實施方案三篇
為保障事情或工作順利開展，就不得不需要事先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編幫大家整理的實施方案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實施方案 篇1
一、交貨方案
1、設備的交付及檢查
1）設備的交付設備送達后由甲方負責人核對設備的型號和數量是否與合同相符。如果相符，則進行設備的檢查，如若不符，則對不符的設備不予簽收。
2）設備的檢查設備型號和數量相符，則對設備進行檢查。
A、包裝外觀檢查包裝外觀檢查就是對設備的外包裝的完整性進行檢查，看是否有破損或嚴重的損壞。
B、開箱檢查打開外包裝，檢查設備是否完整、各種資料及配件是否齊全。
C、通電檢查通電測試設備是否能正常工作。
二、運輸方案
根據成品的搬運特點，制定搬運規定以保證成品質量。搬運過程中應指定責任人，負責產品交付過程中的成品質量；在運輸過程中保護好包裝箱及其標識，防止產品在運輸中損壞，確保產品安全地發送到目的地；根據產品的搬運特點，對于搬運及運輸工人，進行必要的培訓，以具備成品搬運的`要領，并作為成品防護的重要手段。
三、倉儲保管方案：
設備進入現場要及時入庫，出入庫時要輕拿輕放，搬運設備要注意標識，嚴謹不按規定搬運。現場配備專人對進場設備進行管理，做好設備的出入記錄。做好設備的防護工作，確保設備的正常使用。
四、驗收方案
設備進場后由項目技術負責人及與物資相關人員進行物資驗收。
1）按工程量清單和采購合同的規定，核驗物資的規格、型號、數量等；
2）按供貨商提供的物資資料核對物資的技術性能、外觀尺寸、外包裝與質量證明文件的相符性、產品的日期、強度、環保性能等，并根據資料管理規程的規定對物資抽樣復試。
3）經現場檢驗，無質量證明文件的或文件不全的產品視為不合格，技術負責人拒絕簽字驗收，并告知拒絕收貨。
4）經現場檢驗不符合工程量清單要求、國家及地方標準規定、采購合同的要求，技術負責人拒絕簽字驗收。
實施方案 篇2
為深入貫徹黨的十六大精神，推進我校教育創新，我校在實施全面育人工作的過程中創新育人機制，改進育人方法，建設育人隊伍，盤活育人資源，拓寬育人渠道的同時，著重以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力為重點。發展學生個性特長，深化教育改革。在長期的育人工作實踐中，結合我校實際，經過多方論證逐步摸索出我校以“做有責任感的人”的主題班會的育人工作特色教育體系。
指導思想
以“關注人的發展、關注人的全面發展、關注人的可持續發展”為實施理念。堅持“全員育人、全方位育人、全過程育人”的原則使學生具有“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤奮自強、敬業奉獻”的品質。
奮斗目標
我校在全面育人工作中，把人才培養的總體目標確定為："培養富有責任感、創新精神，具有個性特長、全面發展的人才。"在這個總體辦學目標中，責任居于首位。我們力求通過責任教育的實踐活動和理論研究，使在校學生通過六年的教育，努力把每位學生都培養成為富有責任感的人。
遵循原則和具體措施
責任教育既能突出學校德育工作的基礎性，又能體現時代主旋律的要求，它具有十分豐富的內涵：我校將根據學生的年齡特點，依據不同的年級，把做人教育具體分為：對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、對國家和社會負責、對人類賴以生存的自然環境負責"六個層次，提出“做有責任感的人”的具體要求。
責任感是一種穩定的、優秀的心理品質。在開展"做有責任感的人"的教育過程中，我們堅持在遵循兒童心理品質形成規律的基礎上，注重體現責任教育的基礎性、層次性、可操作性、實踐性、滲透性和理論性原則。
1、基礎性原則應體現在兩個方面，一是要以完善德育常規為基礎，要在完善德育常規的基礎上構建德育特色，實施責任教育。我校將在德育工作基本實現德育隊伍、內容、載體、環境、評價和研究六到位的基礎上，提出責任教育要求，開展責任教育活動。二是在教育過程中堅持以低起點為原則，要求學生從對"自己負責"做起，采用日常化的教育方式，立足在平時的學習、生活和為人處事的實踐中引導學生實踐責任、履行責任，在學生中開展"管住自己、把握自己、完善自己、發展自己"的系列活動來激發學生個體自己對自己負責的責任感，促使學生進步形成責任意識和責任習慣。
2、由于社會影響、家庭教育和個體閱歷、受教育層度不同，一個人在學習、生活所表現出來的責任感也存在不同層次。因此，我們在提出和實施責任教育要求過程中，根據不同年級學生的不同年齡和品德行為實際，把責任教育的內容由低到高分成對自己負責、對家庭負責、對他人負責、對集體負責、結國家和社會負責、對人類賴以生存環境負責等六個層次，并把這六個層次內容分別落實到一至六年級，各年級以責任教育的總體精神為指導，進行分層次、有重點的教育活動，讓在校學生在逐年、逐個層次地接受責任教育，使責任教育形成層次化和序列化，努力使在校學生通過六年的教育和實踐，把每一個學生都培養成富有責任感的人的教育目標。
3、責任教育不僅需要有濃厚的輿論氛圍，優化的.責任環境，更需要有可操作性的措施來保證教育的實效性。因此，我們在責任教育過程實施了二個可操作性較強評價方案，一是《班級學生履行責任考評方案》，二是《學生操行等級量化考評方案》。把學生個人在日常學習、生活中和履行的基本責任納入班級管理和操行考評，把教育的"虛工"向"實做"轉變，通過逐人、逐項、逐日量化評價，引導、激勵和制約學生履行責任，提高責任意識。
4、履行責任和感受責任是增強學生責任感和提高學生責任能力的主要途徑。因此，我們在教育過程中，十分重視為學生創設感受責任的情境和履行責任的機會，組織學生進行實際鍛煉，把提高學生的思想認識和養成自覺履行責任的行為習慣結合起來，使學生成為一個知行統一、言行一致的人。我們堅持把責任教育工作的著力點放在組織、引導學生實踐責任上。通過開展系列活動使學生體會和認識到自己所承擔的責任。讓學生在實際鍛煉中逐步將學校責任教育要求內化為學生個體的品格，進而養成行為習慣。
5、責任無處不在，無時不有，它體現在學習、生活的各個方面，體現在每一個人的言行舉止之中和為人處事過程，具有廣泛性的特點。要使責任教育富有成效，必須把責任教育的內容和要求滲透到學校各項工作中去。具體地說，應把責任教育滲透到教學管理、滲透到課堂教學、課外活動和家庭生活、社會生活中。不僅要求學生要做有責任感的人，更要求老師、家長要做有責任感的人，把學校德育管理部門的努力與學校、家庭、社會的教育緊密結合起來，形成責任教育的合力。
6、教育理論指導教育實踐，教育實踐豐富和發展教育理論。我校在開展責任教育工作中較好地堅持理論與實踐相統一的原則。首先我們是以教育的本體任務和人文主義精神等教育理論指導下，對現實社會和學校實際進行分析研究，得出一個基本認識："一個人對生活的熱愛、對他人的尊重、對學習和工作的投入，以至對集體、國家和對我們所處的社會制度的熱愛，都源于個體的高度責任感。"根據這個基本認識，我們提出了創建責任教育這一德育特色的構想，并堅持在開展規范化、序列化的履行責任的實踐教育活動基礎上繼續進行理性思考，包括責任教育的理論研究和實踐經驗總結。先后的匯編專題論文（教案）集，大大提升了我校責任教育的層次，形式既有實踐又有理論的真正的德育特色。我校堅持圍繞“做有責任感的人"這一主題，開展制度化、規范化、序列化的教育活動。責任文化將成為我校的主流文化，做有責任感的人將成為我校師生的座佑銘。
在今后的育人工作中我們將帶領全體教師以對國家、社會和對家長、學生高度負責的精神，積極主動地做好教書育人工作。不斷完善以“做有責任感的人”為主題的班會育人特色教育體系。勇于探索、努力創新，使全體學生都能以規范的行為、良好的品德、勤奮的精神去享受受教育的權利，履行受教育的義務。為開創我校全面育人工作新局面，努力打造全面育人品牌學校而奮斗！
實施方案 篇3
各村委會、鄉直各部門：
為切實做好農村環境衛生工作，創造整潔優美舒適的農村居住環境，推動農村兩個文明建設，根據上級有關文件精神，結合我鄉實際，現就建立健全我鄉農村環境衛生管理長效機制實施方案通知如下：
提高認識，加強領導
做好農村環境衛生是關系到人人享有初級衛生保健，關系到人民群眾身體健康和社會形象的大事，也是改善投資環境的一項重要舉措。各村委會主要領導要切實負起責任，要成立衛生工作領導小組，把衛生工作擺上重要議事日程，確保各項工作任務落到實處。
召開村民代表大會，制定各村衛生管理村規民約，并發放宣傳到戶，從而不斷提高群眾的衛生工作意識。
先試點后推廣的方法，積極推廣垃圾袋裝化。
我鄉先在易家邦、美山、合溪、東聯、蘇坂、紅邦、下村及云潭等沿河沿街的村先實行垃圾袋裝化試點，保潔員工資由村里出一點，村民每戶出一點的辦法來籌集，具體金額由各村召開村民代表大會自行確定，保潔員必須堅持每天早上進行上門收集袋裝垃圾，然后用手推車運到村里指定地點或垃圾中轉站，鄉里將用拖拉機把垃圾統一運到鄉里的垃圾處理場里。在試點的基礎上，然后再向全鄉其它各村進行推廣。
切實加強衛生基礎設施建設
各村要加快垃圾中轉站和集鎮果皮箱的建設進度，確保盡早投入使用。各村都要加大垃圾中轉站選址工作力度，中轉站的地由村提供，建由鄉、村統一建。
集中力量，繼續開展環境衛生重點、難點問題整治。
我鄉許多村垃圾亂倒、暴露垃圾多的`現象仍十分嚴重；大部分村沒有建垃圾中轉站，河道兩岸或公路旁垃圾成堆；村道不整，水溝不暢，污水四溢、亂堆亂放，雜草叢生，以上問題嚴重影響廣大農村形象，影響我鄉形象。各村應根據“四項整治”的工作要求，集中力量，開展重點、難點問題整治工作，從根本上扭轉目前我鄉農村環境衛生工作的現狀，為我鄉農村兩個文明建設創造良好條件。
以上實施方案，望各村認真貫徹落實。
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