實施方案

時間：2023-11-21 17:43:44 實施方案我要投稿

實施方案6篇【精選】

　　為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的實施方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實施方案6篇【精選】

實施方案篇1

　　為實施好我縣農(nóng)村義務教育學生營養(yǎng)改造計劃工作，根據(jù)教育主管局部門的安排，結(jié)合我校現(xiàn)有學生的實際情況，經(jīng)我校校務會的討論通過，特制定我校“學生營養(yǎng)餐”的實施方案如下：

　　一、啟動時間：

　　我校的“學生營養(yǎng)餐”啟動時間從為：20xx年3月5日，每周一到周五。

　　二、“學生營養(yǎng)餐”的具體實施方案

　　（一）、“學生營養(yǎng)餐”的供餐內(nèi)容

　　1、牛奶250毫升，蛋糕100克。

　　2、肉末炒粉。

　　3、豆?jié){250毫升，雞蛋2個。

　　4、饅頭100克，稀飯250毫升。

　　5、面條3兩，煮粉3兩（肉末臊子）。

　　以上五種營養(yǎng)套餐每周五天輪流進行供應，同時充分尊重學生的飲食習慣和喜好，根據(jù)具體情況調(diào)整增減每周各種營養(yǎng)套餐的供應餐次。

　　（二）、“學生營養(yǎng)餐”的'供餐模式

　　我校的“學生營養(yǎng)餐”的供應均安排在早餐，供應實行包餐制，即每周一至周五每人均供應一份“營養(yǎng)早餐”，同時要求按時用餐。這樣不僅有益于學生的身心健康發(fā)育成長，也能有效地避免浪費。

　　（三）“學生營養(yǎng)餐”供應的具體操作辦法

　　為使我校“學生營養(yǎng)餐”的供餐有序進行和順利地開展，根據(jù)我校的具體情況，作息時間為早上：6：30---7：00。以各班的實際人數(shù)為準，進行集中統(tǒng)一發(fā)放，在餐廳內(nèi)劃分好各班的領貨區(qū)域，由各班的生活委員履行好領貨手續(xù)后，再將當天的營養(yǎng)套餐發(fā)放到每個學生的手中。用餐學生由值周領導和值周教師負責協(xié)助維持秩序和引導規(guī)范學生的用餐行為。

　　三、“學生營養(yǎng)餐”所需原材料的質(zhì)量保障體系

　　我校的“學生營養(yǎng)餐”所需原材料，凡一切原材料在采購前要做好對供貨商的資質(zhì)全面評估和一切索證工作，再與其簽訂有關供貨合同和規(guī)定質(zhì)量責任。切實把好商品及原材料的進貨質(zhì)量關，同時對自己加工的一切食品與飲料要嚴格規(guī)范操作，以確保學生的飲食安全。

　　沙溪中學

　　20xx年3月4日

實施方案篇2

　　一、減排工作目標

　　我縣對化學需氧量、二氧化硫兩項主要污染物實行排放總量控制計劃管理，排放基數(shù)按環(huán)境統(tǒng)計結(jié)果確定。全縣化學需氧量排放總量比減少12%，控制目標為2512.25噸；全縣二氧化硫排放總量比減少15.5%，控制目標為660.33噸。各年度化學需氧量、二氧化硫總量分別削減2.５%、3.5%以上（以環(huán)境統(tǒng)計排污總量為基數(shù)，下同）；對老污染源和城鎮(zhèn)生活的化學需氧量、二氧化硫總量分別削減22%、21.5%以上；對新建項目和城鎮(zhèn)生活的化學需氧量、二氧化硫總量增加分別控制在10%、6%以內(nèi)；改擴建項目污染物排放總量原則上不得新增。

　　二、減排原則

　　一是堅持重點區(qū)域、重點行業(yè)污染整治削減的原則。集中精力抓好環(huán)保重點監(jiān)管區(qū)、重點行業(yè)的污染整治，主要抓好造紙、醫(yī)化、釀造、橡膠等重點污染行業(yè)整治。

　　二是堅持重點工程削減污染物的原則。加快城鎮(zhèn)污水處理廠及配套管網(wǎng)的建設，加強污水處理廠出水的監(jiān)管，提高城鎮(zhèn)生活污水的處理率和達標率。

　　三是堅持源頭控制削減污染物的原則。在重點行業(yè)、重點企業(yè)全面推進清潔生產(chǎn)審核和改造，在審批項目全面推行高比例替代削減方案，從源頭控制并減少污染物的產(chǎn)生量。

　　四是堅持科技管理削減污染物的原則。建立污染源“三量”（增量、減量、變量）臺帳，通過“污染源動態(tài)管理信息系統(tǒng)”等手段，加強對污染源的管理。

　　五是堅持嚴格環(huán)境執(zhí)法削減污染物的原則。全面加強對污染源的監(jiān)管監(jiān)測，堅決打擊或取締各種違法設立的排污企業(yè)，嚴厲打擊或查處各種環(huán)境違法行為，有效遏制超標排污和偷排漏排現(xiàn)象的發(fā)生。

　　六是堅持“五整治一提高工程”削減污染物的原則。通過推進畜禽糞便污染整治、生活污水污染整治、垃圾固廢污染整治、化肥農(nóng)藥污染整治、河溝池塘污染整治和提高農(nóng)村綠化水平等措施，削減農(nóng)業(yè)農(nóng)村面源污染，改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境。

　　三、減排主要措施

　　（一）扎實推進重點行業(yè)污染削減

　　重點對醫(yī)化、造紙、釀造、人造革、橡膠、電鍍等六大行業(yè)開展污染整治。

　　1.立足于以行業(yè)標準為依據(jù)解決行業(yè)污染問題。結(jié)合行業(yè)的具體情況，制訂行業(yè)環(huán)境污染整治規(guī)范和驗收規(guī)程，以規(guī)范和鼓勵企業(yè)通過產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整，淘汰生產(chǎn)過程長、污染重、裝備水平低、經(jīng)濟效益差的產(chǎn)品和工藝，扶持一些經(jīng)濟效益好、污染相對輕的產(chǎn)品生產(chǎn)線和上檔次的企業(yè)。

　　2.大力推進重污染行業(yè)、企業(yè)的強制清潔生產(chǎn)審核。通過對重污染行業(yè)中的超標、超總量排放污染的企業(yè)和使用有毒有害原料進行生產(chǎn)或者生產(chǎn)中排放有毒有害物質(zhì)的`企業(yè)實施強制性清潔生產(chǎn)審核，提高資源能源利用率，減少污染物的產(chǎn)生量，從源頭上減少污染，減輕末端治理壓力。

　　3.大力開展燃煤鍋爐的脫硫。對4噸以上的鍋爐要采用雙堿法脫硫，脫硫率65%以上，對4噸以下的鍋爐要采用用堿液噴淋法脫硫，脫硫效率不低于50%。

　　（二）逐步提高城鎮(zhèn)污水處理水平

　　加強環(huán)保基礎設施建設，依據(jù)環(huán)保重點工程削減城鎮(zhèn)生活污染源和工業(yè)集中區(qū)的污染。

　　1.加快污水處理廠建設。加快縣城、沿海工業(yè)城、各工業(yè)集聚小區(qū)及有條件鄉(xiāng)鎮(zhèn)污水處理廠和配套管網(wǎng)建設，提高污水的處理率和達標率。

　　2.加強污水處理廠的監(jiān)管。建立規(guī)范化監(jiān)督體系，制訂污水處理廠相關管理辦法，對污水處理廠安裝在線監(jiān)測設施，確保污水處理廠進出水穩(wěn)定達標。

　　3.加強主要工業(yè)集中區(qū)集中供熱設施建設。對有條件工業(yè)集中區(qū)要建設集中天然氣供熱設施，減少二氧化硫排放量。

　　（三）進一步加大環(huán)境執(zhí)法力度

　　1.全面清理違法設立企業(yè)。對全縣所有企業(yè)進行排查，查實未經(jīng)環(huán)保審批擅自建設的違法排污企業(yè)，若符合環(huán)保要求的，責令補辦審批手續(xù)，并納入環(huán)保日常監(jiān)督體系；對明顯違反環(huán)保要求的企業(yè)和“十五小”、“新五小”企業(yè)，依法取締。

　　2.加強對污染源的監(jiān)督檢查。加強污染監(jiān)控能力建設，年底前，列為縣級以上重點污染源的企業(yè)全部安裝在線監(jiān)控監(jiān)測設施，實行統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng)。同時通過組織“飛行監(jiān)測”和省、市、縣三級聯(lián)查等措施，加強監(jiān)督監(jiān)測。

　　3.限期治理逾期關停。對超標超總量排污單位實行限期治理或限期整治，治理期間應予限產(chǎn)、限排，并不得建設增加排污總量的項目，逾期未完成治理任務的，依法予以關停。

　　（四）全面推進“農(nóng)村環(huán)境五整治一提高工程

　　按照建設社會主義新農(nóng)村的要求和農(nóng)村環(huán)境“五整治一提高工程”的總體部署，整體推進畜禽糞便污染整治、生活污水污染整治、垃圾固廢污染整治、化肥農(nóng)藥污染整治、河溝地塘污染整治和提高農(nóng)村綠化水平等工作，有效削減農(nóng)業(yè)農(nóng)村面源污染。

　　（五）嚴格控制新建項目的總量替代

　　建設項目的環(huán)保審批以總量替代削減方案落實為前提，若屬改擴建項目的還需以已批項目的“三同時”驗收合格為前提，增量替代減排方案要經(jīng)縣減排領導小組辦公室審查，并符合替代要求。

　　四、確保減排任務完成的保障措施

　　（一）組織保證

　　縣里將環(huán)境污染減排領導小組與環(huán)境污染整治領導小組合二為一，下設減排辦公室，設在縣環(huán)保局，與整治辦公室合署辦公。

　　（二）制度保證

　　1.制定和實施各年度排污總量削減計劃

　　根據(jù)“”環(huán)境污染減排實施方案，制訂每年度減排計劃，并認真組織實施。

　　2.制訂COD、SO2總量分配方案

　　根據(jù)市里下達的COD、SO2總量控制計劃，將COD、SO2等主要污染物年度最大允許排放量分解到各重點排污單位，若企業(yè)改擴建需要增加總量，報縣減排領導小組辦公室批準。全縣重點監(jiān)控監(jiān)管企業(yè)40家，該名單原則上保持不變，對關停企業(yè)、排污量劇減企業(yè)及達到一定排污量的新建投產(chǎn)企業(yè)，將根據(jù)動態(tài)申報數(shù)據(jù)每年調(diào)整一次。

　　3.實行排污許可證制度

　　我們將COD、SO2等主要污染物最大允許排放總量分解到直接排向環(huán)境的重點排污單位，依法對重點排污單位實行排污許可證制度，禁止重點排污單位無證或超總量排污。污水進入污水處理廠統(tǒng)一處理的排污單位，其污水允許納管量根據(jù)污水處理廠的允許排污量確定。

　　4.對污染源實行動態(tài)管理

　　對已核發(fā)排污許可證的排污單位和所有建設項目，就其建設項目新增排污總量（增量）、污染整治削減排污總量（減量）、超標排放或偷排漏排的排污總量（變量）等“三量”建立管理臺帳，“三量”臺帳一廠一檔。所有“三量”數(shù)據(jù)納入“污染源動態(tài)管理信息系統(tǒng)”。

　　（三）政策保證

　　1.一票否決

　　根據(jù)年度減排計劃，每年第一季度對上年度減排執(zhí)行情況進行核查，檢查結(jié)果將作為相關責任單位年度目標責任制考核主要內(nèi)容，對排污企業(yè)，檢查結(jié)果將作為企業(yè)項目審批和各類評比考核等主要內(nèi)容，沒有完成減排目標，實現(xiàn)一票否決。

　　2.項目限批

　　年度減排目標沒有完成的排污單位，暫停一切改擴建項目審批，待總量年度削減計劃完成或總量調(diào)劑方案落實后，再予審批。

實施方案篇3

　　一、被審計項目基本情況

　　*物業(yè)公司是*控股有限公司下屬三級子公司隸屬于*房地產(chǎn)公司管理。根據(jù)數(shù)天來對物業(yè)公司總部、各項目管理處的走訪、調(diào)查、了解，發(fā)現(xiàn)物業(yè)公司分別制定了物業(yè)中心經(jīng)理職責、業(yè)主投訴處理辦法、樓層保潔員職責、每日巡查制度、院區(qū)保潔崗位制度等內(nèi)控及各項規(guī)章制度，同時在內(nèi)部控制制度的執(zhí)行方面尚可，執(zhí)行力相對薄弱的是財務部門的監(jiān)督、管理職能尚未完全發(fā)揮。

　　二、審計目標

　　通過對物業(yè)公司財務收支的真實性的審計及對其內(nèi)部控制制度執(zhí)行情況作進一步的審核，揭示物業(yè)公司及各項目中心在財務和內(nèi)部控制制度方面存在的問題和不足，綜合分析問題產(chǎn)生的原因，提出切實可行的整改建議，促進公司治理結(jié)構(gòu)的`完整、改善其管理行為和提高物業(yè)公司經(jīng)濟效益水平。

　　三、審計范圍、內(nèi)容和重點

　　(一)審計的范圍

　　針對物業(yè)公司基本情況，審計的范圍將包括：物業(yè)公司及各個項目中心xxxxx年度財務收支的真實性、合法性；出租房屋及樓體廣告合同的簽訂及執(zhí)行情況；對內(nèi)部控制制度執(zhí)行情況作進一步的審核；對重大問題可依法追溯到以前年度及其他相關單位。

　　(二)審計的內(nèi)容和重點

　　針對物業(yè)公司基本情況，審計的重點為：

　　1、以物業(yè)費、房屋租賃收入和員工工資、日用品采購支出為主線，采用財務審計與效益審計相結(jié)合的方式，核實物業(yè)公司和各項目中心收支真實性、合法性。

　　物業(yè)公司是以物業(yè)費、網(wǎng)點(*房地產(chǎn)公司所有)租賃收入、樓體廣告牌收入等項目為主要收入來源。而員工工資、采購費用、維修費用及總部業(yè)務招待費等為主要支出項目。物業(yè)公司共計10個項目中心，因總部財務對各項目管理處內(nèi)部控制相對不完善，故針對各項目中心審核的工作量會相對增加。且各項目管理處員工流動頻率高，對其員工工資管理這塊的審核難度會相應增大。另各項目具體情況不一樣，如美瓴居尚有停車費收入，福苑小區(qū)地下室租賃收入等個別項目需審查。

　　2、進一步審核物業(yè)公司及各項目中心單位內(nèi)部控制制度的建立和執(zhí)行情況，審核其內(nèi)部控制制度的具體執(zhí)行情況。

　　通過初步的調(diào)查了解到因房地產(chǎn)售后與施工單位對涉及建筑房屋質(zhì)量等系列問題不能協(xié)調(diào)一致及時解決，給物業(yè)的管理帶來了一定的難度，既牽扯物業(yè)公司的人力、精力并直接導致天晟苑等多個項目的部分業(yè)主情緒不滿，拖欠物業(yè)費。

　　另外由于報酬、工作量的原因，物業(yè)公司部分崗位人員缺失情況嚴重，衛(wèi)生保潔、保安、管家、維修人員短缺。

　　根據(jù)初步的調(diào)查了解，下一步的工作將側(cè)重于安全保衛(wèi)、衛(wèi)生環(huán)境和服務職能等重點工作環(huán)節(jié)的審核，從受理的業(yè)主投訴入手，向有關人員進行咨詢，并深入現(xiàn)場實地查勘和測試，從而得出比較真實、可靠的結(jié)果。

　　3、對出租房屋及樓體廣告的合同的簽訂及執(zhí)行情況進行審核。

　　對部分有租賃或廣告收入的項目中心進行專項審查，主要采取比照附近位置、價位、合同簽訂時間和問詢相關人員的方式，對租賃合同、廣告合同的真實性、效益性做出判斷。

　　根據(jù)國家及公司有關規(guī)定，審查物業(yè)公司各職能部門和各項目中心負責人在執(zhí)行托管合同和合同管理目標過程中，有無不按合同執(zhí)行的情況。

　　四、重要事項的審計實施程序與步驟方法

　　(一)對貨幣資金進行審計：

　　1、對現(xiàn)金日記賬進行審核，對現(xiàn)金進行突擊盤點，并現(xiàn)金日記賬核對相符；

　　2、檢查銀行存款余額調(diào)節(jié)表是否定期編制并經(jīng)復核，審計銀行賬戶開立的合規(guī)性；

　　3、檢查支票領用情況，是否設立登記簿和支票存根，關注收款收據(jù)管理的合理性；

　　4、驗證貨幣資金在會計報表上披露的真實性。

　　(二)對應收應付款審計：

　　1、檢查應收賬款明細賬與總賬余額是否相符；

　　2、編制應收賬款賬齡分析表，判斷其可收回性，同時進行函證或?qū)嵉卣{(diào)查，以確定應收賬款是否真實存在；

　　3、審查是否專款專用，是否設置專賬進行核算管理，有無擠占挪用的情況發(fā)生。

　　(三)對固定資產(chǎn)、低值易耗品審計：

　　1、對賬面上的固定資產(chǎn)、低值易耗品進行盤點；

　　2、查看是否有已損壞未報損，或已購買未入賬現(xiàn)象發(fā)生。

　　五、預定審計工作起訖日期

　　20xx年5月8日向被審計單位送達審計通知書，5月10日至31日實施審計，6月1日至5日撰寫審計報告并征求被審計單位意見，6月6日至15日修改審計報告報審計長審批并為董事會代擬審計決定書。后續(xù)審計從審計處理決定規(guī)定的執(zhí)行期限終了日起。

　　具體工作時間分配：

　　1、由于物業(yè)公司有*物業(yè)、*華都、內(nèi)部帳等未予合并的三個賬并行，所以在財務審計方面可能需要時間較多，約20天；

　　2、關于對內(nèi)部控制制度具體執(zhí)行情況進一步審查的時間，由于項目較多為10個，故需七天；

　　3、對于出租房屋及樓體廣告合同及執(zhí)行情況的審核在某些階段可與對內(nèi)部控制制度的執(zhí)行情況的審查和并，需3天。

　　六、編制人員：

　　七、編制日期：20xx年3月27日

　　調(diào)整審計計劃事項：應在審計復核性測試階段就對其與各租賃網(wǎng)點簽訂合同的執(zhí)行情況進行審核。如：某網(wǎng)點租賃費多少，而其在某年或某一階段入賬金額多少，其間、金額是否一致。

實施方案篇4

　　一、實施人員：

　　1、鎮(zhèn)中心學校由高學敏同志負總責進行綜合協(xié)調(diào)，z、z同志具體負責操辦落實。

　　2、駝駱坳初中和嚴家坳初中由校長負責進行綜合協(xié)調(diào)，分管負校長（主任）、體育教師具體負責操辦落實。

　　二、隊員選拔：

　　1、在9月28日前分別由兩所初中進行校內(nèi)選拔規(guī)定項目的男女選手。

　　2、在10月8日由中心學校負責將兩校推薦的選手集中在駝駱坳中學進行選拔，優(yōu)勝者作為鎮(zhèn)代表隊選手進行報名。

　　3、各校推薦參加鎮(zhèn)選拔的男女生選手各6人，要保證各項目都有人參加。

　　三、獎勵辦法：

　　1參照其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)的辦法，經(jīng)中心學校研究決定，參加20xx年中學生運動會的活動經(jīng)費、獎勵資金實行全鎮(zhèn)統(tǒng)籌解決。

　　2、本鎮(zhèn)代表隊獲得全縣男女團體總分前六名的`，按照第一名獎勵600元、第二名獎勵500元、第三名獎勵400元、第四名獎勵300元、第五名獎勵200元、第六名獎勵100元的標準進行獎勵到訓練的體育教師。

　　3、獲得團體獎后，由中心學校按照兩所初中參賽選手的分多少進行將金分解，學校獎金數(shù)＝鎮(zhèn)規(guī)定獎金數(shù)×（學校選手所得分數(shù)÷團體總分數(shù)）。

　　4、參賽選手的獎勵只得縣發(fā)獎品或獎金，鎮(zhèn)、校不再重復獎勵。

　　5、體育教師的訓練補助由各學校根據(jù)實際情況按照學校規(guī)定解決。

實施方案篇5

　　語文教學離不開情境創(chuàng)設，巧妙的情境創(chuàng)設不僅能激發(fā)學生的學習興趣，激活學生已有的生活體驗，而且能創(chuàng)造濃厚的課堂教學氛圍，實現(xiàn)教學內(nèi)容、學生生活體驗與教學活動的有機結(jié)合，便于學生在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中積極主動地學習，有利于學生循著知識產(chǎn)生的脈絡去準確把握學習內(nèi)容，實現(xiàn)知識的遷移和應用。然而在實際的教學中，單一的情境創(chuàng)設所能起到的效果是有限的。為此，教師要根據(jù)課文內(nèi)容的需要、情節(jié)的發(fā)展，設計多種情境，使情境成為一個個連續(xù)的、動態(tài)的客體，從而實現(xiàn)課堂教學全程情境化。

　　一、設計問題情境，整體感知

　　問題情境，是指在文本內(nèi)容和學生求知心理之間制造一種“介質(zhì)”，能快速把學生引入文本情境中。通過問題情境的創(chuàng)設，使學生明確探究的目標，給思維以方向。因此，在教學起始階段，教師應精心設計一組內(nèi)容緊密相連的問題，形成問題情境。但設計的問題必須做到面向全體，科學適度，還須在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，使學生可以“跳一跳，摘桃子”。這樣，既能引導學生思考,誘發(fā)思維，又能激發(fā)學生求知欲望，讓其樂學。

　　例如，教學《鄉(xiāng)下人家》，教師在激情導入后，設計了這樣一組問題情境：①課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？②為什么說“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景”？③作者是怎樣通過司空見慣的鄉(xiāng)村事物來體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好的？三個問題環(huán)環(huán)相扣，逐層深入，涉及課文的線索、內(nèi)容和主題，對學生從整體上把握全文起到提挈綱領的作用。學生在問題情境的引領下，非常專注地進入文本閱讀，很快理清了文章的結(jié)構(gòu)脈絡。

　　問題情境的設置不僅在教學的引入階段，而且可隨著教學過程的展開成為一個連續(xù)的過程。通過精心設計問題情境，不斷激發(fā)學習動機，使學生經(jīng)常處于“憤悱”的狀態(tài)。

　　二、巧用語言情境，以讀感悟

　　語感訓練是語文新課標賦予語文教學的一項重要任務。只有準確地把握語言的形象、意蘊、情趣，才能達成“正確地理解和運用祖國語言文字”這一總體目標。培養(yǎng)和發(fā)展語感，重要的方法和途徑就是閱讀實踐。教學中，教師要巧用語言情境，給學生一個朗讀支點，引領學生“以讀為主，讀出個性，讀中悟情。”讓學生在大量有效的閱讀實踐中，接觸、感受語言材料，捕捉語言信息，準確地理解和體味語言，形成良好的語感，并引起情感的共鳴。

　　例如，朱自清的《春》，文章詞語豐富，語言生動形象，為了讓學生從優(yōu)美的文字中讀出美感，教學時，教師讓學生選擇自己最喜歡的'朗讀方法，把心目中的春天有感情地讀出來。選擇同一種朗讀方法的同學可以組成一個小組。

　　這樣，學生根據(jù)自己的喜好或四人一組，或三五成群地湊在一起。想象組一邊讀一邊閉著眼睛，隨著腦海里展現(xiàn)的一幅幅春景圖，臉部表情不時變化；配樂組隨著錄音機播放優(yōu)美舒緩的鋼琴曲抑揚頓挫、聲情并茂地讀著；表演組則隨著課文內(nèi)容一會兒學小鳥婉轉(zhuǎn)地唱著，一會兒扮演孩子和老人，在田野上舒活舒活筋骨，繪聲繪色地表演課文內(nèi)容……學生們徜徉在春天里，從那優(yōu)美的動作、沉醉的表情可以看出，他們心中感受的已不是黑白文字，而是春的多姿多彩，別樣韻味。

　　在這一教學活動中，教師尊重學生個性化朗讀方式的選擇，巧妙地利用文本語言所描繪的情境，讓學生全身心地投入，讀出文章的意境，讀出對春天的獨特感受，使學生的主體體驗得到充分的體現(xiàn)。

　　三、引入想象情境，擴展創(chuàng)新

　　情境教學講究“情緒”和“意像”。情境，總是作為一個整體，展現(xiàn)在學生的眼前，造成“直接的印象”，激起學生的情趣，又成為一種“需要的推動”，成為學生想像的契機。學生的情緒往往在想象情境中得到高漲，想象力也隨之而發(fā)展。教師可憑借學生的想像活動，借助實體情境、語表情境或模擬情境，把教學內(nèi)容與所展示的、所想象的生活情境聯(lián)系起來，從而為學生拓寬意境，把學生帶到教學內(nèi)容的情境中。學生在遐想中發(fā)展了創(chuàng)新思維，同時又豐富了教學內(nèi)容。

　　例如：教學《月球之謎》第二自然段。教師讓學生先默讀課文，然后觀察月球圖片，然后引導學生結(jié)合文本，展開聯(lián)想，通過比較地球與月球的不同，來進一步感悟月球的荒涼。學生在聯(lián)系舊知識的基礎上進入想象的空間。

　　生1：月球的天空是黑黑的，地球白天的天空是藍藍的。

　　生2：月球上死氣沉沉，地球上生機勃勃。

　　生3：月球上盡是環(huán)形山，地球上有各種各樣的山。

　　生4：我喜歡神秘的月球，更喜歡美麗的地球。地球的天空是那么高遠湛藍，森林郁郁蔥蔥，空氣清新甜潤，萬物生機勃勃。

　　學生通過比較，發(fā)現(xiàn)月球與地球的不同，這個過程其實就是學生讀懂課文的過程。通過品讀、感悟，學生源于生活實際又超脫于生活現(xiàn)實的創(chuàng)造性思維能力得到了訓練，同時學生的語言能力也得到了發(fā)展。

　　四、創(chuàng)設活動情境，鞏固內(nèi)化促進學生信息、情感的交流，有利于知識的吸收、內(nèi)化，最終達到教學目標。教學時，教師要以“靜”求“動”，創(chuàng)設豐富多彩的活動情境，將抽象內(nèi)容具體化、形象化，將枯燥內(nèi)容生動化、有趣化；還應不斷改進、活化教學方法，讓學生動腦、動手、動口，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和互相交流的環(huán)境。這樣，充分發(fā)揮學生學習的主動性、獨立性和創(chuàng)造性，使其在生動活潑、靈活多樣的活動中主動學習，將知識轉(zhuǎn)化為能力行為。

　　例如，教學《黃山奇石》,教師先讓學生按自己的興趣自由分成“仙桃石”隊、“猴子觀海”隊、“仙人指路”隊、“金雞叫天都”隊來學習。然后以圖為媒，當回導游。

　　師：“同學們，你們能做一回小導游，帶領大家游黃山嗎？請同學們先在小組里演練。等會兒請各隊推薦代表分級開展導游比賽。”然后師生共同確定分級目標（一級導游要求情感豐富，表達流暢，并能發(fā)揮一定的想象力；二級導游要求正確連貫地表達，并能加上適當?shù)膭幼鳌⒈砬椋７旨壞繕苏疹櫫瞬煌瑢W生的差異，因而學生熱情高漲，參賽十分踴躍，把課堂氣氛推向高潮。

　　以活動的形式進行拓展探究，不僅可以使學生將知識內(nèi)化成自己的能力，而且還對學生進行了創(chuàng)新思維訓練，激發(fā)了探究欲望，學生所探求的內(nèi)容遠遠比教師牽著他們學得深，學得透。

　　五、注重遷移情境，實踐運用

　　新課標指出：“實踐性”是語文學科的重要屬性之一，在實踐中體驗是內(nèi)化語文能力，提升語文素養(yǎng)的重要途徑。教學時，教師要重視新舊知識的綜合運用和縱向遷移，重視對生活題材的選擇，根據(jù)教學目標，精心設計各種練習，創(chuàng)設實踐運用語文的情境。使學生結(jié)合自身的生活實際，個體經(jīng)驗和語文能力，主動、積極、創(chuàng)造性地思考、發(fā)現(xiàn)、積累，進行語言的綜合實踐與運用。讓學生的語文能力在“獲取——內(nèi)化——提升——再獲取”的過程中不斷拓展、升華、飛躍！

　　如，教學《鄉(xiāng)下人家》，在學習新課之后，教師沒有簡單地布置作業(yè)或機械地“一課一練”，而是把學生引入到舉一反三的遷移情境中。

　　鏡頭一：同學們，我們生活在農(nóng)村，書中所描繪的情景我們都見過，可還有哪些我們見過而書中沒有的場景，能否用你手中的筆把它畫下來，看看我們班哪個小畫家畫得最好。由于人人參與，你構(gòu)思一點，我畫一點。很快一幅幅原汁原味的家鄉(xiāng)風景圖展現(xiàn)在我們面前。既有對文本的理解運用，又有自己的獨創(chuàng)見解，課堂上學生思維活躍，智慧閃爍，亮點紛呈。

　　鏡頭二：同學們，剛才你們用畫把家鄉(xiāng)的美景畫出來，現(xiàn)在，老師想讓大家仿照課文中每幅圖所描寫的結(jié)構(gòu)，用筆把家鄉(xiāng)的美景寫下來。然后，你們把它制成課件，發(fā)布到網(wǎng)上，讓城市里的學生能了解更多的鄉(xiāng)下風景。這樣的教學設計從學生學習基礎、生活經(jīng)驗的實際出發(fā)，使學生有效地進行讀、畫、說、寫等實踐活動，適應學生的需求，再次點燃學生思維的火花。

　　語文全程式情境化教學以“情”為“經(jīng)”，充分調(diào)動了學生的學習主動性；以“境”為“緯”，拉近了學生語言學習與現(xiàn)實生活的距離，巧妙地把學生的認知與情境結(jié)合起來，建立起一種重視情感培養(yǎng)與發(fā)展智能為目的的新課型，讓學生在全程情境中保持興趣，陶冶情操，體會美感，提高語文素養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]李吉林.小學語文情境教學[M].人民教育出版社.20xx.5

　　[2]朱作仁主編.小學語文教學法原理[M].華東師范大學出版社.1998.

　　[3]楊春銀.創(chuàng)設情境，培養(yǎng)審美情趣[J].小學語文教學.20xx.（6）

　　[4]裴娣娜.情境教學與現(xiàn)代教學論研究[J].課程教材教法.1999.（1）

實施方案篇6

　　基于正向激勵的績效評價管理體系，主要是將公司目標轉(zhuǎn)化為可具體執(zhí)行的工作計劃，通過政策引導、正向激勵，全面落實各部門的工作目標，其主要特點是：

　　1、構(gòu)建基于任務目標的績效工資預算機制

　　公司根據(jù)各部門承擔任務量的大小、職責的重要程度，同時結(jié)合部門任務量增長情況，對各部門績效工資進行預算分配，初步實現(xiàn)了績效工資分配預算與部門年度任務目標的緊密結(jié)合。

　　2、建立與部門任務目標掛鉤的績效工資考核分配模式

　　公司將年度經(jīng)營目標通過承接與分解的方式層層落實到各部門，對每項任務確定相應的績效工資，同時設計關鍵衡量指標，公司按月根據(jù)各部門衡量指標完成程度考核兌現(xiàn)績效工資。新體系中任務目標與績效工資一一對應，完成什么目標獲得相應收益，體現(xiàn)了 “掙錢”的理念，即收益多少完全取決于部門完成任務量的多少，而不是考核扣減多少。

　　3、在專項管理工作中設立通用項目獎勵績效

　　在財務預算管理、質(zhì)量管理、企業(yè)文化建設、信息化應用、員工培訓、保衛(wèi)消防、保密、精益管理等公司基礎管理業(yè)務中試點正向激勵，以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考核扣罰方式。公司設立專項獎勵績效，向各項目主管部門下達項目獎勵預算，由各項目主管部門按各執(zhí)行部門工作開展情況進行獎勵，以此方式來推動公司各項基礎管理工作。

　　4、實行差異化的評價方式

　　公司根據(jù)各部門工作職責及承擔的任務性質(zhì)不同，將各部門分為任務可量化部門、科研生產(chǎn)組織和保障部門、綜合管理部門、獨立核算部門四個類型進行管理，業(yè)績評價指標按照“業(yè)務類型相同，評價指標盡量相同”的原則進行設計，既反映不同部門類型的差異性，又保證同類型部門之間的可比性，使得評價結(jié)果客觀、公正。如對任務可量化部門以年度生產(chǎn)任務量作為衡量指標；科研管理、研發(fā)部門按科研項目的進度對標進行目標衡量；對市場部門采用合同簽訂額、貨款回收額作為目標衡量；對轉(zhuǎn)包公司采用轉(zhuǎn)包交付和轉(zhuǎn)包收匯金額作為目標衡量；對投資實施和信息化建設部門按年度計劃項目完成進度進行衡量；綜合管理類部門的工作結(jié)果間接作用于公司經(jīng)營目標的實現(xiàn)，目標衡量上一是與本部門職責履職掛鉤，二是與公司科研生產(chǎn)整體目標掛鉤；獨立核算部門以財務價值類目標為重點進行衡量。

　　5、正向激勵與負激勵結(jié)合的評價模式

　　在制度設計上，針對不同的主體采取不同的'激勵方式，在強調(diào)正向激勵的同時，輔之以必要的懲戒手段。公司將部門績效評價分部門績效兌現(xiàn)和部門業(yè)績評價兩部分，部門績效兌現(xiàn)按部門實際完成任務量占年度任務總量比例，同時結(jié)合部門工作職責履行情況兌現(xiàn)部門績效工資，適用主體為部門職工；部門業(yè)績評價著重考核執(zhí)行力，以計劃完成率為核心對部門工作進行評價，強調(diào)計劃是否準時完成，考核部門管理者的組織能力和管理能力，評價結(jié)果作為部門領導班子主要考核依據(jù)。部門績效兌現(xiàn)和部門業(yè)績評價的分離，適用不同的主體，既體現(xiàn)了對部門的正向激勵，又對部門領導進行約束，實現(xiàn)了正向激勵與負激勵的有效結(jié)合。

　　6、建立了與績效評價制度相配套的員激勵制度

　　在績效評價結(jié)果運用上，設計了兩個層面的配套機制：

　　一是建立適應正向激勵的全員業(yè)績激勵機制，通過部門二次考核，將業(yè)績評價結(jié)果與員工的績效工資、崗位管理、學習培訓、評先獎優(yōu)等方面掛鉤，使員工的勞動價值得到合理回報，充分調(diào)動、激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng)造性。通過實施員工績效工資制度，加大績效工資的比重，著重強調(diào)績效考核的作用，以業(yè)績能力和水平?jīng)Q定員工的收入，強調(diào)員工的個人收入與本部門和個人的實際工作業(yè)績掛鉤。重在以打造學習型企業(yè)、知識型員工為目標，根據(jù)考核結(jié)果，分析掌握員工能力素質(zhì)水平，有針對性地開展基層員工繼續(xù)教育培訓，技術骨干、專業(yè)帶頭人、管理層的再深造，以幫助員工改進不足、持續(xù)提高。

　　二是結(jié)合不同崗位類型的員工，采用不同的激勵機制，為員工設計不同的發(fā)展方向。對任務目標完成好、計劃執(zhí)行強、業(yè)績評價高的中高層領導干部，選拔作為更高一級的后備干部；一般管理人員重點評價崗位履職與重點管理工作完成情況，對能夠勝任本職工作、表現(xiàn)突出的管理人員聘用到關鍵、重要崗位；對在生產(chǎn)中完成任務多、產(chǎn)品質(zhì)量好的技能工人推薦聘任為技師、技能專家;把在產(chǎn)品研發(fā)過程中承擔任務重、有創(chuàng)新能力的技術人員作為公司技術專家、學科帶頭人的后備人選。通過對不同員工設計不同的成長渠道，激勵公司上下不斷追求卓越。

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