《爺爺和小樹(shù)》教案優(yōu)秀

《爺爺和小樹(shù)》教案優(yōu)秀

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《爺爺和小樹(shù)》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《爺爺和小樹(shù)》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。

　　2．情感目標(biāo)

　　能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。

　　3．情感目標(biāo)

　　初步感受樹(shù)木是人類的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它們。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀懂讀好課文第2自然段。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片等。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題。

　　1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書：小樹(shù)，板書：和。

　　2．讀課題。

　　3．質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹(shù)是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問(wèn)題嗎？

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文

　　1．自學(xué)課文，問(wèn)：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？

　　2．檢查自學(xué)。

　　（1）說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意。）

　　（2）自由讀讀生字。

　�。�3）解決難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。

　�。�4）小老師帶讀生字。

　�。�5）指名讀課文，評(píng)議。

　　三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段

　　1．自由讀讀第二自然段。

　　2．指導(dǎo)觀察課文插圖。

　�。�1）說(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺(jué)？小樹(shù)有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。

　�。�2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。

　　請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。

　　問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹(shù)不冷了。

　　4．練習(xí)想象說(shuō)話：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的.感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（？）

　　5．討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書）

　　6．指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。

　　過(guò)渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？

　　7．指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

　�。�1）學(xué)生找到這句話。

　�。�2）讀讀這句話。

　　存疑：冬天，爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹(shù)給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、課中操：我家門前一棵樹(shù)

　　春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

　　樹(shù)哥哥，穿新衣。樹(shù)哥哥落葉飄。

　　爺爺給它來(lái)上肥，爺爺給它掃落葉，

　　樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。樹(shù)哥哥把手招。

　　夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

　　樹(shù)哥哥綠蔭蔭。樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。

　　撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮，爺爺給它穿棉衣，

　　爺爺樂(lè)得哈哈笑。樹(shù)哥哥真暖和。

　　五、鞏固生字

　　1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。

　　2．開(kāi)小火車讀讀其他幾個(gè)生字。

　　3．聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時(shí)的生活中你們有沒(méi)有看到過(guò)、聽(tīng)到過(guò)或用到過(guò)？

　　4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫在樹(shù)上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。

《爺爺和小樹(shù)》教案優(yōu)秀2

　　【教學(xué)要求】

　　１、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟情感，能有感情地朗讀課文。

　�。病⒛苷归_(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際與表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　�。薄⒔虒W(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)大膽合理的想像，能用爺爺和小樹(shù)的口氣說(shuō)一句或幾句話。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　彩圖、稻草（實(shí)物）、磁帶、生字生詞卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、看圖，整體感知

　�。�、同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹(shù)穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)：如學(xué)生不但說(shuō)出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時(shí)間）

　　２、看這幅圖（出示爺爺在樹(shù)下乘涼圖），誰(shuí)愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？

　�。场�師：今天我們就來(lái)了解爺爺和小樹(shù)的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹(shù)）

　　二、讀文，領(lǐng)悟情感

　�。�、初讀課文，讀通讀順

　　⑴借助拼音讀文

　　要求：不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，不加字，不丟字。

　　⑵檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）

　　師：這篇課文中又出現(xiàn)了不少新的生字生詞，你們?cè)敢馀c它們交朋友嗎？大家比一比，看誰(shuí)字音讀得準(zhǔn)，聲音又洪亮？

　�、菍⑦@些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來(lái)嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認(rèn)真聽(tīng)別人讀，字音不準(zhǔn)確的地方幫助他糾正過(guò)來(lái)。）

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指名讀）他讀時(shí)要注意聽(tīng)，聽(tīng)他讀得是否正確？

　　師：他讀得怎么樣？

　�。�、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟情感

　　⑴感悟爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)

　　①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小樹(shù)怎么樣呀？爺爺為小樹(shù)做了什么呢？請(qǐng)你讀讀第一自然段。

　　②什么是“稻草衣裳”？爺爺怎樣給小樹(shù)穿上的呢？你們想知道嗎？

　　師演示爺爺為小樹(shù)穿稻草衣裳的過(guò)程（邊演示邊說(shuō)：天冷了，院中的'小樹(shù)冷極了，爺爺拿來(lái)了稻草，把小樹(shù)圍了起來(lái)，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹(shù)凍著。

　　誰(shuí)說(shuō)說(shuō)爺爺給小樹(shù)穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹(shù)裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的）

　　爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機(jī)追問(wèn)：爺爺為什么怕它死了呀？）

　　師：爺爺多關(guān)心小樹(shù)呀！你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心呢？你們先練練，一會(huì)兒看誰(shuí)讀得好？

　　③穿上衣服的小樹(shù)有什么感覺(jué)呀？它心里怎么樣呀？

　　假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹(shù)，你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生對(duì)圖說(shuō)：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會(huì)幫助您的……）

　�、軒煟汉�冷的冬天小樹(shù)穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹(shù)高興的心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）

　�、聘形蛐�樹(shù)的作用

　�、賻煟盒�樹(shù)在爺爺?shù)木�心照顧下，度過(guò)了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？

　　它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）

　�、诶斫狻熬G傘”

　　★小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)的傘在哪兒呢？（讓學(xué)生指圖）這棵小樹(shù)怎么像一把撐開(kāi)的綠傘呀？（樹(shù)冠就像一把撐開(kāi)的大傘）

　　★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）

　　③爺爺坐在樹(shù)下乘涼心情怎么樣？

　　師總結(jié)：在炎熱的夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘，遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺心里多高興呀！

　　爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢？（感謝小樹(shù)……）

　　你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢？（練讀，指名讀，評(píng)讀）

　�、菐熆偨Y(jié)：天冷了，爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。小樹(shù)不冷了。天熱了，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹(shù)怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣？（看著圖說(shuō)）

　　三、回文，抒發(fā)感情

　�。�、讀了課文，同學(xué)們感受到了爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，同時(shí)也感受到了小樹(shù)為爺爺撐開(kāi)綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動(dòng)作。

　　２、指名讀全文，其他同學(xué)看著黑板上的彩圖，可以邊聽(tīng)邊加動(dòng)作。

　　３、師：你愿意看著圖把課文背下來(lái)嗎？（全班看圖背誦課文）

《爺爺和小樹(shù)》教案優(yōu)秀3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱”１０個(gè)字，會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”４個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)字識(shí)字寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱、爺”等１0個(gè)字，會(huì)寫“不、開(kāi)”２個(gè)字；認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”。

　�。�、流利地朗讀課文。

　�。场�樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　�。�、識(shí)字寫字，認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫”，理解重點(diǎn)詞句。

　　２、正確流利地朗讀課文。

　　３、體會(huì)樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、圖片，揭示課題

　�。薄⒊鍪緺敔敽托�樹(shù)的`圖片，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么

　�。�、爺爺和小樹(shù)之間究竟發(fā)生了什么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文──《爺爺和小樹(shù)》

　　yé ye hé xiǎo shù

　�。�、出示課題： 爺 爺 和 小 樹(shù)

　　⑴ 誰(shuí)能念念題目的拼音ye是輕聲

　�、� 齊念課題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　�。�、我們來(lái)聽(tīng)個(gè)故事吧 電腦播放。

　�。�、喜歡這個(gè)故事嗎？那我們打開(kāi)書本來(lái)念念。聽(tīng)清楚老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，看誰(shuí)能把課文讀正確。

　�。�、出示帶拼音的生字

　　老師把小朋友的攔路虎都找出來(lái)了，你都認(rèn)識(shí)嗎？

　　自由讀、女生念拼音男生念字。

　�。�、去掉拼音，出示生字

　　老師把拼音都去掉，你還會(huì)念嗎？男女生賽讀，用卡片開(kāi)小火。

　　５、小朋友掌握得真不錯(cuò)。這些偏旁你認(rèn)識(shí)嗎？ “扌、氵、日”。

　�。�、“氵”去掉一點(diǎn)呢？“冫” “刂”跟念兩遍。在新授字中尋找“冫、刂”，說(shuō)說(shuō)還有哪些字中帶有這些偏旁。

　�。贰⒔M詞：冷、到、開(kāi)。

　　８、老師也幫生字寶寶找到了朋友，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，如果他念對(duì)了，就一起念一遍。

　　一棵樹(shù) 報(bào)到 給人 穿上 暖和 冷水 開(kāi)車 雨傘 冷熱

　　三、課文，分析第一自然段

　�。薄⑽恼掠袔讉�(gè)自然段。

　�。病�學(xué)生分段朗讀，師正音。

　　３、生再讀第一自然段。

　　４、有”說(shuō)話 設(shè)計(jì)練習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　１、“聽(tīng)”播放北風(fēng)呼嘯之聲

　�。�、小朋友有什么感覺(jué)？

　�。�、小樹(shù)孤零零地站在寒風(fēng)中，它又會(huì)有什么感覺(jué)呢？

　　高興 快樂(lè) 溫暖

　�。�、請(qǐng)你們念念第２自然段，把溫暖的口氣念出來(lái) 指名讀。

　　五、齊念課文

　　他們讀得可真好，都暖到我心里去了。我們一起把整篇課文念念吧。

　　六、指導(dǎo)書寫

　�。�、指名說(shuō)說(shuō)寫字應(yīng)該注意什么。

　　２、師范寫，生仿寫。

《爺爺和小樹(shù)》教案優(yōu)秀4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

　　2、參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的`原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠積極參加討論并且發(fā)言。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、由圖片引出課題

　　1、貼“小樹(shù)”

　　請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。

　　2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”

　　教學(xué)生字“爺”（1）比較爺——爸（2）教“父”字頭

　　3、在兩幅圖中貼上“和”，齊讀課題。

　　你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎？

　　4、出示圖一、二，讓學(xué)生說(shuō)。（什么時(shí)候，誰(shuí)在干什么？）

　�。�1）自由說(shuō)（2）指名說(shuō)

　　看課文是怎么寫的。

　　二、讀通課文

　　1、自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

　　2、同桌互讀，檢查。

　　5、出示詞語(yǔ)（請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音，以及“不”的變調(diào)）

　　爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了

　　4、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、在課文中找到生字，圈出來(lái)，讀讀字音，看看你能記住它嗎？你是怎么記住的？

　　2、四人一組合作

　�。�1）拿出生字卡片互相讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字

　　3、教師把生字貼在黑板上，指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎么記住的？領(lǐng)讀（組詞讀）

　　4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

　　四、再讀課文

　　1、四人合作一起讀2、比賽，指名小組讀

　　五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”

　　1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù)，告訴學(xué)生，小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子，讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。

　　2、學(xué)生拿出信封里的畫，樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁，讀給同桌聽(tīng)，讀對(duì)了，就劃去一條小蟲(chóng)，看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。

　　3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)

《爺爺和小樹(shù)》教案優(yōu)秀5

　　《爺爺和小樹(shù)》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文。課文有三個(gè)自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)，照顧小樹(shù)；天熱了，小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動(dòng)搞笑的插圖，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點(diǎn)和低年級(jí)兒童的年齡特征，本課第一課時(shí)可透過(guò)“看、讀、演、議”進(jìn)行教學(xué)。

　　教學(xué)要求：

　　1、了解課文資料，明白就應(yīng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

　　2、參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

　　4、朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠積極參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠積極參加討論并且發(fā)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力

　　出示多媒體課件：

　　1、爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。

　　2、爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。

　　邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么，爺爺怎樣說(shuō)�？赏�位互說(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。

　　二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書潛力。

　　課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)自讀自悟的方法理解課文資料�？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說(shuō)得更好，書上有沒(méi)有你說(shuō)得好呢？

　　1、圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

　　2、把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫出，并多讀幾遍。

　　3、檢查讀書狀況

　�。�1）利用卡片檢查字詞讀音。

　�。�2）檢查讀書時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。

　　4、說(shuō)說(shuō)課文寫了什么。

　　5、細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。

　�。�2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹(shù)還能夠穿什么“衣裳”過(guò)冬？

　　指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。

　�。�3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。

　　天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？

　　“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。

　　朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？

　　（4）齊讀第3段

　　結(jié)合課文資料討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”？

　　指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。

　　6、賽讀。

　　經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂(lè)。

　　讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣。

　　在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

　　三、演――深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際潛力

　　教材只是例子，能夠靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的'資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

　　創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以適宜的音樂(lè)。

　　讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

　　例：

　　孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

　　爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì)冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……

　　小樹(shù)：（微動(dòng)著樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫忙您的。

　　四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

　　1、小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

　　2、如果沒(méi)有人的幫忙，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？

　　3、你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫忙樹(shù)木做點(diǎn)什么？

　　根據(jù)小組討論交流的狀況，教師總結(jié)。

《爺爺和小樹(shù)》教案優(yōu)秀6

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“立刀旁、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)底”4個(gè)偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生知道課文中的“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么。

　　【課前準(zhǔn)備】課件、卡片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、出示“小樹(shù)”的圖片，問(wèn)：你從圖上看到了什么？你喜歡小樹(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文──出示課題。相信大家學(xué)了著篇課文后一定會(huì)更加喜歡小樹(shù)的。

　　3、齊讀課題。

　　4、學(xué)習(xí)生字“爺”。（兩個(gè)音節(jié)一個(gè)是沒(méi)有聲調(diào)的，要讀成輕聲。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？用自己喜歡的方式來(lái)讀課文。注意生字的讀音，容易讀錯(cuò)的可以在一旁做個(gè)記號(hào)，如☆或△等，提醒自己不要讀錯(cuò)。

　　2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給你的同桌聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀得好。

　　3、聽(tīng)聽(tīng)電腦先生是怎么來(lái)課文的。

　　4、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹(shù)，樹(shù)上的這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？自由讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。

　　5、請(qǐng)大家自己讀讀，想想你有什么好辦法記住這些生字。

　　（指名介紹生字、卡片讀生字）

　　6、你看，小樹(shù)上的生字拼音沒(méi)有了，你還能讀嗎？讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，看看你讀準(zhǔn)了嗎？

　　7、游戲：猜字。

　　樹(shù)上結(jié)果子──棵

　　太陽(yáng)出來(lái)暖洋洋──暖

　　爸爸老了，拄拐杖──爺

　　三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�、拧≈该�讀第一段，交流：你讀懂了什么？那你們家的.門口有什么？（用“我家的門口有……”說(shuō)話）

　�、啤≈笇�(dǎo)朗讀，注意停頓。

　�、恰〕鍪緝煞鶊D，問(wèn)：你最想了解哪幅圖里有關(guān)小樹(shù)的故事呢？

　�。ㄈ我膺x擇圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)自然段）

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　�。�隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：夏天，小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘，爺爺不熱了，那么冬天會(huì)有什么故事呢？)

　�、拧÷�(tīng)北風(fēng)呼嘯的錄音，看圖感悟：聽(tīng)，這是什么聲音，你感受到了什么？寒風(fēng)中的小樹(shù)會(huì)感到怎么樣呢？

　　⑵　出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn)：爺爺在做什么？為什么這么做？

　�、恰∽x第二段，想想是誰(shuí)幫助了誰(shuí)？（配上動(dòng)作）

　�、取∫龑�(dǎo)學(xué)生看圖，理解“暖和的衣裳”指什么。你平時(shí)生活中有暖和的東西嗎？

　�、伞�啟發(fā)想象：小樹(shù)不冷了，這時(shí)候，小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么？爺爺又會(huì)說(shuō)什么呢？指導(dǎo)朗讀第二段話。（爺爺?shù)年P(guān)心、小樹(shù)的高興）

　　3、學(xué)習(xí)第三段。

　　（隨意選擇時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)：冬天在爺爺?shù)木�心照料下，小�?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)又會(huì)怎么樣呢？)

　　⑴　聽(tīng)知了的叫聲，說(shuō)話感悟：你聽(tīng)出這是什么季節(jié)，爺爺會(huì)有什么想說(shuō)的嗎？小樹(shù)有什么變化？

　�、啤∵@時(shí)的小樹(shù)看起來(lái)像什么？（“綠色的小傘”）小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化？你還看到過(guò)綠色的什么呢？

　　⑶　討論：小樹(shù)像一把綠色的小傘，那它有什么用處呢？（或問(wèn)：那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)哪�？�?/p>

　�、取�爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣？他會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　⑸　指導(dǎo)朗讀第三段�？磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情，讀出高興的語(yǔ)氣。

　　4、齊讀課文，并給課文配上動(dòng)作。（分甲乙組，甲組演爺爺，乙組演小樹(shù)）

　　5、小朋友們，爺爺這樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎么做呢？

　　四、指導(dǎo)書寫“不、開(kāi)”（機(jī)動(dòng)）

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，書空“不、開(kāi)”的筆順，按筆順先描寫，再獨(dú)立寫兩個(gè)。

　　2、展評(píng)：學(xué)生自查自糾。