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，提高學(xué)生的朗讀水平。在游戲中鞏固認(rèn)字，做到寓教于樂，效果較好；在最后設(shè)計(jì)談收獲的環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的概括能力及口語表達(dá)能力。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入語：

　　1、看圖談話揭題：同學(xué)們，你們看，（出示爺爺圖）他是誰？（爺爺）來打聲招呼吧！（爺爺好）。板書：爺爺。（來齊讀2遍）。（出示小樹圖）它又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師用簡筆畫畫出爺爺和小樹，通過這一形勢，激發(fā)學(xué)生的上課欲望。]

　　2、齊讀課題2遍。

　　3、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？（小樹有綠色的樹葉，爺爺夏天在樹下乘涼……）發(fā)生了什么故事？

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)文章，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。]

　　（二）探究新知：

　　1、初讀，自清障礙：

　　（1）自讀課文，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（問教師、問同學(xué)、拼拼音……）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在識字過程中采用多種方式認(rèn)字，提高學(xué)生的識字興趣。]

　　（2）檢查自學(xué)情況：

　　①說說課文的大意：你能用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽嗎？

　　②出示認(rèn)字卡：（同學(xué)們，拼音娃娃蹦蹦跳跳從文中跑出來和你交朋友，你準(zhǔn)備好了嗎？）

　　讓學(xué)生同桌合作、互幫互助認(rèn)字，并組1－2個(gè)詞語。、開火車讀，想拼音。、小老師領(lǐng)讀。（全班齊讀；師稍加指導(dǎo)：刂”、“纟”、“冫”、“人”、“灬”等偏旁；交流識字竅門。）

　　③認(rèn)字小能手比賽：拼音和字找朋友。

　　④小老師領(lǐng)讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在校組合作的過程中培養(yǎng)樂于合作、勤于探究及積極參與的積極性。]

　　2、細(xì)讀，理解感悟：

　　（1）自由讀課文：文中共有幾段落，每段有幾句話？

　　（2）指導(dǎo)第二自然段：

　　①說一說，冬天到了，小朋友有什么感覺？你會(huì)怎樣做？那小樹有什么變化？它會(huì)感到怎樣？它會(huì)對我們說什么？那小樹冷成這樣，你們說該怎么辦呢？（讓生同桌交流）從文中找出句子讀一讀。

　　②指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳，看看插圖，暖和的衣裳在哪兒？讓生觀察插圖。集體回答并個(gè)人思考：暖和的衣裳指的是什么？（稻草）、爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示插圖）。從圖上哪兒看出來？（小樹不冷了）

　　（3）練習(xí)想象說話：（請同學(xué)們閉上眼睛）

　　如果你就是這課小樹，冬天樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子，他會(huì)怎樣？（很冷）那爺爺給小樹穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？（暖和了）請你讀讀這段話（冬天……不冷了）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，假如你是小樹，在瑟瑟的寒風(fēng)中，你會(huì)有怎樣的感受呢？讓學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，并產(chǎn)生情感的共鳴，并與學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容]

　　①你們覺得爺爺怎樣？（板書）

　　②齊讀第二段：引出過渡句：第一自然段，課文中的小樹在哪兒？

　　③指名朗讀第一自然段：(讓生齊讀同桌互讀)

　　（4）冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么？我們來學(xué)習(xí)第三自然段：

　　①讓生個(gè)人試讀。

　　②全班交流。

　　③綠色的小傘指指的什么？

　　④假如你是爺爺，閉上眼睛，想象：在夏天，會(huì)有什么感覺？（很熱）當(dāng)爺爺坐在樹下，會(huì)怎樣？（涼快，不熱了）那你趕快自己讀讀第三自然段，來感受一下，這種涼快吧！那你認(rèn)為爺爺是一個(gè)怎樣的人？

　　[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生仿佛身臨其境，產(chǎn)生情感共鳴，并思考想象假如你是爺爺你會(huì)感覺怎樣？并在課堂中抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口語表達(dá)能力]

　　（5）讀全文。

　　①齊讀。

　　②開火車讀。

　　③變序讀。

　　（三）課堂練習(xí)：

　　1、認(rèn)字游戲：找朋友。

　　[設(shè)計(jì)意圖：利用游戲激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，并鞏固學(xué)生的認(rèn)字效果]

　　2、摘蘋果認(rèn)字游戲。

　　[設(shè)計(jì)意圖：寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的參與積極性及合作意識，并鞏固認(rèn)字。]

　　3、搭配詞語練習(xí)

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面中，愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)]

　　（四）課堂小結(jié)：

　　本節(jié)課你有什么收獲？想與大家共同分享嗎？同學(xué)們在現(xiàn)實(shí)生活中，你認(rèn)為要做一個(gè)什么樣的孩子呢？

　　1、同桌交流

　　2、全班總結(jié)

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的好習(xí)慣，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士]

　　（五）課外作業(yè)：

　　1、熟讀課文，做一個(gè)愛護(hù)花草樹木的好孩子。

　　2、給你家周圍的一棵小樹穿上衣服。

　　（六）板書設(shè)計(jì)：

　　《爺爺和小樹》優(yōu)秀說課稿 5

　　一、教材分析

　　《爺爺和小樹》是人教版一年級第一冊第5課，是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺、孩子的語言，敘述了爺爺和小樹之間的親密和諧的關(guān)系。冬天，熱心、慈愛的爺爺為小樹御寒;夏天，懂事、善良的小樹為爺爺遮陽。這是一幅多么美麗、動(dòng)人，富有人情味的圖畫。人與樹的關(guān)系是親密的，互相幫助，互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的，而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、識10 個(gè)生字和 4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護(hù)花草樹木的意識。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、識字和練習(xí)朗讀。

　　2、理解重點(diǎn)詞語暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關(guān)系。

　　四、教學(xué)過程

　　在各個(gè)環(huán)節(jié)安排上，考慮到小學(xué)低年級學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力持久不夠的特點(diǎn)，努力做到有收有放，有靜有動(dòng)。

　　1、上課開始

　　課件一片綠色的樹木便出現(xiàn)在孩子們的面前，小樹們親切的問候，似朋友般面對面的交流，極大的誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!

　　2、小學(xué)1——2年級要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。

　　同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中，感受到閱讀課文興趣，因此，本課教學(xué)中，力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué)，同時(shí)，把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中，鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。在鞏固生字中，我抓住了孩子們的心理、生理特點(diǎn)，巧妙的利用孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，用游戲的方法鞏固、強(qiáng)化字詞，使識字不再是一件苦差事，而變成一種樂趣，一種享受。

　　3、教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，是平等中的首席。

　　低段教學(xué)中必要的范讀還是能啟到一定作用的。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)。考慮到孩子上課到一半時(shí)坐不住了，所以安排了全體學(xué)生起立表演朗讀，讓孩子能得到休息。

　　4、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來解讀課文，認(rèn)讀生字，掌握偏旁。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過讓學(xué)生“說、認(rèn)、讀、找、比”等方法，來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。通過質(zhì)疑、討論，來突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

　　5、運(yùn)用想象，延伸課外。

　　小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣，從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹，你會(huì)說些什么?”“爺爺和小樹之間會(huì)說些什么?”來激活學(xué)生的思維，充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，給小樹加以人物化的想象。本課結(jié)束，以樹木對我們?nèi)祟惖淖饔茫鳛檎n外的延伸，從而激發(fā)學(xué)生熱愛樹木，珍惜自然的美好情感。積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力，所以我在教學(xué)中采用了形式多樣，生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字、朗讀課文。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒有根據(jù)學(xué)生掌握生字較慢的實(shí)際情況，學(xué)生要學(xué)的生字也很多，一節(jié)課要學(xué)會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和5個(gè)偏旁，時(shí)間很緊張，所以在教學(xué)過程中最后的環(huán)節(jié)有些緊張，在朗讀指導(dǎo)方面，設(shè)計(jì)的朗讀形式有的都沒有用，在層次上的提高也不是太明顯。

　　《爺爺和小樹》優(yōu)秀說課稿 6

　　教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫“不、開、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識一種筆畫和5個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

　　1、朗讀表演《輕輕地》。

　　2、出示課題。大家那么愛護(hù)小草，又是怎么愛護(hù)樹木的呢？課題讀兩遍。

　　3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：看了課題，你想知道什么。

　　二、讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文。借助拼音，把生字畫出來多讀兩編，記住生字的讀音。

　　2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，開火車讀。

　　3、學(xué)生再讀課文，把課文讀通順。

　　4、檢查朗讀。認(rèn)識自然段。指名分段朗讀課文，初步掌握自然段的停頓。

　　5、齊讀課文。

　　三、認(rèn)記生字

　　1、鞏固字音，完成課后“我會(huì)連”。

　　2、識記字形。復(fù)習(xí)偏旁，認(rèn)識新偏旁，交流識記字形的方法。

　　四、指導(dǎo)書寫生字“不、開” 。

　　觀察在田字格中的位置，書空筆順。

　　小結(jié) ：談學(xué)習(xí)收獲，小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、卡片出示生字生齊讀。

　　2、自主復(fù)習(xí)生字。

　　3、生翻開課本自由練習(xí)生字。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　出示課題爺爺和小樹

　　生齊讀課題，寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事？

　　1、自由朗讀，尋找^答~`案（老師巡視）

　　2、反饋^答~`案，師：你讀懂了什么，到底寫了關(guān)于爺爺和小樹的什么事情？

　　抽生個(gè)別回答，大致了解課文。

　　知道本課的'大意。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、學(xué)生反饋后，指名讀第一段，交流，你讀懂了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。（我家門口|有|一棵小樹）

　　3、分小隊(duì)讀，男女生讀，指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)“現(xiàn)在是什么季節(jié)？”（冬天）

　　冬天有什么特點(diǎn)？（冷）

　　（1）出示掉了葉子的小樹

　　A引導(dǎo)學(xué)生觀察并說話，問：小樹發(fā)生了什么變化，為什么？

　　B 看課文中的插圖，“爺爺對小樹穿衣服”仔細(xì)觀察，并指導(dǎo)學(xué)生說話。

　　問：爺爺在做什么？為什么要這么做？

　　C自由朗讀第二自然段，并劃出輕聲的字。

　　D指導(dǎo)朗讀輕聲的詞語，指導(dǎo)朗讀段落。

　　E拓展練習(xí)：“如何你是小樹，你有什么感覺？會(huì)對爺爺說些什么？”如何去朗讀？

　　（2）老師范讀，學(xué)生模仿。

　　（3）自由練讀，小隊(duì)賽讀

　　五、學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）“冬天過去了，春天來了，到了夏天”夏天來了，你有什么感受？與全班交流。（當(dāng)學(xué)生說出熱的時(shí)候，相機(jī)指導(dǎo)熱這個(gè)字）

　　（2）出示小樹茂盛的樹子夏天到了，瞧小樹的葉子長得多茂盛啊。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察圖指導(dǎo)說話。

　　（4）朗讀課文。小樹是如何幫助爺爺?shù)模窟呑x邊畫出輕聲，注意輕聲的讀法。

　　（5）老師范讀。學(xué)生模仿，指導(dǎo)爺爺?shù)母惺堋Ｍㄟ^小樹的幫助，爺爺不熱了。用什么語氣去讀，學(xué)生自由探究。

　　（6）引導(dǎo)理解“綠色的小傘”為什么說是綠色的小傘，你讀懂了什么？

　　指導(dǎo)以各種形式讀第三段。

　　六、小隊(duì)組織自讀，分段朗讀，分男女生讀，齊讀。

　　七、朗讀全文。

　　自由朗讀，比賽讀，齊讀。

　　《爺爺和小樹》優(yōu)秀說課稿 7

　　教學(xué)要求：

　　1.了解課文資料，明白就應(yīng)愛護(hù)小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

　　2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

　　4.朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠積極參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠積極參加討論并且發(fā)言。

　　教學(xué)過程：

　　一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力

　　出示多媒體課件：

　　1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問爺爺什么。

　　2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。

　　邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問爺爺什么，爺爺怎樣說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。

　　二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書潛力。

　　課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文資料。可這樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？

　　1.圖文對照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

　　2.把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出，并多讀幾遍。

　　3.檢查讀書狀況

　　（1）利用卡片檢查字詞讀音。

　　（2）檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。

　　4.說說課文寫了什么。

　　5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

　　（1）說說小樹在哪里。

　　（2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的.是什么？小樹還能夠穿什么“衣裳”過冬？

　　指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。

　　（3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。

　　天熱了，誰幫誰做了什么？

　　“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。

　　朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？

　　（4）齊讀第3段

　　結(jié)合課文資料討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？

　　指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語氣讀第3自然段。

　　6.賽讀。

　　經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。

　　讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。

　　在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

　　三、演――深化理解，培養(yǎng)口語交際潛力

　　教材只是例子，能夠靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的資料，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

　　創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂。

　　讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

　　例：

　　孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

　　爺爺：我們冷，小樹也會(huì)冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……

　　小樹：（微動(dòng)著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫忙您的。

　　四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識

　　1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

　　2.如果沒有人的幫忙，小樹會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來什么好處？

　　3.你幫樹木做過什么？今后打算幫忙樹木做點(diǎn)什么？

　　根據(jù)小組討論交流的狀況，教師相機(jī)總結(jié)。

　　《爺爺和小樹》優(yōu)秀說課稿 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解植樹節(jié)的由來及意義。

　　2、通過閱讀理解故事情節(jié)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　3、通過故事中爺爺和小樹的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解故事情節(jié)，抓住主要人物和事件。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自主思考，從故事中得到啟示。

　　2、激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識。

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入

　　教師介紹植樹節(jié)的由來及意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到植樹節(jié)的重要性。

　　2、講故事

　　教師講述《爺爺和小樹》的故事情節(jié)，讓學(xué)生跟隨故事情節(jié)，理解其中的主要人物和事件。

　　3、討論

　　教師引導(dǎo)學(xué)生討論故事中爺爺和小樹的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)自然環(huán)境。

　　4、小組活動(dòng)

　　教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論如何保護(hù)自然環(huán)境，然后讓每個(gè)小組展示自己的想法。

　　5、總結(jié)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到環(huán)保的重要性。

　　6、作業(yè)

　　讓學(xué)生寫一篇關(guān)于如何保護(hù)自然環(huán)境的文章。

　　教學(xué)反思：

　　通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生對植樹節(jié)有了更深的認(rèn)識，理解了植樹節(jié)的意義。通過故事中爺爺和小樹的互動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識到了保護(hù)自然環(huán)境的'重要性，激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。小組活動(dòng)讓學(xué)生能夠自主思考，提高了學(xué)生的思維能力。通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生的閱讀理解能力也得到了提高。

　　《爺爺和小樹》優(yōu)秀說課稿 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識目標(biāo)

　　鞏固本課的生字，學(xué)會(huì)寫四個(gè)字。

　　2．能力目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，3．情感目標(biāo)

　　通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

　　1．這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課——爺爺和小樹（學(xué)生）。誰能把課題念得好聽一點(diǎn)（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。

　　（全班齊讀課題。）

　　2．上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始——（哭了），是因?yàn)椤ㄌ淞耍髞硇洹ㄐα耍且驗(yàn)椤敔斀o小樹穿上了衣服）。

　　那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）

　　3．過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1．過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個(gè)月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）

　　2．夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。

　　3．誰已經(jīng)會(huì)讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）

　　4．你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？

　　A學(xué)生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）

　　B老師有一個(gè)地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）

　　5．那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會(huì)想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動(dòng)作。）

　　6．你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動(dòng)作的小朋友可以加上動(dòng)作來讀。（學(xué)生自由練讀——指名讀——齊讀。）

　　7．小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會(huì)想些什么呀？（指名說）這個(gè)夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。

　　8．你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個(gè)小小的愿望，你們愿意幫我實(shí)現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）

　　9．讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報(bào)給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）

　　三、課間操。《我家門前一棵樹》

　　四、拓展延伸

　　1．小院子里的`故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說）指名說。

　　2．講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個(gè)故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會(huì)讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1．今天我們還要學(xué)寫四個(gè)生字，它們是（出示四個(gè)生字）你仔細(xì)看一看，覺得哪個(gè)生字最難寫呢？（隨機(jī)教學(xué)。）

　　2．你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。

　　3．學(xué)生練習(xí)寫。

　　《爺爺和小樹》優(yōu)秀說課稿 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、鞏固識記1０個(gè)生字，學(xué)寫“不”字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　圖片、生字卡片、投影。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護(hù)小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。

　　大家那么愛護(hù)小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學(xué)習(xí)第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？

　　二、進(jìn)入課文，鞏固識記

　　1、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認(rèn)讀字畫出來多讀幾遍。

　　2、出示認(rèn)讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）

　　3、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！

　　4、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。

　　5、認(rèn)識自然段、標(biāo)出段號，指導(dǎo)分段讀一讀。

　　相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

　　冬天到了

　　暖和的衣裳

　　6、按要求齊讀課文

　　三、深入理解

　　1、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？

　　指導(dǎo)朗讀（出示一棵小樹圖片）

　　2、學(xué)習(xí)第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）

　　小樹發(fā)生了什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？

　　這時(shí)候，小樹的.心情怎樣？如果你是小樹，會(huì)對爺爺說什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀第二段。

　　3、學(xué)習(xí)第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節(jié)？小樹有什么變化？

　　討論：小樹為什么會(huì)有這樣的變化？

　　那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

　　朗讀交流：綠色的小傘指什么？

　　看表情體會(huì)心情，指導(dǎo)朗讀。

　　4、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示“不”字，朗讀。

　　2、指導(dǎo)書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。

　　3、描一描，寫一寫、展示

　　五、作業(yè)

　　1、讀讀說說

　　2、小記者搜集材料（樹木的益處，保護(hù)樹木的好事）

　　《爺爺和小樹》優(yōu)秀說課稿 11

　　【教學(xué)要求】

　　1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，能有感情地朗讀課文。

　　2、能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際與表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　彩圖、稻草（實(shí)物）、磁帶、生字生詞卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、看圖，整體感知

　　1、同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)：如學(xué)生不但說出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時(shí)間）

　　2、看這幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？

　　3、師：今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）

　　二、讀文，領(lǐng)悟情感

　　1、初讀課文，讀通讀順

　　⑴借助拼音讀文

　　要求：不認(rèn)識的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。

　　⑵檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）

　　師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們愿意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰字音讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮？

　　⑶將這些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認(rèn)真聽別人讀，字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過來。）

　　師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時(shí)要注意聽，聽他讀得是否正確？

　　師：他讀得怎么樣？

　　2、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感