實用的設計方案【精華6篇】
為了確保我們的努力取得實效，常常要根據具體情況預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編收集整理的設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計方案 篇1
1、優惠方案的設計
例： 某校校長暑假將帶領該校市級“三好生”去北京旅游。甲旅行社說：“如果校長買全票一張，則其余學生可享受半價優待。”乙旅行社說：“包括校長在內，全部按全票價的6折(即按全票價的60%收費)優惠。”若全票價為240元。(x大于等于1)
(1)設學生數為x，甲旅行社收費為y甲，乙旅行社收費為y乙，分別計算兩家旅行社的收費(建立表達式)；
(2)當學生數是多少時，兩家旅行社的收費一樣；
(3)就學生數x討論哪家旅行社更優惠。
解 (1)y甲=120x+240, y乙=240·60%(x+1)=144x+144。
(2)根據題意，得120x+240=144x+144, 解得 x=4。
答：當學生人數為4人時，兩家旅行社的收費一樣多。
(3)當y甲>y乙，120x+240>144x+144， 解得 1≤x<4。
當y甲
答：當學生人數少于4人大于等于1時，乙旅行社更優惠；當學生人數多于4人時，甲旅行社更優惠；本題運用了一次函數、方程、不等式等知識，解決了優惠方案的設計問題。
綜上所述，利用一次函數的圖象、性質及不等式的整數解與方程的有關知識解決了實際生活中許多的方案設計問題。
2.調運方案設計
例：北京某廠和上海某廠同時制成電子計算機若干臺，北京廠可支援外地10臺，上海廠可支援外地4臺，現在決定給重慶8臺，漢口6臺。如果從北京運往漢口、重慶的運費分別是4百元/臺、8百元/臺，從上海運往漢口、重慶的運費分別是3百元/臺、5百元/臺。求：
(1)若總運費為8400元，上海運往漢口應是多少臺?
(2)若要求總運費不超過8200元，共有幾種調運方案?
(3)求出總運費最低的調運方案，最低總運費是多少元?
設上海運往漢口x臺
解：設上海廠運往漢口x臺，那么上海運往重慶有(4-x)臺，北京廠運往漢口(6-x)臺，北京廠運往重慶(4+x)臺，則總運費W關于x的一次函數關系式：
W=3x+4(6-x)+5(4-x)+8(4+x)=76+2x。
(1) 當W=84(百元)時，則有76+2x=84,解得x=4。
若總運費為8400元，上海廠應運往漢口4臺。
(2) 當W≤82(元)，則
解得0≤x≤3，因為x只能取整數，所以x只有四種可的能值：0、1、2、3。
答：若要求總運費不超過8200元，共有4種調運方案。
(3) 因為一次函數W=76+2x隨著x的增大而增大，又因為0≤x≤3，所以當x=0時，函數W=76+2x有最小值，最小值是W=76(百元)，即最低總運費是7600元。
此時的調運方案是：上海廠的4臺全部運往重慶；北京廠運往漢口6臺，運往重慶4臺。
本題運用了函數思想得出了總運費W與變量x的一般關系，再根據要求運用方程思想、不等式等知識解決了調運方案的設計問題。并求出了最低運費價。
3、生產方案的設計
例： 某工廠現有甲種原料360千克，乙種原料290千克，計劃利用這兩種原料生產A、B兩種產品，共50件。已知生產一件A種產品需用甲種原料9千克、乙種原料3千克，可獲利潤700元；生產一件B種產品，需用甲種原料4千克、乙種原料10千克，可獲利潤1200元。
(1)要求安排A、B兩種產品的生產件數，有哪幾種方案?請你設計出來；
(2)生產A、B兩種產品獲總利潤是y(元)，其中一種的生產件數是x，試寫出y與x之間的函數關系式，并利用函數的.性質說明(1)中的哪種生產方案獲總利潤最大?最大利潤是多少?
解 (1)設安排生產A種產品x件，則生產B種產品是(50-x)件。由題意得
列不等式組：
9x+4(50-x) ≤360
3x+10(5-x) ≤290
解不等式組得 30≤x≤32。
因為x是整數，所以x只取30、31、32，相應的(50-x)的值是20、19、18。
所以，生產的方案有三種，即第一種生產方案：生產A種產品30件，B種產品20件；第二種生產方案：生產A種產品31件，B種產品19件；第三種生產方案：生產A種產品32件，B種產品18件
(2)設生產A種產品的件數是x，則生產B種產品的件數是50-x。由題意得
y=700x+1200(50-x)=-500x+6000。(其中x只能取30，31，32。)
因為-500<0, 所以 此一次函數y隨x的增大而減小，
所以 當x=30時，y的值最大。
因此，按第一種生產方案安排生產，獲總利潤最大，最大利潤是：-500·3+6000=4500(元)。
本題是利用不等式組的知識，得到幾種生產方案的設計，再利用一次函數性質得出最佳設計方案問題。
設計方案 篇2
一、 設計意圖
如何讓幼兒真正成為環境的主人？我們三位老師結合本班的特色——常規·禮儀教育，創設適合本班幼兒的優美環境。在創設過程我們緊緊圍繞“序、美、趣、意”這四個字來進行班級的整體布局和環境創設工作。
序：是指環境的布置和材料的設放要整齊、有序。
美：是指環境布置要溫馨、美觀、和諧。
趣：是指環境和材料充滿童趣，能夠激發幼兒的興趣，吸引幼兒主動去感受、探究。
意：是指環境和材料應具有一定的教育意義，能使幼兒在感知和動手操作等活動中受到正面的影響，促其身心健康發展。
在這樣的環境下，材料更加便于幼兒操作，容易形成良好有序、取拿材料的習慣。這是我們三位教師為孩子們努力創造的一個溫馨、和諧、快樂的家！
二、環境的創設
（一）人文環境
1.教師與教師之間：三位教師言行得體，舉止禮貌規范。班級物品擺放整齊、有序，拿取物品及時歸還原處，讓孩子從老師身上到潛移默化的深刻影響。
2.教師與家長之間：開放、民主、平等的合作伙伴。
3.教師與幼兒之間：建立和諧、平等的師生關系，用尊重、鼓勵、欣賞、信任的態度對待孩子。
（二） 主題墻的設置
我們根據大班幼兒年齡特點設計了主題墻《小工具來幫忙》，隨著幼兒的年齡特點，幼兒對這些工具有著很濃厚的興趣，特別是男孩子，他們說我爸爸也有一個大大的工具箱呢，這說明我們孩子對工具有一定的了解，而大班的幼兒，隨著自主意識加強、動手能力的發展，所以我們讓幼兒用牙刷這個小工具來制作工具娃娃，家長也用牙刷、吸管等物品來制作工具布絨來裝飾我們主題墻。我們用了吸管、毛根、彩色筆、繩子等物品來裝飾我們主題墻的邊框。
（三） 區角的設置
根據幼兒健康、社會性、認知、語言、藝術等方面發展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發。本著合理布局溫馨、美觀、整潔便于活動的原則，為孩子創設了以下活動區域：
動手動腦：——省社銀行
目標：
1.喜歡在省社銀行里模仿成人的角色玩游戲。
2.認識錢幣，知道如何辦理業務。
3.不損壞省社銀行內的用品。
材料：
1.兩臺自助取款機
2.銀行服務窗口
創意小屋——小小建筑師
目標：
1.喜歡探索不同的玩法及搭建、拼插的方法。
2.學習與同伴分享玩具材料，感受與同伴一起游戲的快樂。
3.學會將玩具材料分類擺放。
材料投放：
大小雪花片、小型木頭積木、兩孔膠粒等
閱讀小屋——童心世界
目標：
1.喜歡在圖書區看書，知道書的封面，封底，會從頭開始看。
2.能夠自己閱讀圖書，邊觀察圖書內容，了解故事情節和圖畫內容的聯系。
3.能夠與其他幼兒分享故事。
4.知道按序號將圖書還原的指定位置。
材料投放：各種圖書
購物達人——中百超市
目標：
1.學習付賬的時候排隊。
2.收營員能夠準確的找錢
3.通過找錢培養幼兒的生活自理能力
材料：
1.各種商品的盒子
規則：
1.每個人都有自己的身份證，每位小朋友憑身份證進活動區。
2.每個區活動規則都有規定的人數，按規則里的人數玩區角，超過人數就去其他區玩。
小小畫家——神奇畫筆
目標：
1.發揮自己的想象力畫畫
2.能夠用不同的材料輔助作畫
3.感受創意畫畫的快樂
材料：
畫紙、蠟筆等材料
規則：
3.每個人都有自己的身份證，每位小朋友憑身份證進活動區。
4.每個區活動規則都有規定的.人數，按規則里的人數玩區角，超過人數就去其他區玩。
四）家園聯系的創設
1.“爸爸媽媽看過來”家園共育的窗口。
2.家長委員的推薦與宣傳。
3.班級博客、QQ群。
我們堅持每月、每周更新家園聯系欄信息，讓家長及時了解班級活動的活動內容和要求，根據季節、年齡特點有針對性的進行相關知識的宣傳。
三、外墻
1、我們外墻的主題名字叫作分類的工具，外墻的大框架是一輛卡車，他是交通工具當中的一種，而且幼兒很喜歡車子，也很吸引幼兒的注意力。工具的種類有很多，我選擇了幾個比較常見的工具種類，分為家具、交通工具、手工具、家電用器、讓幼兒把這些工具畫下來，粘貼在外墻。另外一面墻我們只是做了一個邊框，我們想結合下一個主題恐龍家族放一些幼兒的作品，讓我們的環境加入更多幼兒的作品。
2、因為我們的主題是關于工具的，所以我們用繩子、夾子等物品在窗臺拉了一條線，把這個主題的觀察記錄表掛在繩子上面。體現我們的環境與主題的結合。
四、創新
1．銀行是我們大班新開設的區角，這一次我融入一些新的業務，讓幼兒學習投資，買股票等。豐富幼兒的生活經驗，讓他們從小形成投資的概念，長大后才能更好的管理自己的財務。
2.主題墻外框用的是很多不同的小工具來裝飾，這樣結合了我們的主題墻，環境緊扣主題。
3、我們這一次用了很多平時做環境用的不多的東西，因為主題是工具，所以這一次我們用了很多小工具來布置環境。
我們根據幼兒的教育原則，在創設環境時努力為幼兒提供家的溫馨，一個可供幼兒自由選擇的、富有童趣的“家”。讓幼兒在溫馨、安全、自由的環境中游戲更容易激發幼兒探索的欲望，有利于幼兒在與環境互動中生成新活動，產生新課題。
設計方案 篇3
活動名稱：自己梳頭發
目標：1、學習梳頭的方法，知道要注意自己的儀容的整潔。
2、了解梳頭的需要的工具。
3、幼兒養成初步的'自己做自己能做的事情的意識。
準備：梳頭發流程圖、梳子、小鏡子、毛絨娃娃、自編兒歌
過程：1、教師情境引入活動，以引起幼兒的注意。
師：一天，洋娃娃起床了，頭發亂糟糟的，可是她的媽媽有事先走了，沒有人幫她整理頭發，怎么辦呢？
2、了解梳頭的工具。
師：梳頭發需要哪些工具呢？
小結：梳頭需要有一把梳子和一面鏡子。
3、師幼討論梳頭發的方法。
師：怎么用小梳子梳好頭發呢？
4、幼兒嘗試自己梳頭發。
5、師幼共同梳理正確的梳頭方法，并展示梳頭流程圖。 小結：拿起梳子，先從頭上往下梳整前面，再梳梳側面、最后梳后面的頭發。可以一邊梳，一邊檢查頭發梳好沒有。
6、將梳頭的方法創編成郎朗上口兒歌，幼兒按照正確的梳頭方法梳頭。
兒歌： 小梳子手上拿，
先從上往前梳，
再梳頭兒兩邊， 頭兒后面不能忘， 看誰的頭兒最整潔。
設計方案 篇4
摘要：部分既有一站兩場型車站采用的是區域聯鎖模式，即該車站雖然使用一套計算機聯鎖系統，但兩場聯鎖關系相對獨立，各場分設執表機。針對該類車站的信號大修改造工程，介紹4種不同的聯鎖設計方案，并進行對比分析，為類似工程設計提供參考。
關鍵詞：區域聯鎖；大修改造；聯鎖設計方案
在既有一站兩場型車站中，部分車站在建設初期采用區域聯鎖的控制模式，即該車站僅使用一套計算機聯鎖系統，但兩場聯鎖關系相對獨立，各場分設執表機。目前，該類車站聯鎖系統逐步進入或超過大修期，針對如何對其進行大修改造，本文介紹4種不同的聯鎖設計方案，并將各方案進行對比和分析，闡述了各方案的特點及適用情況。
1問題的提出
圖1所示車站為一站兩場型車站，分設I場和II場，各設獨立信號樓。該站聯鎖系統采用區域聯鎖模式，合設一套計算機聯鎖系統及一套CTC站機。I場信號樓內設I場聯鎖遠程執表機及組合柜、接口柜等聯鎖設備；II場信號樓內除設II場聯鎖執表機及組合柜、接口柜等聯鎖設備外，還設有本站聯鎖主機及CTC站機。考慮該車站既有設備已超過大修期，需實施聯鎖大修改造工程，新建計算機聯鎖設備。針對此類工程，目前存在兩種不同方案，且每種方案有兩種子方案可供選擇。具體內容見下文。
2設計方案簡述
基于新設計算機聯鎖設備的要求，具體的設計方案有以下兩種（每種方案含兩種子方案）。方案1：維持既有聯鎖系統控制模式，即保留合設一套聯鎖系統的方式，仍然在II場設置聯鎖主機，I場設置遠程執表機。考慮不同廠家的計算機聯鎖設備在接口制式等方面存在差異，此方案具體可細分為兩種子方案。1）選用既有型號聯鎖設備，即對既有系統進行更新升級。該方案僅需新設聯鎖主機及遠程執表機。組合柜、接口柜等非電子系統設備均可利舊。2）新建一套計算機聯鎖系統。該方案將廢棄所有既有聯鎖系統設備，全部換新。方案2：改變既有聯鎖控制模式，各場分別新設獨立聯鎖系統，場間采用站聯模式。該方案需配套在I場新設一套CTC站機，并修改CTC總機系統。與方案1類似，此方案也可根據聯鎖廠家選擇不同設備細分為兩種子方案。1）選用既有型號聯鎖設備。該方案僅需分別新設兩套聯鎖主機。各場組合柜、接口柜等非電子系統設備均可按需利舊。2）新建兩套計算機聯鎖系統。該方案將廢棄所有既有聯鎖系統設備，全部換新。
3方案對比分析
比較方案1與方案2，方案1不改變既有CTC系統配置及聯鎖系統運行原則，對運營的影響遠小于方案2，工程投資也將比方案2節約60%。而一站兩場車站站型普遍較為復雜，區域聯鎖模式對電務部門運營、維護工作的要求相對較高，若采用方案2，可有效減輕電務部門的'工作強度，降低聯鎖系統故障率。對各方案基礎上的兩種子方案進行對比，子方案1）對信號房屋要求較低，既有信號房屋空余面積普遍可滿足要求。而子方案2）則需考慮信號房屋倒替條件或是擴建條件。同時，子方案1）考慮部分設備利舊，較子方案2）而言工程投資可降低約30%。但是，由于子方案1）實質上指定了設備型號，在設備招標采購時無選擇余地，子方案2）相較而言，更加符合規范程序。同時，由于接口設備利舊，子方案1）在進行新、舊系統切換時需確保一次成功，否則，將影響車站正常運營，這對施工、系統仿真實驗等切換前期工作均提出很高的要求。此外，從長遠角度考慮，由于接口設備利舊，當接口設備超過大修期時，本次工程新建設備尚可使用，這將造成大修工程不同步，增加大修工程次數，總體上對線路運營將造成更大的影響。因此，從客觀施工條件及運營影響角度考慮，對于線路繁忙，調度模式及天窗施工點均不易協調，且大修工程工期較緊的線路，宜采用方案1，確保工程對既有線路運營的影響降到最低。而對既有聯鎖系統故障率較高，調度模式允許改變且工程實施外部環境較寬松的線路，則宜采用方案2，提高聯鎖系統的可靠度，減少后期配套改造工程量，有效保障行車安全及效率。從既有信號房屋角度考慮，對于面積資源緊張，難以實施倒替或擴建方案的車站，宜采用子方案1）；反之，則宜采用子方案2）。從工程投資角度考慮，若僅考慮本次工程投資，則宜采用方案1的子方案1），最為節省。若綜合考慮遠近期投資，則無論選擇哪種方案，都宜采用子方案2），最為經濟。
4總結
區域聯鎖為一種較為常見的聯鎖控制模式，且目前大量采用區域聯鎖方式的車站系統已經接近甚至超過大修期，本文所示方案為該類大修工程設計提供了參考，供設計者借鑒。
參考文獻
[1]國家鐵路局.TB/T3027-20xx鐵路車站計算機聯鎖技術條件[S].北京：中國鐵道出版社，20xx.
[2]鐵運[20xx]142號鐵路信號維護規則[S].
設計方案 篇5
幼兒園教室環創設計方案；環境可以育人，這話說的沒錯！那么，幼兒園如何為幼；1、按照教學計劃、教育目標的要求合理布置幼兒園環；幼兒園環境的布置對幼兒的成長起著至關重要的作用；2、對環境的布置要有全局觀念和整體概念；人們進入活動室或睡眠室，進入視線的是整個活動室或；室內裝飾的內容要統一起來，突出主題思想；3、充滿想象的空間；幼兒隨著語言的發展和經驗的不斷豐富，想
幼兒園教室環創設計方案
環境可以育人，這話說的沒錯！那么，幼兒園如何為幼兒創設良好的環境呢？今天分享幼兒園教室布置大全，為你介紹了從幼兒的年齡特點出發，結合教學計劃、目標、節日、氣候、季節等多方面布置，一起看看吧！
1、按照教學計劃、教育目標的要求合理布置幼兒園環境
幼兒園環境的布置對幼兒的成長起著至關重要的作用。所以當一個教師對一個教室環境的布置時，往往要根據幼兒發展目標和本班幼兒實際發展水平出發，選擇相應的布置內容，做到環境布置工作要有計劃性、目的性。
2、對環境的布置要有全局觀念和整體概念
人們進入活動室或睡眠室，進入視線的是整個活動室或睡眠室的擺設與裝飾，而不是某一個裝飾物或某一個角落的擺設。因此室內的家具擺設，要便于幼兒活動，空間設計要符合幼兒多種需要，要給幼兒多種多樣的空間。幼兒常常愿意三三兩兩地在一起活動，所以要有大集體活動的空間，也要有小集體活動的空間。進入活動室或睡眠室給人的整體感覺應是整潔有序，清新優美。
室內裝飾的內容要統一起來，突出主題思想。曾經參觀過一個幼兒園的室內布置，一面墻壁上掛著教師和幼兒共同制作的中國地圖和首都天安門的半立體模型；另一面墻壁掛著首都的名勝古跡――長城半立體的模型，還有天壇祈年殿、頤和園的佛香閣、北海白塔的圖片；在另一小面墻上掛著幼兒自己畫的幾輛旅游車，上面坐著小朋友到各名勝古跡去旅游。這三面墻壁布置的內容是有著密切聯系的。不難看出，其內容突出了一個主題思想，即對幼兒進行愛祖國的教育。
3、充滿想象的空間
幼兒隨著語言的發展和經驗的不斷豐富，想象力逐漸發展。想象力很重要，沒有
想象就沒有發明創造，幼兒想象的越廣，參與實踐的范圍越大，解決問題的能力就越強。
幼兒園的環境布置內容應有想象的因素，多給幼兒準備一些富有想象力的圖片、材料、教具，用來激發幼兒的想象力。富有想象的環境能滿足幼兒參與環境布置的愿望，并使他們體驗到成功的喜悅。教師在選擇墻壁裝飾時要選擇富有想象的內容，童話故事富有想象力，除此之外還可根據幼兒認知能力選擇一些富有想象的主題，如“神秘的海底世界”、“去太空旅行”、“美麗的南極”、“機器人”等。
4、符合兒童感覺的環境
常常看到幼兒拿著布娃娃或小動物，把他們當成好朋友，跟他們說話，并流露出喜怒哀樂的情感。根據這個心理特點，室內環境布置不宜成人化，要富有兒童情趣。活動室內要設有布娃娃家、動物世界；墻面布置可以采用擬人化手法，如秋季可以制作“豐收的秋季”。
5、結合主題活動美化環境
關于“小動物怎樣過冬”這個主題，教師通過教育活動讓幼兒了解幾種小動物的外形特征和生活習性，帶幼兒去動物園觀察小動物，在幼兒園動物角飼養小動物，幼兒在活動區看有關小動物的圖書。在這一系列活動的基礎上，教師可帶領幼兒共同設計布置關于“小動物怎樣過冬”的墻飾。
6、根據季節的變化不斷更新內容
一年四季不斷交替，人們視四季變化很平常，但作為幼兒園的教師要把這平常的自然現象看作不平常，經常賦予新的內容，使幼兒通過室內環境的不斷變化，不斷地獲取新知識。季節的變化，可使幼兒看到動植物生長與季節的.關系，學習了知識；季節色彩的變化，滿足了幼兒的需要，也激發了幼兒對大自然的熱愛情感。
根據季節的變化布置墻面，同樣要求教師要帶領幼兒進行一系列的教育活動。例如墻面布置“春天”，在常識教育活動中讓幼兒認識春天氣候的特征，柳樹發芽，桃樹、迎春都開滿了小花，冬眠的小動物已蘇醒，燕子從南方歸來，小蝌蚪、小魚在河水中游來游去，春天是播種季節。在語言教育活動中給幼兒講述“桃樹開花了”、“小蝌蚪找媽媽”的故事，讓幼兒朗誦詩歌“春天的秘密”。
7、根據節日的性質給幼兒園教室布置環境
教師要根據節日的性質布置環境，給幼兒留下深刻的印象，使幼兒從中受到教育。“三八”國際勞動婦女節、“五一”國際勞動節、“八一”建軍節、“十一”國慶節，這些節日都比較莊重，要形成節日的莊重又熱烈的氣氛。如“十一”國慶節可以制作些國旗、五足、彩旗、紙花來裝飾環境，教師和幼兒共同畫天安門。“六一”國際兒童節是孩子們自己的節日，應根據幼兒年齡的不同開展“我是小主人”的活動。幼兒在教師指導下，將自己所學的本領都施展出來，可以制作彩旗、彩帶、紙花、窗花等來裝扮活動室，制作些小禮物送給老師、小弟弟、小妹妹們，還可以互相贈送。元旦、春節的環境布臀要體現出節日的喜慶、吉祥的熱烈氣氛，要多用紅色來渲染節日的喜慶氣氛，可以制作拉花、彩鏈、彩環、彩球、燈籠、窗花、紙花、民間小掛飾等來裝點活動室。
除了以上節日外，還有重陽節、教師節、愛鳥周、愛牙日、糧食日、無煙日、交通日等，結合這些節日教師可以根據本園及本班幼兒實際情況進行教育。
8、設計幼兒社會性發展的內容
幼兒社會性發展的內容包括同情心、責任感、自制力、自信心、同伴交往、克服困難與挫折、獨立性、堅持性、活潑開朗的性格等九個方面。教師除進行專門及隨機的教育活動外，還應充分發揮環境的教育作用，可與主題活動、季節、節日
結合起來。例如“小動物如何過冬”的主題活動，可以培養幼兒同情愛護小動物的情感。“愛鳥周”和“神秘的海底世界”可教育幼兒保護環境，保護環境等于保護自己，培養幼兒愛護動物的感情。國慶節的裝飾，可以培養幼兒熱愛祖國的情感。
教師可設計幼兒社會性發展的內容。如“應該這樣做”、“相信自己能行”、“在家我也能這樣”、“我有責任這樣做”、“遇到困難怎么辦”、“誰對，誰不對”、“高高興興上幼兒園”、“我要上學了”。
綜上所述，如何選擇環境布置的內容，可以以季節為一條線貫穿一年之中，將每個學期的主題活動、節日和社會性發展的內容穿插其中，這種安排可以改變過去墻面布罟中的一勞永逸的現象，也為教師和幼兒共同動手布置環境創造了條件。
9、布置時候讓兒童參與全過程
在室內環境布置中，教師要改變成人做孩子看的傳統觀念，首先要從思想上解決兩個問題：一是要不嫌麻煩，二是要充分相信幼兒有自己動手制作的能力。同時教師應著重考慮在布置環境中如何發揮幼兒的積極性和主動性，要把布置和美化環境的過程變成幼兒感知和學習的過程。
讓幼兒參與環境布置是指兩方面：一是動腦，二是動手。
10、采用多種多樣的方法和材料
幼兒園室內環境布置要根據《規程》精神，教師和幼兒共同制作，制作的方法要簡單易行，可與美術教育活動結合起來。制作的物品可有平面和立體兩種造型。
設計方案 篇6
一．教學目標：
1．知道秋天是個豐收的季節，豐收是人們用辛勤的勞動換來的。
2．理解“秋天、果園、勞動、果子”等詞語，會用“秋天”看圖說完整的句子。
二．教學難點：會用“秋天”看圖說完整的'句子。
三．教學過程：
一．復習。
這節課，老師就帶著小朋友一起到果園里去看一看。
1．看圖說：說說你看到了什么？
你們能把剛剛說的話用：有……有……還有……這個句式連起來嗎？
2．接下去，老師請小朋友讀讀課文，找一找課文中哪一句話也是寫這幅圖的？指名讀句子。
（1）。什么叫果子熟了？哪些果子熟了？你是從哪些詞中看出這些果子熟了？為什么？
（2）老師看到這幅圖，也寫了一句話。讀給你們聽一聽，找一找哪些地方我們不一樣？出示句子。你們說哪個寫得好，為什么？
（3）指名朗讀。現在如果讓你站在這們一個果園里，看看這么多，這么可愛的果子，又聞著誘人的香味，你怎么想或者想怎么做。
你能帶著這種心情讀好這一句話嗎？讀一讀。
三，講讀第二句。
望著這么多紅紅的、黃黃的、紫的果子，果園的主人心情如何呢？請小朋友自己去讀第二句話，讀后告訴老師，你們讀懂了什么？
1．勞動。看圖，人們在怎么勞動呢？
2．歡笑。為什么歡笑。
是呀，看著滿園的果子，人們心里真是樂開了花，你知道果子為什么會獲得豐收嗎？
小結。
3．指導朗讀。
四．秋天，果子成熟了，豐收了，你知道哪些莊稼也是秋天成熟的？
句式：秋天， 。
你們還能說說秋天還有哪些特點？老師先給你們一個提示。
學生說。并寫下來。
板書：
9秋天的果園
紅紅的
果子熟了
黃黃的
紫的
人們
勞動
歡笑
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