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責(zé)任讓生活更美好說課稿
導(dǎo)語：責(zé)任是一個(gè)優(yōu)秀人士必備的品質(zhì)，那怎么樣通過教學(xué)讓同學(xué)們知道責(zé)任的重要性呢？下面是小編為你準(zhǔn)備的責(zé)任讓生活更美好說課稿，希望對你有幫助！
各位評委老師：
大家下午好！
我是來自**市第七十三中學(xué)的一名班主任，我叫孫##。今天我說課的題目是《責(zé)任，讓生活更美好》。我將從教材分析、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
首先進(jìn)行教材分析
古人云：責(zé)有攸歸，義無旁貸。在人的眾多優(yōu)秀品質(zhì)中，責(zé)任最為淳樸與可貴，它是中華民族所有傳統(tǒng)美德的根基。加強(qiáng)對學(xué)生的責(zé)任教育，既是社會發(fā)展的需要，也是立德樹人的需要。因此，我選擇了我們學(xué)校校本教材《德育實(shí)踐活動指導(dǎo)手冊》（高二年級版）第三個(gè)專題“崇高的責(zé)任”來設(shè)計(jì)本節(jié)課，該部分內(nèi)容隸屬于中華傳統(tǒng)美德第15個(gè)德目“敬業(yè)盡責(zé)”。
依據(jù)這個(gè)主題的內(nèi)容要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：
1）引領(lǐng)學(xué)生感知責(zé)任的內(nèi)涵，幫助學(xué)生初步樹立責(zé)任意識。
2）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)責(zé)任的重要性，明確不同責(zé)任之間的關(guān)系。
3）引導(dǎo)學(xué)生立足日常，踐行責(zé)任，用責(zé)任創(chuàng)造美好生活。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生感受責(zé)任的魅力，幫助學(xué)生樹立責(zé)任意識。依據(jù)：理論是行動的先導(dǎo)，學(xué)生只有明確責(zé)任的重要性，才能自覺踐行責(zé)任。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生立足日常，踐行責(zé)任。依據(jù)：高中生在道德認(rèn)知方面已具備一定的能力，但在行為約束和道德選擇上往往缺乏一定的自控性。
二、說教法：
本著尊重學(xué)生、彰顯學(xué)生個(gè)性特色、幫助學(xué)生追求幸福的教育理念，我積極踐行生態(tài)育人的教學(xué)模式，通過多媒體輔助教學(xué)，采用情景探究、故事分享和活動體驗(yàn)等教學(xué)方法，力求為學(xué)生展示一個(gè)生活性、開放性的課堂，以實(shí)現(xiàn)育心、育德、育人的教育目的。
三、說學(xué)法：
德育實(shí)踐活動課與傳統(tǒng)主題班會課不同，它最大的特點(diǎn)在于自主性和體驗(yàn)性，因此在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法來參與課堂體驗(yàn)。
四、說教學(xué)過程：
（一） 課堂導(dǎo)入：
首先播放一個(gè)短片，通過音像效果營造良好的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生對責(zé)任的感悟與思考，由此激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課堂。
（二）課堂展開：
這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了三個(gè)篇章：
第一篇章感知責(zé)任：什么是責(zé)任呢？我先和學(xué)生分享了一個(gè)故事（展示），學(xué)生通過對相關(guān)問題的討論與思考，深入淺出、水到渠成地明白了責(zé)任的內(nèi)涵，然后又引導(dǎo)學(xué)生通過名言警句的搜集和整理加深了對責(zé)任的理解。
第二篇章體驗(yàn)責(zé)任：這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了一個(gè)“搭積木”的體驗(yàn)活動，分四步進(jìn)行體驗(yàn)：
第一步，每人任選5塊積木隨意搭配，學(xué)生一下子找回了童年的感覺，頓時(shí)熱情高漲，所搭積木也充分展示了自己的個(gè)性和風(fēng)采。
第二步，每人選擇四塊積木，用便簽紙分別標(biāo)上自我責(zé)任、集體責(zé)任、家庭責(zé)任和社會責(zé)任，自行搭配。由于給積木賦予了不同的責(zé)任，學(xué)生一下子認(rèn)真和嚴(yán)肅起來，由此體會到了責(zé)任對個(gè)人的約束力。最后每個(gè)人搭的積木都不一樣，學(xué)生進(jìn)行展示、分享和交流，并闡述了自己這樣搭的理由，實(shí)際上也就是分享自己對這四種責(zé)任關(guān)系的理解。這樣就把抽象的問題具體化，便于學(xué)生理解和接受。
第三步，每人用手中的四塊積木和組內(nèi)同學(xué)合作搭配，要求發(fā)揮每種責(zé)任的最佳效能，使搭建的積木既漂亮又穩(wěn)固。學(xué)生積極積極參與，五分鐘后各小組爭先恐后地進(jìn)行展示、分享和交流，在此過程中他們認(rèn)識到：這些積木都是由不同的責(zé)任交織而成的，之所以穩(wěn)固是因?yàn)檎_處理了各種責(zé)任的關(guān)系，從而構(gòu)成了一個(gè)和諧有序的整體。學(xué)生對責(zé)任的理解進(jìn)一步深化提升。
第四步，每個(gè)人都從剛才的積木中抽掉一種責(zé)任，觀察整體的變化。盡管學(xué)生小心翼翼地抽，最后所有的積木還是倒塌了。同學(xué)們在惋惜之余也紛紛發(fā)表自己的感悟，認(rèn)識到：無論哪種責(zé)任，都很重要，當(dāng)個(gè)人不想履行責(zé)任的時(shí)候，整體就會越來越糟糕，直到崩潰。
這個(gè)活動層層深入，切合主題，沒有空洞的說教，完全讓學(xué)生在自主體驗(yàn)中通過小組合作、分享交流認(rèn)識到：人生如同搭積木，責(zé)任就像積木塊，只有個(gè)人積極踐行責(zé)任，才能構(gòu)建和諧整體，我們的生活才能更美好。整個(gè)過程既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合德育發(fā)展規(guī)律。
第三篇章踐行責(zé)任：首先借助三張圖片，讓學(xué)生明確人的角色不同，承擔(dān)的責(zé)任也不一樣，然后引導(dǎo)學(xué)生用“當(dāng)。。。。。。。的時(shí)候，因?yàn)樨?zé)任感，我……”的句式寫句子，目的是讓學(xué)生立足日常生活明確自己的責(zé)任，反思自己的行為。最后我把班級分成四個(gè)小組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)層面進(jìn)行思考討論，根據(jù)思考的結(jié)果每人寫出一件打算要做的力所能及的事情，裝進(jìn)瓶子里。全班把所有瓶子收集在一起，每人隨機(jī)取走一個(gè)，并在課下完成自己打算要做的和瓶子要求的做事情，由家長和班委會監(jiān)督完成，并適時(shí)向班主任反饋。
這里我是模擬了QQ漂流瓶游戲，不僅趣味性強(qiáng)，寓教于樂，而且也具有很強(qiáng)的實(shí)效性，注重了課后拓展延伸，讓學(xué)生把課上的責(zé)任教育轉(zhuǎn)化為課后的一種道德行為。
（三）課堂總結(jié)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，我向?qū)W生推薦了兩本書。最后師生齊唱《責(zé)任之歌》，在和諧的氛圍中結(jié)束課堂。不僅升華了情感，提高了認(rèn)知，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生為美好生活而踐行責(zé)任的熱情。
【說板書設(shè)計(jì)】
我的板書是這樣設(shè)計(jì)的（多媒體展示）。整個(gè)板書以責(zé)任為主線，逐層深入，既體現(xiàn)了課堂設(shè)置與教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，也彰顯了責(zé)任與美好生活的聯(lián)系，符合是什么、為什么、怎么辦的思維遞進(jìn)規(guī)律，簡潔明晰，直觀形象，給學(xué)生留下深刻印象。我的說課完畢，感謝您的聆聽和指教！
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