設計方案

實用的設計方案【實用8篇】

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編整理的設計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1.較完整地復述故事情節，做到條理清楚，詳略合適。

　　2.結合語境理解重點詞、句的深刻含義。

　　3.聯系自身生活體驗，感悟人生哲理。

　　教學重點：

　　1.復述故事情節。

　　2.探究性、多角度理解故事所蘊含的生活哲理。

　　教學難點：

　　理解故事所蘊含的生活哲理。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習字詞，復述課文，大致上理解文章主旨。

　　教學設計：

　　一、導入新課：

　　在生活中，我們常常會遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經濟陷入困境；你自以為學習挺努力的，可升人中學后，卻發現自己和別人差距挺大，不會學習；你想和同學們搞好關系，可又感到大家都不理解你……面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然。其實，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學習《走一步，再走一步》，從課文中這個孩子的脫險經歷中尋求啟示吧。

　　二、學習字詞：

　　①指導學生快速閱讀課文，劃出不認識的字、不理解的詞。

　　②投影出示練習。

　　a．給加點字注音。b．按拼音填空。c．結合語境解釋詞義。（略）

　　三、整體感知故事情節：

　　1. 教師播放媒體資源中的課文朗讀，學生聽讀，初步感知課文。

　　教師出示以下問題，學生邊聽讀邊思考，在書上標記：

　　a．課文主要記敘了什么事情? (可以概括回答)

　　b．這件事情發生在什么時候?什么地方?發生的原因是什么?

　　c．“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們去爬山了呢?

　　d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當時“我”是怎么想的?

　　e．后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?

　　2.指導學生朗讀課文并思考問題。

　　要求：朗讀時姿勢端正，雙手拿書，聲音洪亮，讀音準確，停頓合理，較恰當地表達語氣。

　　3.組織學生討論以上問題組，幫助學生掌握記敘要素，理清故事情節。教師要注意引導學生看書，不要脫離課本，要抓住課文中的一些關鍵詞、句。（在理清以上內容的基礎上讓學生復述課文）

　　教師可提要求：

　　①跳讀課文，抓住以上討論要點。

　　②重點細節，尤其是脫險部分，盡量用課文原句。

　　③口齒清楚，能正確表達感情。

　　四、討論：

　　讀了這個故事，你有什么感想？

　　教師引導學生理解文章主旨，學生只要能扣住課文說出自己的主要感受即可，不必面面俱到。如有爭議的地方，可課后思考，留待下節課繼續探究。

　　五、布置作業：

　　①寫生字。

　　②朗讀課文。

　　第二課時

　　教學要點：

　　深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。

　　教學設計：

　　一、朗讀思考：

　　上節課我們通過朗讀課文，復述故事，已經大致熟悉了本文所記敘的事件，而且也悟出這篇文章主旨就是通過“我”的脫險經歷告訴人們不要害怕困難，不要被困難嚇倒，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它。但是這還是遠遠不夠的，我們還應該通過研讀重點情節再進一步領會文章。

　　①全班有感情朗讀脫險部分。

　　②組織學生深入思考、討論問題：

　　a．找出這部分開頭的自然環境描寫，想想有什么作用。

　　b．父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步?這對你有什么啟示?

　　c．“你能辦得到的。”“這似乎能辦得到。”“我能辦得到的。”朗讀這三句話時應把重音放在哪個字上?三句話的語氣有什么不同?后兩句寫出了我的什么變化?

　　d．我在父親的指導下僅僅是爬下了幾米高的石架，為什么還說“我產生了巨大的成就感”?

　　e．結合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。

　　二、指導閱讀：

　　指導學生多角度地閱讀，引導學生結合自己的生活體驗反思，進一步拓展思維空間，獲得啟示。

　　①討論：你最喜歡文中的哪個人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個人物?為什么?

　　這個環節是為了引導學生從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學生從中有所感悟，培養正確的價值觀。

　　如果學生在喜歡的人物中選擇父親和“我”，都應視為正確的，關鍵是把喜歡的理由說足、說全，可互相補充。不喜歡的人物可選在“我”困難時嘲笑“我”的孩子，這一點比較簡單。

　　有爭議的人物可能是杰利。可能有的同學喜歡他，有的不喜歡他，可引導學生評論他做得對的和不好的方面。這樣來談，針對性可能強一點。

　　②討論：假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下來，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?

　　這個問題討論時也許有爭議，但應該傾向于文中父親的做法，因為孩子的`路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計。父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經驗。在我們的生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導。

　　③繼續組織討論，讓學生結合自身生活體驗進一步拓展思維，深刻領悟文中的啟示：你在生活中曾經遇到過什么困難?當時你是怎么對待的?結果如何?如果現在碰到這種情況，你會怎么辦?

　　討論這個內容，最好能讓學生理解得深刻一點，對“困難”的理解全面一點：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來，參加社會實踐活動賣報紙時不好意思張嘴等；更應該是比較大的，短時間內難以解決的困難，如自己學習成績落后；父母下崗，家庭經濟拮據……

　　三、總結全文：

　　①讓學生再談學習本文之后的體會。

　　②教師小結：一個人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風順；遇到困難，感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著距離有多遠，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。

　　③背誦(或朗讀)課文最后一段。

　　四、布置作業：

　　1.練習：一、二、

　　2.閱讀《迷途笛音》，簡單寫寫自己的心理感受。

設計方案 篇2

　　債券資金成本;

　　債券年利息;

　　所得稅率;

　　債券融資額;

　　一一債券融資費用率。

　　式申，瓦為債券利率。

　　(3)普通股成本:

　　普通股成本屬權益資金成本。權益資金的資金占用費是向股東分派的股利、而舀"

　　所得稅后凈利支付的，不能抵減所得稅。計算普通股成本的常用方法有"評價法"和

　　產訂價模型法"。

　　按照評價法，普通股資金成本的計算公式為:

　　D

　　K，=乙(1散瓦)

　　K。=了蘭示

　　式申，K，

　　瓦

　　P，

　　F，

　　按照"

　　普通股成本;

　　預期年股利額;

　　普通股融資額;

　　普通股融資費用率;

　　普通股利年增長率。

　　資本資產訂價模型法"，普通股成本的計算公式為:

　　K,=R,=RF+lg@Rm-RF)

　　式中，RF無風險報酬率;

　　p股票的系數;

　　Rm平均風險股票必要報酬率;

　　一般用國庫券利率來表示。

　　(4)優先股成本:

　　優先股的優先權是相對于普通股而言的，是指公司在融資時，對優先股認購人給于優惠條件的承諾。優先股的優先權利，最主要的是優先于普通股分得股利。與負債利息的支付不同，優先股的股利不能在稅前扣除，因而在計算優先股成本時無需經過稅賦的調整。優

　　先股成本的計算公式為:

　　K。，再不蘭無

　　由于優先股的.股息在稅后支付，而債券利息在稅前支付;且當公司破產清算時，優先股票持有人的求償權在債券持有人之后，因此風險要大，其成本也高于債券成本。

　　為了反映整個融資方案的資金成本狀況，在計算各種融資公式的個別資金成本的基礎上，還要計算加權平均資金成本，它是企業比較各融資組合方案、進行資本結構決策的重要加權平均資金成本一般是以各種資金占全部資金的比重為權數不對個別資金成本進行

　　K"二散KjW，

　　一

設計方案 篇3

　　一、目標

　　1、 能快樂的與老師、同伴一起參與音樂活動。

　　2、 鼓勵幼兒聽音樂大膽想象動作，促進幼兒間的交往。

　　準備

　　音樂 錄音機 貼物 天線寶寶頭飾

　　重點

　　鼓勵幼兒愉快的參與音樂活動。

　　難點

　　讓幼兒發揮自己的想象，聽音樂想出各種各樣不同的動作。

　　活動過程

　　活動過程

　　提問

　　二、設想與意圖

　　一 律動：幼兒（天線寶寶）與老師（天線姐姐）一起愉快進入活動室。

　　二 老師與幼兒一起來跳有趣的天線舞

　　三 韻律活動：天線寶寶

　　鼓勵幼兒大膽的跟著音樂動起來，對一些積極參與活動的幼兒 要及時獎勵。，提高幼兒參與活動的興趣。

　　1、欣賞音樂1—2遍。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象動作。

　　3、鼓勵幼兒聽音樂找朋友一起玩。

　　4、跟著音樂一起動起來，2—3遍。

　　四 聽音樂和寶寶一起出活動室。

　　1、天線寶寶，我們一起去玩，好嗎？寶寶，你們看媽媽屁股上是什么呀？氣球動來動去，你們能追到它嗎？來，試試看吧！

　　2、剛才你們玩的開心嗎？瞧！我們的頭上有什么（天線） 我們的天線會跳舞，一起來試試吧！好玩吧！

　　我們的天線（頭）會跳舞 ，看看還有哪里動動我們的天線會跳舞呀！

　　1、你喜歡這首曲子嗎？讓我們一起動起來跳舞，好嗎？

　　3、剛才媽媽找了一個天線寶寶一起來玩，我們寶寶也找自己的好朋友一起玩，好嗎？

　　孩子們最喜歡看動畫片，天線寶寶又是孩子們特別喜歡的動畫人物。設想通過這個活動，可以讓幼兒在愉快的舞蹈中獲得自由表達的'空間，大膽的表現自己的情感和體驗。

　　在活動中允許幼兒自由參與、自由發揮，這樣可以給幼兒的自我表達提供豐富而廣闊地天地。 通過這個活動也可以很好的體現有效的師幼互動和同伴互動，激發幼兒對音樂活動的興趣

設計方案 篇4

　　一、教學目標 ：

　　1、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

　　2、流暢地朗讀并能基本背誦課文。

　　3、揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

　　4、拓展：多角度分析問題；關注社會，探究人與動物的關系。

　　二、教學重點：

　　把握古文朗讀的方法，積累文言詞語，體會語言的精妙。

　　逐步培養學生對美好自然的關注。

　　三、課時安排：一課時

　　四、課前準備：

　　老師搜集有關狼的文章：如畢淑敏的《母狼的智慧》，學生借助工具書解決生字，了解文言詞語的多義現象，反復閱讀，理解課文內容，圈點勾畫，有疑難之處畫上“？”。搜集與狼有關、帶狼字的成語，根據自己的了解畫出狼的形象或與情節有關的畫面。

　　五、教學內容：

　　《狼》是清代小說家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之一，情節曲折緊張，語言描繪生動形象，既表現了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性，也突出了屠戶的勇敢機智。教學中，還可以引導學生展開求異思維，如：狼真的該殺嗎？

　　六、教學步驟 ：

　　（一）導入 ：出示狼的圖片，讓學生對狼有一個先前的了解。

　　同學們，你們知道圖片上的是什么動物？在生活中，你是否見過真正的狼？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫、文學作品中了解過狼的形象。然后師生共同交流有關狼的知識：如狼外婆、狼和小羊、以及有關狼字的`成語等。（可讓學生自由回答，激發學生的熱情），并得出結論：狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

　　好，今天我們就來學習一篇與狼有關的作品《狼》。仔細看一看，這一作品是作者是誰？

　　學生回顧有關蒲松齡的知識。教師出示材料。

　　（二）整體感知

　　1、朗讀并熟悉課文。

　　（1）教師范讀，創設情景：

　　聲情并茂，有急有緩，讓學生初步感知課文內容，把握閱讀節奏。使學生初步解決閱讀障礙。

　　2、引導學生再自讀課文，并解決下列問題

　　（1）讀一讀課文，解決暫時不懂的字，不理解的詞。

　　（2）小組合作，質疑釋難。根據注釋梳理文句，完成對文章內容的理解。

　　（3）好了，相信大家已經對課文的內容有一個大概的了解了，現在，如果有同學還有對文章的內容及字詞不理解的話，請自由提問。

　　學生提出不理解的字詞，老師可略作歸納，然后討論解決。（教師完成指導）

　　3、檢查閱讀。

　　如果大家都對文章的內容沒什么疑問了，我想考一考大家。出示材料5－7

　　4、看來大家都還解決的不錯，請看下邊的圖片，你能用文中的語句復述課文嗎？

　　（1）復述：進一步理解，熟悉課文

　　（2）進一步明確故事的情節。出示材料8

　　（三）研讀與賞析

　　1、賞析：

　　1） 文中有兩個形象，讓學生自己選擇并扮演其中的一個形象，以該形象的語氣來說說當時的想法。這樣可以深入的了解課文，加深對內容的理解。

　　2） 讓學生根據同學的自述，分別概括出兩個形象的性格特征。提示：可提示學生分析這些詞語時從動作，神態或者心理方面表現狼的貪婪，兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機智等

　　3） 議狼：請學生多角度評價課文，并得出自己的啟示。。

　　4） 你能說說本文的主旨是什么嗎？或學習本文后懂得了什么道理？

　　提示：對待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導學生多角度分析，只要言之成理即可）

　　5） 課文最后一段在寫法上與前面有何區別，它起什么作用？（議論，點明主旨。同時明確這類文體的寫法：在記敘的基礎上發表議論，表明態度、觀點）課文寫的狼是否有別的含義？從而了解《聊齋志異》的特點：揭示當時社會現實，有嘲諷的意味。然后抽讀，看怎樣才能讀出諷刺的意味？

　　（四）拓展

　　1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎？拋開課文，聯系社會，我們對狼還有別的認識嗎？可以查閱相關資料，老師也可以提示探究方向，推薦書目，蒲的另一篇文章。

　　2、我們現在已經很少見到狼了，從生態平衡的角度講，我們應該怎樣對待狼？

　　3、展開想象，將本文改寫成一篇白話故事，提倡求異思維，可以改變故事的結果。

　　附：板書

　　狼

　　狼 綴行——假寐誘敵——打洞——被殺：狡詐、兇殘

　　屠戶 遇狼——懼狼——避狼——殺狼：機智、勇敢

設計方案 篇5

　　設計者：趙樹元

　　設計者單位：泥屯中學

　　設計日期：20xx-7-22

　　1．概述

　　本課是江蘇版七年級下冊第三單元《建筑藝術》的第三課，是一篇說明文。共需14課時。 應首先熟悉課文內容，明確文中重點寫了凡爾賽宮的布局、陳設如何，建筑時間、建筑特色和藝術風格是什么。其次學習作者運用了哪些說明方法來抓住特征進行說明的，再進一步體會作者的寫作技巧。

　　通過學習，能了解凡爾賽宮的建筑特色、 藝術風格及其政治文化中心、旅游勝地的地位。能掌握抓住特征，突出重點進行說明的方法。能學習準確而富有文學性的語言。特別是要掌握說明文的一些知識，激發對建筑美的藝術享受。

　　2．學習目標分析

　　學習目標達成 如下：

　　通過閱讀和思考交流，能了解凡爾賽宮的建筑特色、藝術風格及其政治文化 中 心、旅游勝地的地位。

　　通過感悟分析交流，能掌握抓住特征，突出重點進行說明的.方法。 通過品習詞句和互相交流，能學習準確而富有文學性的語言。

　　學習目標分析：

　　《凡爾賽宮》是一篇介紹建筑的說明文，是世界聞名的法國王宮，西方古典主義建筑代表，聯合國教科文組織列為世界文化遺產的重點文物。在實現目標過程中，首先要抓住說明對象的主要特征，其次要明確說明順序和說明方法，以這兩點作為學習目標，同時被列為“世界文化遺產”的凡爾賽宮作為西方古典主義建筑代表，又有其不可忽視的歷史政治文化旅游價值，因此要感受凡爾賽宮的建筑特色及地位達成學習的情感目標。 在實現目標過程中，先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。培養學生自主、合作、探究學習習慣以及團結協作、質疑析疑、理解歸納感悟能力。

　　3．學習者特征分析

　　學生在此之前已經接觸到說明文，掌握了一定的說明方法和說明順序，所以學習此文還是比較容易的。但閱讀分析感悟能力較弱，可通過誦讀，，加深課文印象；通過合作學習，理解文章內容及特色。

　　學生對古代建筑較陌生，但好奇心強，可提前引導學生通過網上查閱資料來感悟古建筑的文化。

　　對于我們農村學生來說，班上絕對沒有學生去過凡爾賽宮，所以如果按照以往的說明文的講授式，按抓住說明對象的主要特征，來走馬觀花似的來介紹腦海幾乎沒有影響的凡爾賽宮，聽著如此藝術的建筑風格，同學們的領悟感幾乎是呆滯式的，同時枯燥的說明文課堂也可能變的更加沉悶。

　　4．學習任務分析

　　重點解決說明對象、方法、順序、語言等知識及作用。

　　看有關視頻，模擬導游，從凡爾賽宮的建筑外觀、歷史軼事、地位作用；內部裝飾；法蘭 西大花園三個內容中選擇你最感興趣的一項向游客現場解說。強化對目標的鞏固和遷移能力。

　　以“你的臥室”為說明對象，作個簡單的介紹。接近學生的生活實際，知識運用化。

　　通過本節課的學習，我知道了??我了解了??，對所學知識和方法進行梳理、內化。

　　通過自主、合作、探究學習方式，敢于有、交流自己的觀點。求同存異。

　　5．資源

　　學習環境 ： 多媒體教室。

　　素 材： 圖片、視頻、文本、課件、學校圖書館里特定的參考資料。

　　自主交流梳理完成

　　6．實施過程

　　7、學生學習表現評價量表

　　2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。

　　3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學評和自評分數按比例取均值。

　　4.定性評價部分分為“我這樣評價自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是 針對被評者作概括性描述和建議，以幫助被評學生的改進與提高。

設計方案 篇6

　　有益的學習經驗：

　　1．學習兒歌，理解兒歌的內容，能有表情地朗誦。

　　2．知道我們的祖國是中華人民共和國，我們是中國人，我們的祖國真好。

　　3．豐富詞匯：“祖國”。

　　活動準備：

　　準備一張中國的地圖。準備一些祖國各地風光的畫片或攝影。小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂的圖片。

　　活動與指導：

　　1．將中國地圖和各地風光圖布置在活動室的四周，教師向幼兒介紹地圖，知道我們的`祖國很大很大，地圖是縮小了的，告訴幼兒這些風光圖上的地方就是在地圖上，讓幼兒自由觀看四周的風光圖，教師介紹風光圖是什么地方，指示這個地方在地圖上的什么位置，看一看祖國各地是多么美麗。

　　2．引起幼兒聽兒歌的興趣：“我們的祖國很大很美，有許多叔叔阿姨，有許多小朋友，還有許多動物和植物，大家都愛祖國，聽一聽兒歌‘祖國’是怎樣說的。”教師朗誦兒歌讓幼兒欣賞，然后邊問邊教幼兒說兒歌。

　　“祖國，美麗的祖國，小白鵝說了什么?”學說第一句和第二句。

　　“小山羊說了什么?”學說第三句。

　　“小燕子說了什么?”學說第四句。

　　“小蜜蜂說了什么?”學說第五句。

　　“小朋友說了什么?”學說第六句。

設計方案 篇7

　　一、教學要求：區別形近字并組詞。在田字格中書寫形近字。讀句子，能給句子加標點符號。在閱讀欣賞中積累優美詞語。語文生活：學做小統計，統計自己零花錢。

　　二、教學重難點：在閱讀欣賞中積累優美詞語區別形近字并組詞

　　三、課時劃分2課時

　　四、教學設計

　　第一課時

　　一、有趣的漢字

　　1、出示小黑板，載—裁，學生認讀。

　　2、學生區分（從字音、字形、字義上區別）

　　3、學生用組詞。

　　4、出示其他八組生字，學生可仿造1—3步，同座和小組互相交流。

　　5、在班級里交流討論結果。

　　二、寫字板

　　1、出示要書寫的6個字，學生認讀并組詞。

　　2、區別歷—厲要—耍冠—寇字形上的不同。

　　3、指導學生觀察筆順，然后書空，特別提醒學生寫清萬的筆順。

　　4、學生在田字格書寫生字，注意字的結構。

　　5、教師評講優秀作業。

　　三、讀一讀，加標點

　　1、讀課本中的三個句子。

　　2、想想，句子末尾應加上什么標點。

　　3、學生獨立完成。

　　4、說一說你為什么這樣填。

　　5、分別用陳述句語氣、疑問語氣和感嘆語氣來讀好這三句話。

　　6、用問號、句號和感嘆號說句子。

　　四、作業

　　第二課時

　　一、教學目標在閱讀欣賞中積累 語文生活中學會合理利用零花錢。

　　二、教學過程

　　1、閱讀欣賞

　　（1）自由朗讀課文，圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　（2）出示詞語庫中的生字，學生認讀。

　　（3）個別學生分段朗讀課文。

　　（4）學習1—4自然段

　　1、自由讀，想想誰給誰寫信？

　　2、太陽用什么給月亮寫信？他在信里會寫些什么？

　　3、太陽會給月亮講什么故事？

　　4、為什么貼的郵票是“西陽”或“晚霞”。

　　5、指導朗讀。

　　（5）學習5—8自然段

　　1、自由讀，想想這部分是誰給誰寫信？他在信里會寫些什么？

　　2、月亮會給太陽講那些神秘的夢想？

　　3、為什么月亮給太陽的信封上貼的`郵票是“晨曦”或“朝霞”？

　　4、朗讀你想給誰寫信？用什么寫？會寫些什么？

　　（6）齊讀全文

　　2、語文生活

　　1）、今天我們語文生活要討論的話題是零用錢。

　　2）、每個同學的手里或多或少都有些零用錢，有的是父母給的，有的是自己省下來的，那我們先來討論第一個問題：應該要零用錢嗎？辯論第一個問題：應不應該要零用錢。辯論第二個問題；花零用錢要不要跟家長商量

　　3、說說你的零用錢是怎么花的？

　　4、學做統計表

　　5、總結 希望小朋友們能合理的支配自己的零用錢，能不浪費自己的零用錢，同時養成紀錄的好習慣。

　　三、作業摘抄優美的詞語、句子和段落

設計方案 篇8

　　【設計思路】

　　1.學寫說明文是初二年級下學期的主要學習任務，而恰當安排說明順序及正確使用說明方法這一內容，又是說明文的主要環節，是學好、寫好說明文的基礎和前提，相對于枯燥單調的說明文整體而言，找到學習說明順序及說明方法的有效、有趣的切入口，調動學生學習說明文的主動性和創造性，提高單位時間內的學習效率，是說明文教學的關鍵。

　　2.在幫助學生梳理知識點的同時，開啟學生想像的閘門，培養他們的創新意識、競爭意識和協作精神，使他們養成勤于動腦、動口、動手的學習習慣。

　　3.將說、寫、演、畫融為一體，以游戲比賽的形式呈現，發揮特長，弘揚個性，多方面展現學生的綜合才能，力求內容豐富、親切，形式活潑、有趣。

　　4.運用多媒體課件。

　　5.課時安排：2課時。

　　【導寫過程】

　　一、導入

　　同學們，前一段時間我們對說明文這一文體進行了初步的學習，懂得要把一個事物說得清晰、明白，就要抓住特點，恰當安排說明順序及正確使用說明方法。我想先請一位同學告訴大家，有哪些常用的說明順序和說明方法。

　　好，今天，我們來一個競賽，看看哪一個組的同學學得最扎實，用得最靈活。

　　競賽規則：

　　1.全班分成四個小組，以小組為單位開展競賽活動。

　　2.共設六大板塊，其中一、二板塊為搶答題，三至六板塊為必答題，必答題以抽簽的形式決定題號或順序。

　　3.對別組的答案進行了正確補充的`，亦可適當加分。

　　二、比賽過程

　　1.起跑線上。

　　解說：①從所給選段中找出采用的說明順序和說明方法。②每題50分。③每組同學都要積極搶答。

　　題目：

　　（1）大豆的蛋白質含量達40%～50%，可做好多種美味食品，亦可作飼料，工業上用途也很廣泛，大豆的蛋白質和油分的含量，是反比例的規律性關系。在土壤肥沃、水分較充足的條件下，生長的大豆含油量較高，蛋白質含量則較低；反之，蛋白質含量高的，油分則較少。東北是高油分大豆產區，長江流域則是高蛋白大豆的產區。

　　（2）霉干菜的制作過程可分為四步：首先是脫水，地里的菜割倒后，須經過日曬除去水分；其次是腌制，將干癟狀態的菜整齊地疊放入缸內，同時加入適量的食鹽，每百斤癟菜大約加3斤鹽，先用腳踏，踏出水來，然后在上面壓一塊石頭；第三道工序是洗曬，菜腌下后，經過一個月，便可拿出來清洗、曬干；最后一道工序是封藏（因為漏風會使干菜變酸不脆，且沒有香味），過6個月后取出。這就是霉干菜制作的全過程。

　　（3）人腦的形狀和表面很像一個核桃仁，它擁有大約一百億個神經細胞，與銀河系中星星的數目大致相同。腦的平均重量男子為1380克，女子為1250克。腦分為大腦、間腦、小腦和腦干四個部分，大腦是腦的最高級部位，占據全腦的70%，分為左右兩個半球。

　　（4）庭院的正北是劉備殿。大殿雄偉高大，金黃色的玻璃瓦在陽光的照耀下顯得格外輝煌。斗拱飛檐，雕梁畫棟，使大殿氣勢非凡。大殿的中央供奉著劉備的塑像，這位蜀漢君王面目慈祥，眉宇間顯露出帝王的尊嚴。兩側偏殿是劉備結義兄弟關羽、張飛的塑像，栩栩如生。大殿南北兩側為文臣、武將塑像廊，28座泥塑個個色彩鮮明：文臣凝神靜思，似在運籌帷幄，武將神采飛揚，如同馳騁疆場。

　　2.實話實說。

　　解說：①按要求口頭完成下列說明，字數不得超過100字。②每題50分。③全組同學認真配合，主動搶答。

　　題目：

　　（1）下定義衣服

　　（2）舉例子可以照影兒的

　　（3）打比方書

　　（4）作詮釋水中筷子變彎

　　（5）列數字粉筆盒

　　（6）作比較鉛筆與水筆

　　（7）分類別鞋子

　　3.走進生活。

　　解說：①先抽簽決定題號。②看實物寫片段作文。③字數200字左右。④每題100分。⑤各小組群策群力共同完成。

　　題目：

　　（1）十九中校徽

　　（2）電風扇

　　（3）工藝筆筒

　　（4）籃球

　　4.智力快車。

　　解說：①先抽簽決定題號。②對下面問題進行科學的口頭說明。③字數250字左右。④每題100分。

　　題目：

　　（1）在打掃校園時，有個別同學會把樹葉、廢紙、廢塑料等垃圾集中后點火焚燒，請你說說這樣處理垃圾的害處。

　　（2）小明背書十分困難，請結合自己的體會告訴他幾個背書的訣竅。

　　（3）運用中學物理課中學過的知識，對下面的史料作解釋說明。

　　“古法，以牛革為矢服，臥則以為枕，取其中虛，附地枕之，數里內有馬聲，則皆聞之。蓋虛能納聲也。”（《夢溪筆談》）

　　（4）請你從形式到內容介紹一下第四冊《語文》書。

　　5.夢想劇場。

　　解說：①按照下面的提示，大膽、自由而又合理地進行情境表演。②抽簽決定表演順序。③此題200分。

　　一日，逗號小姐、句號大嬸、問號大媽……在街上相遇。俗話說：“三個女人一臺戲。”那么，在這幾個“女人”之間將會演繹出怎樣的故事呢？

　　6.精彩十分。

　　解說：家——教室，是同學們每天學習生活的主要場所，面對一成不變的環境，好新好奇的你是否有話要說？現舉辦《我手扮我“家”》設計大賽，請分別從三方面參賽。①設計師：以小組為單位，對教室的面積、形狀、布置進行不拘一格的想像設計，使之科學、合理、美觀。②解說員：按一定的說明順序、說明方法將設計方案進行介紹。③繪圖員：現場在黑板上畫出設計方案的平面示意圖。以抽簽的形式決定參賽順序及形式。此題250分。

　　三、總結

　　統計成績，宣布結果，進行小結。

　　四、布置作業

　　運用恰當的說明順序及正確的說明方法，任選生活中的一個事物進行說明。字數在600字內。

【設計方案】相關文章：

設計方案11-03

設計方案11-08

經典設計方案12-01

設計方案04-06

設計方案04-06

設計方案04-06

設計方案04-06

設計方案04-06

設計方案04-07

設計方案04-07