技術作品設計方案

時間：2024-10-16 14:05:25 飛宇設計方案我要投稿

技術作品設計方案（精選5篇）

　　為保障事情或工作順利開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編精心整理的技術作品設計方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

技術作品設計方案（精選5篇）

　　技術作品設計方案 1

　　一、基本情況

　　1、作品名稱：Sunshine

　　2、設計人員：xxx

　　3、學生班級：少27（1班）

　　4、設計時間：20xx年5月

　　二、作品簡介：

　　1、作品功能：本作品是一款專門為學生設計的；文具之家；筆筒。

　　內部可以放筆、直尺、圓規及橡皮擦等文具

　　2、作品歸屬的課程模塊：技術與設計1模塊

　　三、設計報告

　　前言：學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名Sunshine。

　　材料：廢棄的一次性筷子及白紙

　　加工制造過程：

　　首先用小刀將筷子劈開成兩半。

　　用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。

　　將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。

　　剪出有關大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當的形狀置

　　于筆筒內部作為隔離間。

　　四、設計感悟

　　小小的.作品設計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。

　　五、總結

　　該作品是一個筆筒，使用性很高，針對學生的需求，筆筒筒身較大，并且作品在傳統筆筒的基礎上，加入了隔間這樣的創意，讓文具各得其所。另外，作品的制作材料是廢棄的一次性筷子和白紙，選材上性價比高，符合環保和可持續發展觀念。作品在制作過程中，設計到對木材的鋸削、黏貼等的加工。在對作品的美化上也是別具一格，把對大自然的美好向往融入作品中，讓作品使用者擁有一個好心情。六、附錄

　　（一）加工圖紙

　　（二）作品使用說明書

　　筆筒使用說明書

　　產品簡介：這是一款專門；為學生設計的文具之家；，內部可放尺子、筆、圓規等。

　　構成：用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。

　　技術指標：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm

　　試用范圍：學生

　　技術作品設計方案 2

　　一、教材內容分析

　　1、教材分析

　　人機關系是設計中必須考慮的重要內容，它反映了“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機關系不是專業的設計，它更多地反映一種理念，重在使學生能夠在這種關系的視野中認識設計，為構思、評價、優化方案打下基礎。

　　2、教學重點

　　(1)人機關系的含義。

　　(2)在設計中要注意人機關系以及人機關系在設計中的應用。

　　(3)人機關系反映了“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。

　　二、教學對象分析

　　學生對人機關系是比較陌生的，但已有了一些生活經驗，可以幫助學生理解人機關系的含義及其在設計中的應用。

　　人機關系在設計中的應用隱含在產品的設計中，需要通過體驗去感受，而容易被學生忽視。是教學中的一個難點。

　　三、教學目標：

　　1、知識技能：

　　(1)理解人機關系的含義

　　(2)能夠對生活中所存在的人機關系進行簡單地分析

　　2、過程與方法：

　　通過閱讀課本內容，對設計中的人機關系有初步的認識，體會人機關系的重要性，并嘗試對使用物品時存在的人機關系進行分析，進一步理解設計中的人機關系。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　通過分析人機關系，從中體會設計中人性化、人文關懷的設計思想，進而樹立起正確設計觀念。

　　四、教學策略

　　1、應用“建構主義的學習理論”，主動建構人機關系的概念。

　　2、經歷觀察、思考和討論，理解人機關系的含義。

　　3、通過學生的小活動，讓學生體驗服裝設計中的人機關系。初步了解人機關系在產品設計中的應用。

　　4、應用圖片設計教學情境以及案例分析，再結合學生的.生活經驗，歸納出人機關系應該實現的目標。

　　五、教學資源準備

　　收集體現人機關系的圖片。

　　六、教學程序設計

　　【通用技術教案教材分析】

　　1、知識結構分析：簡單結構的設計是結構設計的基礎，也是技術設計的基礎。這一節內容是在學生明晰了結構設計應考慮的主要因素的前提下，以簡易相片架結構的多方案設計為案例，使學生進一步熟悉結構設計中應考慮的主要因素，讓學生學習如何進行結構設計，并能運用所學的有關結構的基本知識進行多方案的結構設計，加強學生對結構設計方法的體驗。

　　課時安排：3課時。(第一課時：基礎知識講授;第二課時：案例分析及設計;第三課時：制作及評價。)

　　2、知識發生發展過程分析：在介紹了結構設計應考慮的主要因素后通過案例將理論知識和實際應用結合起來讓學生經歷完整的設計過程，有利于學生對知識的理解與掌握。使學生從理論到實踐，再上升到理論的一個認識結構設計的反復過程。

　　3、知識學習意義分析：通過簡易相片架設計和制作，讓學生親歷結構設計的過程，把握結構設計應考慮的主要因素。

　　【通用技術教案學情分析】

　　1、原有認知發展分析：結構無處不在，但結構設計往往涉及較復雜的數學、科學的知識和原理，而學生初次接觸結構設計，再加上知識有限，只能進行較簡單的結構設計。

　　2、原有知識結構分析：學生對結構有了一定的了解，對結構的功能和分類、結構的穩定性也具有了一定的基礎，為本節課簡單相片架的設計制作奠定了基礎。

　　3、非認知因素分析：學生對結構有了一定的了解，對結構的功能和分類、結構的穩定性也具有了一定的基礎，對簡易相片架的設計充滿了興趣和設想，在教師的指導下結合生活中的經驗會設計出較滿意的作品。

　　第一課時

　　【通用技術教案教學目標】

　　1、知識與技能：熟悉設計一個簡單結構應考慮的主要因素，并能夠在自己的設計中得到應用。

　　2、過程與方法：學生通過對生活中居家裝飾的設計、汽車安全氣囊設計、汽車外形設計、兒童自行車設計的分析和探究，和通過對廣告牌抗風問題的探討，學習和鞏固設計一個簡單結構應考慮的主要因素，及結構設計的一般思想和方法。

　　3、情感、態度與價值觀：養成積極、負責、安全地使用技術的學習習慣，形成和保持對技術的興趣和學習愿望。

　　【通用技術教案重點難點】

　　1、教學重點：結構設計應考慮的主要因素。

　　2、教學難點：結構設計分析。

　　【通用技術教案教學資源】

　　本節課的教學在通用技術專用教室完成。通過幻燈片呈現諸多的圖片、案例、實物，加深學生對本節課知識的掌握。

　　【教學方法】

　　講授法、討論法、探究法。

　　【通用技術教案教學思路】

　　1、導課。通過鮮麗的圖片吸引學生，引出課題。

　　2、提問：如果沒有結構設計我們的周圍會是什么樣的?讓學生討論回答。通過學生熱烈的討論、思考，深刻認識到學習結構設計的重要性，激發學生的學習興趣。

　　3、以身邊生活中的事例引出，在進行結構設計時，必須明確設計的目標和要求，必須抓住主要因素進行設計。過渡到：結構設計的目標及要求。

　　4、學生通過回顧、思考、回答過渡到結構設計應考慮的主要因素，這樣的安排加深了知識的記憶和鞏固。

　　技術作品設計方案 3

　　一、教材分析

　　本學期開設的課程是通用技術課程的必修模塊“技術與設計2”，使用的是江蘇教育出版社的教材。“技術與設計2”模塊是在“技術與設計1”的基礎上設置的具有典型意義的專題性技術與設計的教學內容，是“技術與設計1”所學知識的`應用和深化。本模塊由結構與設計、流程與設計、系統與設計、控制與設計四個主題組成，側重于技術設計的思想和方法的領悟以及生活中具體技術問題的解決。這些對于高中生的生活、學習具有重要意義。

　　二、教學目標

　　通過本模塊的學習，學生應該：

　　1、理解結構、流程、系統和控制的基本概念，掌握結構設計、流程設計和系統設計的基本思想和方法，初步掌握簡單控制設計的基本思想和方法；

　　2、能使用常用的規范的技術語言表達設計方案；

　　3、能結合生產和生活的實際形成設計方案并初步實施；

　　4、學會從技術、環境、經濟、文化等角度綜合評價技術設計方案和實施的結果，增強革新意識。

　　三、實施措施

　　1、在開學初將各班學生分為2-4人的技術小組，便于開展技術活動，每個小組的組長每周填寫《技術課過程考核小組量化表》，便于更好地完成學分認定過程中的過程性評價和形成性評價。

　　2、緊扣通用技術課程的基本目標“提高學生的技術素養，促進學生全面而富有個性的發展”設計、組織和實施教學活動，避免教學過于專業化，防止陷入某項技能、技藝的教學。

　　3、教學中要體現新理念，不僅要注重學生對基礎知識與基本技能的學習，還要注重學生對技術思想和方法的領悟與應用，注重學生對技術的人文因素的感悟與理解，注重學生在技術學習中的探究、試驗和創造，注重學生情感態度價值觀以及共通能力的發展。

　　4、教學中要緊密結合學生的生活實際，使學生通過技術試驗，領悟技術設計的思想和方法，并能將它們遷移到日常生活中進行靈活運用，發展解決問題的能力。

　　5、教學中應選擇與學生生活實際聯系緊密的、能否反映時代的發展的教學案例，以激發學生興趣，增強對技術及其文化的理解。

　　6、教學中應根據不同的內容，選擇合適的方法進行評價，倡導將形成性評價和終結性評價結合起來，形成性評價可采用表現性評價和技術活動檔案袋評價兩種方式。

　　四、課時計劃

　　本學年二學期，每學期每周1課時。

　　技術作品設計方案 4

　　一、基本情況

　　作品名稱:竹刻大佛筆筒

　　設計人員:林xx

　　學校班級:高二(16)班

　　指導教師:徐xx

　　二、作品簡介

　　作品功能:

　　竹刻大佛筆筒屬于竹雕竹刻工藝品。是將毛竹截成竹筒，做筆筒的簡身。另將竹筒劈為竹片，再經刮青、打眼、雕刻、磨砂、膠合等工序，制成筆筒造型的工藝品。是一種具有竹子天然紋理，有特殊藝術效果的美觀，實用工藝品。

　　筆筒的主要功能是收納鋼筆、毛筆、鉛筆等用品，還有裝飾功能。筆筒上的圖案、字畫是用刻刀按照事先設計好的圖案，在處理好的竹簡上刻制而形成的一件藝術品。

　　作品圖片:

　　竹刻大佛筆筒

　　作品歸屬的課程模塊:技術與設計

　　三、設計報告

　　前言:

　　在通用技術課程學習中，設計制作是產品設計過程中一個重要的環節，它又是構思、分析和評估設計方案的一種方法。竹刻大佛筆筒的設計制作就是設計過程中實踐環節，通過實踐來提升自己技術素質是最有效的學習方法。

　　問題來源:.

　　在我們讀書人中，相信很多人都有這個習慣吧:閑暇的時候，會對我們書桌上的筆筒欣賞一番，評論一番，這個時候，我就在想，要是用來收納收納鋼筆、毛筆、鉛筆等用品。還有裝飾、欣賞功能的筆筒，該有多么好啊。我把這個想法告訴了通用技術老師徐道安，徐老師指導我上網查資料，并且在現實生活中找工具和材料，制作一個具有裝飾、欣賞功能的竹刻大佛筆筒。

　　設計要求:

　　以竹子為材料使用刨削對縫、膠合、車削;拋光、罩面工藝,其特征在于基材是用竹段劈成竹條，經對縫膠合拼成竹板，將竹板橫截再對縫膠合成坯料，經車削成形、拋光、裝配、罩面、打臘制度工藝品。

　　方案1:

　　材料選擇、加工制作過程:

　　一件竹雕竹刻筆簡是如何制作而成呢要完成一件精致的竹雕竹刻筆筒，前期需要對竹子進行一定的處理，然后雕刻制作、涂料、磨砂等多道工序，最后成品。下面我為您介紹它的制作過程。

　　1、對竹子的前期處理

　　制作竹雕竹刻筆筒使用的'原材料是竹子，首先要挑選出合適的竹材料，然后進行裁竹，煮竹和烘竹等系列處理:

　　竹子的挑選:制作竹雕竹刻筆筒通常選用生長期為三年的竹子最適宜，它們枝干挺直，紋理細致，適合雕刻。而竹齡過長或過短的竹子作出的竹簡易裂，易變形。

　　裁竹:通過適當的工具，按竹子的竹節或者需要的長度，裁成筒狀竹段。利用高溫煮竹:竹子要在水處于常溫狀態時放入，然后生火加熱。當水沸騰達到100攝氏度后，注意保持溫度，兩個小時后停火，最后自然冷卻。烘竹:就是將燙煮后的竹子放到烘房中，進行高溫脫水，烘干利用高溫煮竹:竹子要在水處于常溫狀態時放入，然后生火加熱。當水沸騰達到100攝氏度后，注意保持溫度，兩個小時后停火,.最后自然冷卻。

　　烘竹:就是將燙煮后的竹子放到烘房中，進行高溫脫水，烘干竹子，防止腐壞。選，裁，煮，烘是竹簡能夠保存千年不腐的最重要原因。

　　2、準備好制作所需要的材料。

　　通過選、裁、煮、烘后的竹簡竹子，糨糊，磨砂紙等。

　　3、準備好制作所需要的工具。

　　刮刀、刷子、電鉆、各種刻刀、木錘、棕毛刷等。

　　4、制作過程:

　　裁竹片:就是將簡狀的竹段進一-步裁成竹片。

　　刮青:就是用工具刮去竹子表面的青色竹皮。這層青皮十分光滑，會妨礙后期的雕刻和_上色，而且也不美觀。刮青用的工具是刮刀，刀頭扁而薄，在刮青過程中，一定要順著竹子生長紋理輕刮。刮青講究的是力度，一定要均勻，否則就會在竹片表面產生凹凸不平的現象。刮青后的竹片表面均勻，顯得更加明亮、通透。

　　打眼:選擇小號鉆頭的電鉆，先選出一個竹片，對照設計圖，在相應的位置鉆透。

　　雕刻:要在竹簡工藝品上雕刻出不同的藝術效果，就需要不同的雕刻手法相互配合。竹簡的雕刻手法一般分成陰雕和陽雕兩大類。

　　陰雕:是按照字和畫的輪廓，將輪廓以內的竹子用刻刀刨除，雕出凹槽。

　　陽雕:是以字畫線條輪廓為基準，將字和畫輪廓以外的部分雕去，形成凸出的感覺。這種雕刻的手法使作品看起來像是鑲嵌在竹簡表面一樣，能夠呈現出立體的視覺效果。

　　磨砂:磨砂的過程很簡單，用600號磨砂紙，順著竹子的紋理，打磨竹簡的空白處，主要是磨去竹片，上殘留的紙屑。注意字畫部分都不需要磨砂。磨砂能夠使竹片表面均勻光滑。

　　膠合:把竹片膠合在筆筒的筒身上。到此，一件完整的竹工藝品就制作完成了。

　　工藝說明:.

　　制作竹雕竹刻筆筒，不僅需要耐心細致的執行每一道程序，而且要不斷創新，充分發揮想象力，從圖案、色彩各個方面拓展藝術表現力。無論是陰雕還是陽雕，在雕刻作品時，都要先掌握所要雕刻的文字或圖畫的基本線條輪廓，然后選擇不同刀具，用適當的力度雕刻，直至形神俱到為止。

　　四、設計感悟:

　　作品設計制作的感受、優化的設想:我覺得還可以制成如金魚缸、大湯盆、盛物缽、果盒、茶盆、花瓶、獎杯等有很多造型的工藝品。竹雕竹刻筆筒可以包容詩辭歌賦、花草樹木，可以再現歷史經典，也能表現現代藝術。竹刻大佛筆簡是一個微縮的藝術展品。將它陳列在家中，一定可以增添幾份儒雅和淡定的氣息。

　　五、指導教師點評:

　　竹雕竹刻工藝品是現代人在古代竹雕竹刻基礎上發展而來的工藝品。林秋伶同學制作的竹刻大佛筆筒屬于竹雕竹刻工藝品。主要用來收納鋼筆、毛筆、鉛筆等用品。還有裝飾、欣賞功能。由于竹筒經過處理，保存時間長，其包大佛頭像含有平心、祥瑞之意，因此不論是裝飾還是收納，都深受人們的喜愛。竹雕竹刻筆筒不僅僅局限這個款式，可以包容詩辭歌賦、花草樹木，也可以再現歷史經典，還能表現現代藝術，有很大的發展空間。

　　技術作品設計方案 5

　　背景技術：

　　在人們工作中需要用到各種筆，一般各種筆都是放置在筆筒中，這樣一來方便人們拿取，但是現有的筆筒上端開口較小，人們在拿取的過程中，易不小心帶倒筆筒，而且現有的筆筒不能標記重要事務的時間點和具體內容，人們需要購置筆記本將重要事務記錄下來，但是人們忙于工作時，會忘記查看筆記本，這是因為筆記本不在人們視野范圍內，所以需要一種既能放置各種筆，又能記錄事務的筆筒。

　　技術實現要素：

　　本實用新型的目的在于提供一種多功能筆筒，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務，使得人們可以高效完成工作。

　　本實用新型是這樣實現的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側從上到下均勻分布有若干個突子，筒身右側從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽，筒身通過滑槽分別連接筒套和底座，所述筒身上設有若干張相互粘連的印刷紙。

　　所述筒套、筒身和底座同軸。

　　所述筒套左右兩側設有用于掛文具的掛鉤。

　　所述筒套外壁上設有用于防滑的`凸起。

　　所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。

　　本實用新型的技術效果是：大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時不小心將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務，使得人們可以高效的完成工作。

　　具體實施方式

　　結合圖1—5來具體說明本實用新型，多功能筆筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側從上到下均勻分布有若干個突子5，筒身右側從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6，筒身通過滑槽7分別連接筒套和底座，所述筒身上設有若干張相互粘連的印刷紙4。

　　所述筒套、筒身和底座同軸。

　　所述筒套左右兩側設有用于掛文具的掛鉤8。

　　所述筒套外壁上設有用于防滑的凸起。

　　所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。

　　使用前，筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形，之后通過滑槽7插入筒套1和底座3上，這樣一來構成筆筒；當用戶需要拿取各種筆時，捏住筆的一端后，向左或向右拿起筆即可，因為筒套1為倒圓臺形，所以用戶拿取筆的范圍比現有的筆筒大，有效防止筆筒被筆帶倒，而在用戶工作時，可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿取；當用戶需要記錄重要事務時，手握住筆身，在印刷紙4上記錄即可，當最上方印刷紙寫滿后，撕下即可，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務，使得人們可以高效的完成工作。

　　以上所述的實施例僅僅是對本實用新型的優選實施方式進行描述，并非對本實用新型的范圍進行限定，在不脫離本實用新型設計精神的前提下，本領域普通技術人員對本實用新型的技術方案作出的各種變形和改進，均應落入本實用新型權利要求書確定的保護范圍內。

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