區域地理東南亞說課稿

時間：2021-06-10 13:56:16 說課稿我要投稿

區域地理東南亞說課稿

　　說課稿有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面小編給大家帶來區域地理東南亞說課稿，歡迎大家閱讀。

區域地理東南亞說課稿

　　篇1：區域地理東南亞說課稿

　　大家好,今天我要為大家說課的題目是東南亞。

　　首先，我對本節教材進行分析，《東南亞》是人教版七年級地理下冊第七章《我們鄰近的國家和地區》第二節的內容。教材的內容有：十字路口的位置;熱帶氣候和農業生產;山河相間與城市分布;華人、華僑集中的地區。它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區之一，尤其是熱帶氣候和農業生產和山河相間與城市分布方面的分析題目較多。

　　學生情況本節課的授課對象是七年級學生，他們讀圖、識圖的能力較差，需要在講課過程中多練習，但同學們對新知識有特別大的好奇心，渴求知識的眼神令人感動。他們思維活躍，愛看圖、好討論，對地理的學習興趣十分濃厚。

　　教學目標：

　　知識目標：

　　(1)、能說出東南亞的位置和范圍。

　　(2)、能說出東南亞“十字路口”的含義和重要性。

　　(3)、能說出馬六甲海峽的重要性。

　　(4)、能說出東南亞中南半島的地形特點以及山河分布規律。

　　能力目標：

　　運用地圖能說出馬六甲海峽重要的地理位置;說出城市的分布與河流的關系。

　　情感目標：

　　了解氣候與農業的關系后，認識到保護大自然的重要性。

　　重點難點：

　　重點：東南亞位置及其重要性;中南半島的地形特點。東南亞的氣候及其對農業的影響;農作物及分布。

　　難點：東南亞地理位置的重要性。氣候與農業的關系;農作物的分布。

　　解決方案：以上的重、難點都是通過讀圖、識圖來解決問題。

　　課前準備：

　　提前發學案，讓學生提前預習，可以做到重點和難點提前感知，有助于優生的培養。通過教師提出的自學討論提綱，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思維，在主動的學習中獲取知識，培養用圖習慣。

　　下面進入教學過程：根據大綱要求結合本節內容實際，教學時間安排兩課時。

　　第一個問題十字路口的位置。本環節通過指導學生動眼識圖，培養學生閱讀地理課文和地理插圖的習慣和能力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。通過讀圖掌握東南亞的范圍、地形、主要政治區域和馬六甲海峽的地理位置。

　　第二個問題熱帶氣候與農業生產，本環節通過出示一幅與緯度位置有關的東南亞氣候圖，讓學生觀察圖對東南亞的氣候先有所了解，再出示一幅和氣候有關的游戲類幻燈片請學生幫忙選一選五一想去新馬泰旅游要帶下列哪些東西?從游戲中激發學生學習的興趣，以及增強對東南亞氣候的記憶。之后為了強化記憶再出示一幅氣候圖，用列表的形式展現東南亞的兩種氣候類型的分布和特征以增強記憶。關于東南亞的農業我是這樣處理的，先出示幾幅水稻勞動生產的場景，讓學生知道東南亞的主要糧食作物是水稻。再出示一幅其他主要農作物分布圖，掌握東南亞除了水稻以外，還有橡膠、椰子、油棕、焦麻等農作物。并通過連線的形式掌握東南亞各國農作物的分布情況。以上這些圖片的出示按由淺到深的順序逐步出現，面向全體的同時，也使基礎差的學生有表現的機會，培養其自信心，激發其學習熱情，有效地提高課堂效率。

　　第三個問題山河相間與城市分布，這個環節我是這樣處理的，首先出示一幅東南亞河流與城市分布圖，讓學生動手與動腦、動眼相結合，回答圖中出現的問題，之后列表總結。這樣處理主要是培養學生獨立思考問題，解決實際問題的能力，在教師的啟發下，學生積極思考，達到學習的目的。

　　最后一個問題華人、華僑集中的地區。因為內容簡單所以只是出示東南亞的一些國家華人華僑的數量，以顯示其比重，最后得出結論。因為旅游業是一項投資少、見效快的行業，所以東南亞的國家利用本國的優勢資源，大力發展旅游業，為此介紹幾個具有代表性的旅游項目，為豐富學生的知識面。

　　整個的教學過程始終堅持以訓練學生讀圖、識圖，培養地理基本技能為主，學生在初步掌握知識的基礎上，圍繞教師的置疑，互相討論，進一步深入理解課文內容，最終讓學生完成學習任務。

　　教學反饋中注意做好總結，以便讓自己看到自己的不足和優勢，即可以增進了解,又有利于相互學習、取長補短，更從整體上發揮潛能，使自己得到提高。

　　篇2：區域地理東南亞說課稿

　　說課內容：

　　今天，我說課的內容是初中七年級地理下冊第二章第一節《東南亞》。

　　一、說教材：

　　教材從讀圖開始，首先讓學生看清半島，群島的位置特點，為下面講述自然環境和經濟特征打好基礎。東南亞由中南半島和馬來群島兩大部分，中南半島南部的狹長部分稱為馬來半島，馬來群島因在我國南面的海洋中，我國習慣上又稱之為南洋群島。課文中出現的地名較多，但都是學習和生活中常用的知識。特別是把東南亞和剛學過的東亞的緯度位置進行比較，使學生很容易得出東南亞的.緯度主要在熱帶，為這里盛產的熱帶經濟作物和水稻打下了基礎。

　　關于東南亞的自然環境，教材也突出了地理要素之間的聯系，以及自然環境對人類活動的影響。例如，中南半島的地形地勢對河流的制約作用，形成了上游的水能資源豐富以及下游三角洲人口稠密，農業發達，城鎮集中的地理格局，爪哇島由于火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人們都愿意到這里耕種，造成了人多地少的稠密區。

　　二、教學目標：

　　本課我計劃用三課時進行教學。第一課時中南半島與馬來群島，第二課時馬六甲海峽，第三課時富饒的物產和海外華人的最大聚居地。今天，我要說的是本課的第一課時。

　　根據《課程標準》要求學生：通過7—9年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題;獲得基本的地理技能以及地理學習能力;使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。 1掌握閱讀和使用地圖的基本技能。2、能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環境形成中的作用，以及對人類活動的影響。

　　我根據課程標準要求，確定本課時的教學目標為：

　　知識目標

　　l、通過讀《東南亞位置圖》，使學生了解東南亞的范圍。(依據課標：掌握閱讀和使用地圖的基本技能。)

　　2、通過讀《東南亞地形圖》、了解東南亞的地形特征。并通過分析對比上游和下游的河流特點，說明上游和下游的地形特點，對農業，人口分布，城市的影響。

　　3、通過讀《東南亞氣候圖》了解熱帶雨林和熱帶季風兩種氣候的特征和分布。

　　(依據課標：能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環境形成中的作用，以及對人類活動的影響。)

　　能力目標

　　4、通過學習本節內容使學生了解東南亞的自然環境特點，認識一個地區的地理要素之間的相互聯系和人地關系相互作用的情況。培養學生從綜合的角度分析問題和解決問題。并學會用比較的方法，分析東南亞的自然環境特征，區內差異，培養學生的區域分析能力。(依據課標：嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對地理事物進行分析，做出判斷。)

　　教學重點

　　1.東南亞的地形特征。

　　2.熱帶氣候對農業生產的影響。

　　教學難點

　　中南半島及馬來群島地形的差異。

　　教學工具：

　　東南亞教學課件。

　　三、教法建議

　　《地理課標》指出地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

　　我采用讀圖講解法和學習指導法結合起來授課，由于本節出現的地名較多，都需要落實，因此必須自始至終圍繞著讀圖，問圖，講解圖進行授課。

　　四、說學法

　　結合教材的內容和學生的年齡特點及認識水平，我在教學本課時，關注學法指導，引導學生自主、合作、探究，并運用“看-說-悟”的學習方法，1、會讀東南亞位置圖、東南亞地形圖、東南亞氣候圖，會利用地圖來分析地形特征和位置特點，培養學生的觀察、分析能力。

　　2.會用比較的方法來分析東南亞的自然環境特征，區內差異，培養學生的區域分析能力。

　　五、說設計理念：

　　地理課標指出：

　　1、地理教學要突出地理事物的空間差異和空間聯系，強調地理因素之間的相互作用，特別是自然因素和人文因素對地理現象和地理過程的綜合影響，引導學生從不同角度看待地理現象和問題，逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認識。

　　2、地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

　　3、教學要以學生為中心，充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，鼓勵學生對教科書的自我理解，自我解讀，鼓勵學生求異、求新。我將此理念充分滲透在整個教學過程中。

　　六、說教學設計

　　(一)情境導入，揭示課題

　　興趣是最好的老師，是學習的動力。為了激發學生對學習內容產生興趣，教學一開始，我為學生創設情境。大家知道全世界那個地區華人、華裔最集中嗎?今天我們學習一個新的區域——東南亞

　　【講授研討新課】

　　(課件展示)引導學生確定東南亞的范圍：在地圖中確認東南亞的最北界，再找到中南半島和馬來群島。

　　(設問)中南半島的“中南”是什么含義?，為什么有的書上將馬來群島又稱為“南洋群島”?

　　中南：位于中國之南而得名，北部與中國相連。

　　南洋群島：我國有時稱南海為南洋，故習慣上常把馬來群島稱為南洋群島。

　　(課件展示)“東南亞地形圖”

　　設問：

　　1中南半島上有哪些主要河流(伊洛瓦底江、薩爾溫、湄南河、湄公河、紅河)

　　2這些河流大多數發源于哪里?(中國)

　　3這些河流大致是什么流向?(由北向南流。)為什么是這樣?(因為地勢北高南低。要求學生注意這是一幅分層設色地形圖，讀圖時注意海拔與圖像色彩變化的關系，在圖上自北向南顏色由深變淺，所以地勢由高到低)

　　4這些河流的上游，主要分布著什么地形?(山地。)它們在分布上與河流有什么關系?(山河相間。)這些河流的下游主要流經什么地形區?(平原)是怎樣形成的?(河流進入中下游后，流速趨緩，泥沙沉積，形成沖積平原和河口三角洲。)

　　5中南半島上的河流上游流速有什么特點?(快)為什么?(穿行于崇山峻嶺之中，落差大。)這里河流的什么資源豐富?(水力資源。)

　　6中南半島河流中下游的平原和河口三角洲對經濟和人口分布有什么影響?(農業發達，人口稠密。)為什么?(因為地勢平坦，耕地多，水源充足，交通便利，適宜人口居住。)(總結) 自然條件限制人類生活。人類和自然息息相關

　　引導學生得出中南半島上的山脈和河流分布的特點：山河相間，縱列分布。

　　為加深學生印象，可帶領他們用手作比喻：手掌代表中國西南部，手指代表中南半島上的高峻山脈，指間的縫隙代表幾條大河，并可引用革命老前輩陳毅同志1957年所作《贈緬甸友人》的詩句：我住江之頭，君住江之尾“，我吸川上流，君喝川下水”，“彼此地相連，依山靠復水”，山山皆北向，條條南流水“。從而說明中南半島與我國山水相連的特點。

　　(承轉)中南半島山河相間，縱列分布，下游形成寬廣的沖積平原和三角洲，那么，馬來群島的地形有什么特點呢?

　　(課件展示)東南亞地形圖

　　引導學生觀察地圖，討論馬來群島的基本地形特征。

　　設問：

　　1馬來群島地形以什么為主?(山地和丘陵.)平原主要分布在島嶼的什么部位?(島嶼沿海地區。)

　　2這里的河流在長度和流速上會有什么特點?(短促流急。)

　　3馬來群島火山、地震活動頻繁，你知道這是為什么嗎?(這是因為，馬來群島處在亞歐板塊與太平洋板塊、印度洋板塊的交界處，為環太平洋火山、地震帶的一部分，地殼不穩定，常有火山活動和地震現象。印度尼西亞是世界上火山最多的國家，僅活火山就有70多座，因此有“火山國“的稱號。

　　4火山會給人類帶來什么影響呢?(火山爆發時，灼熱的巖漿和碎石會摧毀圍的田園、建筑、道路和各種設施，給人民生命和財產造成巨大損失。如：1885年印尼松巴哇島上的坦博臘火山爆發，歷經3個月以上，其釋放的能量相當于20萬枚原子彈爆炸的能量，噴出了151.6立方千米的物質，將火山噴發地削低了1250米，形成了一個長11千米的火山口。從火山口流出的熔巖流，淹沒了大片地區，最后注入大海。這次火山爆發中死亡的人數1.2萬。既然如此：為什么在印尼爪哇島有很多農民冒險搬到火山口附近去居住、種地呢?這是因為火山噴出的火山灰，形成了肥沃的土壤，在這里種田，莊稼長得特別好。而絕大多數火山爆發是百年不遇的事，只要掌握了其活動規律，還是可以趨利避害的。由此可見，我們看問題要采取“一分為二“的態度，既要看到它有害的一面，也要看到它有利的另一面。)

　　(課件展示)東南亞的地理位置圖

　　設問：

　　1東南亞的緯度位置是怎樣的?(東南亞位于南緯10°和北緯25°。)

　　赤道橫穿哪些國家(印尼)?這說明東南亞絕大部分位于什么溫度帶?(熱帶)

　　2地處赤道附近的馬來群島大部分和馬來半島南部是什么氣候類型?(熱帶雨林氣候。)有什么特征?(終年高溫多雨。)

　　3離赤道較遠的中南半島大部分地區和菲律賓群島北部是什么氣候類型?(熱帶季風氣候。)有什么特征?(終年高溫，有明顯的旱、雨兩季。)是怎樣形成的(每年11月-次年5月，盛行來自于亞洲內陸的東北風，性質干燥，降水偏少，成為旱季;6-10月，盛行來自于海洋的西南風，性質濕潤，降水很多，為雨季。)

　　4東南亞兩種不同的熱帶氣候對當地農業生產有什么影響?(請學生先自己所在地區氣候對農業耕作制度的影響，然后進行分析：熱帶雨林氣候區，農作物隨時可以播種，四季都有收獲;熱帶季風掉個區，雨季播種，旱季收獲。)

　　(總結)

　　(復習反饋)

　　【板書設計】

　　第二章了解地區

　　第一節東南亞