實用的設計方案模板匯總8篇
為了確保事情或工作安全順利進行，就需要我們事先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
活動目標：
1、能利用圖形添加的方法設計出于眾不同的臉譜。
2、練習用豐富的線條細密地分割背景。
3、能大膽想象，大膽創造并體驗成功的快樂。
活動準備：
1、京劇臉譜、非洲部落的面具等圖片。
2、臉譜作品數幅。
3、勾線筆、油畫棒、8K鉛畫紙。
活動過程：
一、預熱階段：
師：你們看過京劇嗎？唱京劇時他們臉上要戴什么？
在非洲部落里，當他們慶祝節日時，也會帶上各種各樣的面具跳舞，唱歌。
二、圖形刺激：
1、欣賞臉譜及面具的圖片、照片，感受造型的夸張、變形及色彩的豐富。
2、教師示范用圖形添加的方法畫各種有趣、奇特的臉譜。
3、引導幼兒欣賞臉譜作品。
三、創造表現：
1、提出作畫要求：
（1）、臉譜輪廓要畫大，可以畫長方形、橢圓形等各種形狀的臉譜。
（2）、造型要夸張，奇特，可以在大臉譜中套小臉譜。
（3）、背景分割稍細密些。
（4）、涂色： 臉譜 （一個系列的顏色或五顏六色）
背景 （一個系列的顏色）
四、作品賞評：
1、把幼兒的作品布置成臉譜展，引導幼兒欣賞。
2、討論：哪個臉譜最特別，你喜歡哪個臉譜，為什么？
設計方案 篇2
教學目標
1．理解比的意義，掌握比的讀法和寫法，認識比的各部分名稱．
2．掌握求比值的方法，并能正確求出比的比值．
3．培養學生抽象、概括能力．
教學重點
理解比的意義，掌握求比值的方法．
教學難點
理解比的意義，建立比的概念．
教學過程（）
一、談話引入
在日常生活和和工農業生產中，常常需要對兩個數量進行比較．比較的方法我們已經學過兩種（比較兩個數量之間相差關系用減法；比較兩個數量之間的倍數關系用除法），今天我們學習一種新的比較方法，叫做比．（板書：比的意義）
二、講授新課
（一）教學例1
例1．一面紅旗，長3分米，寬2分米．長是寬的幾倍？寬是長的幾分之幾？
板書：3÷2＝ ＝ 2÷3＝
1．3÷2表示什么？長是寬的幾倍也可以說成誰和誰在比？是幾比幾？長和寬的比是3比2表示什么？
2．2÷3表示什么？寬是長的幾分之幾也可以說成是誰和誰在比？是幾比幾？寬和長的比是2比3表示什么？
3．小結
（1）長是寬的幾倍，有時也可以說成長和寬的比是幾比幾；寬是長的幾分之幾，有時也可以說成寬和長的比是幾比幾．
（2）3分米和2分米都表示長度，它們是同一種量，我們就說這兩個量的比是同類量的比．
4．練習
有5個紅球和10個白球，求紅球是白球的幾分之幾，怎么算？也可以怎么說？求白球是紅球的幾倍，怎么算？也可以怎么說？
（二）教學例2
例2．一輛汽車，2小時行駛100千米，每小時行駛多少千米？
1．求的是什么？誰除以誰？也就是誰和誰進行比較？
2．汽車行駛路程和時間的比是100比2表示什么？
3．思考：單價可以說成是誰和誰的比？
工作效率可以說成是誰和誰的比？
商可以說成是誰和誰的比？
4．小結
通過剛才的例子可以看出，用表示兩種數量的數相除，可以得到新的量，這個新的量也可以用兩個數的比來表示，我們就說這兩個量的比是不同類量的比．
（三）歸納總結
引導學生觀察板書 ，什么叫比？
教師板書：兩個數相除又叫做兩個數的比．
（四）練習
1．學校里有10棵楊樹，7棵柳樹，楊樹和柳樹棵數的比是（ ），柳樹和楊樹棵樹的比是（ ）
2．小華用2分鐘口算了50道題，小華口算的題量和所用時間的比是（ ）．
3．學校食堂買20千克青菜，用了10元錢；買了30千克蘿卜，用了42元錢；買蘿卜和青菜數量的比是（ ），青菜和蘿卜單價的比是（ ）．
（五）比的各部分名稱和求比值的方法（演示課件“比的意義”）
1．兩個數相除又叫做兩個數的比，說法變了，書寫格式和名稱也就變了．
例如： 3比2 記作：3∶2
2比3 記作：2∶3
100比2 記作：100∶2
2．“∶”叫做比號，讀作比（比號在兩個數中間，注意與語文中的冒號區別），比號前面的數叫做比的前項，比號后面的數叫做比的后項．比的前項除以后項所得的商，叫做比值．
板書：
3．提問：比的前項和后項能隨便交換位置嗎？為什么 ？
4．練習：求比值
教師說明：求比值不寫單位名稱．
（六）比、除法、分數之間的關系（演示課件“比、除法、分數的異同”）
1．教師提問
（1）兩個數相除又叫做兩個數的比，比和除法到底有什么關系？
（2）為什么要用“相當于”這個詞？能不能用“是”？
（3）在除法中，除數不能是零，那比的后項呢？
2．比的分數形式
（1）教師：比還有一種表示方法，就是分數形式．例如：
板書：3∶2可以寫成 ，仍讀作“3比2“
2∶3可以寫成 ，仍讀作“2比3”
（2）思考：比和分數有什么關系？
三、鞏固練習
（一）填空
兩輛汽車，甲車4小時行駛200千米，乙車3小時行駛180千米．
1．甲車的速度可以說成（ ）和（ ）的比，是（ ）∶（ ），比值是（ ）．
2．乙車的速度可以說成（ ）和（ ）的比，是（ ）∶（ ），比值是（ ）．
3．甲、乙兩車所行路程的比是（ ）．
4．甲、乙兩車所用時間的比是（ ）．
5．甲、乙兩車所行速度的比是（ ）．
（二）選擇
1．大卡車載重量是5噸，小卡車載重量是2噸，大小卡車的載重量比是 ．（ ）
2．如果a是b的3倍，那么a和b的比是1∶3．（ ）
3．小強的身高是1米，爸爸的身高是173厘米，小強和爸爸身高的比是1∶173．（ ）
（三）思考題
1．甲乙兩隊比賽結果是3∶2，是指這節課所學的比嗎？
2．根據男、女生人數的'比是4∶5，你可以知道男女生的具體人數嗎？
3．一臺機器上有大小兩個齒輪，大齒輪有100個齒，每分鐘25轉；小齒輪有40個齒，
每分鐘120轉．根據所給條件，你可以寫出哪些比？
四、課堂小結
今天這節課你學到了哪些知識？比和除法、分數之間的聯系是什么？區別呢？
五、課后作業
（一）應用題，
1．小紅3小時走了11千米．寫出她所走的路程和時間的比．
2．航空模型小組8個人共做了27個航空模型．寫出這個小組做的模型總數和人數的比．
3．商店一共運來8.2噸水果，其中有3.5噸是橘子．寫出運來橘子的重量和運來水果的總重量的比．
（二）求比值．
4∶5 0.8∶0.4
六、板書設計
設計方案 篇3
目的:
讓學生對我們中華的悠久歷史和燦爛文化有一個大概的了解，從而激發隊員的民族自尊心，自信心和自豪感。
過程:
一 主持人講話
今天說說我中華，歷史悠久五千年，代代人民都奮發，創造歷史永向前。我國古代的科學技術和發明創造聞名全世界，同學們，讓我們穿過神秘的時光隧道，去參觀一下我們祖先的成就吧。
1 一位同學介紹古代四大發明。
2古代科學家群像(四位同學介紹)。
(祖沖之 李時珍 張衡 黃道婆)
3 古跡文物遍中華。
學生介紹 萬里長城 京杭大運河 都江偃 秦兵馬俑 趙州橋”
二 投影出示詩歌,齊聲朗誦。
三 總結:
通過交流,我們從中認識到祖國歷史悠久，文化燦爛，知道了中國古代勞動人民無比聰明勤勞，在歷史上創造了許多奇跡。我相信在座的各位同學，將來一定能用自己的智慧和雙手，為祖國為人類創造更多奇跡。
設計方案 篇4
教學目標：1、理解“曾子(1)曰：“吾日三省(2)吾身。為人謀而不忠(3)乎？與朋友交而不信(4)乎？傳不習乎？” ??”的意思。
2、結合生活實際來談自己的理解。
教學過程：
一、復習導入
二、教學環節：
1、出示學習內容《道德經》（讀其聲）
① 老師范讀，注意節奏和朗讀的方法。
② 學生自由練讀。
③ 指明讀，組讀，男女分讀，評讀，全班齊讀。
2、結合書中注解，理解文義。（懂其意，曉其理）
① 滲透學法：抓重點字詞和句子理解章節意思。
② 小組合作，翻譯文義，全班交流。
③ 在理解文義的基礎上暢談自己領悟的道理。
3、教師小結
附：曾子(1)曰：“吾日三省(2)吾身。為人謀而不忠(3)乎？與朋友交而不信(4)乎？傳不習乎？”
【譯文】曾子說：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是做到誠實可信了呢？老師傳授給我的學業是不是復習了呢？”
設計方案 篇5
活動目的：獨生子女，集萬千寵愛于一身，自私，禁受不住挫折的他們，對集體榮譽感有著一份歪解：或集體榮譽感淡薄，或只允許成功不允許失敗。本學期，著重培養學生正確的集體榮譽感，那就是不僅要追求班級成功所帶來的激動興奮，也要勇敢地面對班級失敗所帶來的經驗教訓。
活動過程：
一、培養集體榮譽感
1．圍繞“團結力量大”這一主題開展講故事比賽
2．討論：聽了這些童話故事，你們明白了什么？
3．小結：個人的力量是有限的，團結力量大，要把自己融合在集體中，以集體的榮譽為自己的榮譽。
二、培養正確的集體榮譽感
1．比賽《障礙擊鼓》（把全班分成四個小組進行比賽，考驗大家的團結合作）
賽后采訪：冠軍隊當時的心情如何？成功的秘訣是什么？最后一名當時的心情？失敗的原因又是什么？
2．重新安排小組再比賽（體驗不同結果所帶來的心情落差，正確對待集體榮譽感）
賽后采訪：由冠軍轉為最后一名的心情如何？由最后一名轉為冠軍的心情又如何？
3．討論：當班級在評比中獲得第一時，我們應該怎樣？
當班級在評比中成績不佳時，我們又應該怎樣？
三、小結
班集體是我們學校的家，應該把班級的榮辱作為自己的榮辱，但是也要注意培養正確的集體榮譽感，那就是不僅要追求班級成功所帶來的激動興奮，也要勇敢地面對班級失敗所帶來的經驗教訓。
四、活動延伸
1． 結合“五星”評比，每月進行全班反思，以鼓勵為主
2． 以為班級爭光為榮，以損害班級利益為恥
3． 在團體比賽中，平衡心態，正確對待成功與失敗
設計方案 篇6
(一)利用工程承包合同進行納稅統籌
利用工程承包合同進行納稅統籌的方法是按照建設單位與工程承包公司之間簽訂的工程承包合同進行具體操作，如果雙方簽訂了工程承包合同，就按照國家規定的建筑業3%的稅率進行納稅。反之，就適用服務行業5%的稅率納稅。由于兩種操作方式之間的稅率相差較大，給納稅籌劃者留下可操作空間，按照《營業稅暫行條例》的相關規定，如果建設單位與工程承包公司之間沒有簽訂工程承包合同，只負責后期工程組織，則工程承包公司就需按照服務行業5%的稅率進行納稅，反之，無論工程承包公司是否實際進行了項日建設，都需要按照建筑業3%的稅率進行納稅申報。
(二)利用代收費用進行納稅統籌
《營業稅暫行條例》規定，房地產公司的營業額包括其房屋出售價款和經營過程中所收取的代收費用、手續費等。物業管理企業可以代替房地產企業收取相關費用，這部分費用并不納人企業營業額，而且，政府為了促進物業企業發展，還出臺了一系列的稅收減免優惠政策，如物業企業為有關企業代收的費用不計人營業額，只對其代收手續費進行營業稅征收。根據上述規定，房地產公司可在企業內部成立物業公司，將價外費用的收取交由下屬物業公司負責，如物業管理費，并由物業公司開具發票。
設計方案 篇7
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，理解課文內容,感受課文準確、形象的語言。
2、揣摩課文表情達意的寫作方法。
3、從文章充滿兒童情趣和友愛真情的故事中體會作者難忘故鄉、眷戀故鄉、熱愛故鄉的感情。
教學重、難點
在讀中體會作者的感情，揣摩課文表情達意的寫作方法。 學會品讀、鑒賞文章優美的語句和段落。
教學準備 課件
教學流程
一、 情感遷移，導入新課
讓我們共同聆聽一段《回鄉偶書》的深情吟唱。（播放歌曲《回鄉偶書》）這是一首久客他鄉、懷念故里的經典之作。詩人賀知章告老還鄉時已是86歲高齡的老人，可謂是落葉歸根了。其實，不僅是賀知章，古往今來，故鄉是所有游子的情感歸宿。今天我們就跟隨游子劉亞舟踏上思鄉旅程，去追憶那 “難忘的故鄉” （板書課題）請大家深情齊讀。
二、通讀課文，整體回顧
請同學們自由放聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
回顧：課文主要寫了什么內容，表達了作者怎樣的感情。（板書：熱愛、眷戀、思念、難忘）
文章在結構上是怎樣的？首尾有什么聯系？
三、深入讀文，品讀感悟
（一）學習課文的第一、三部分
讓我們懷著對故鄉的思念、熱愛、眷戀之情，深情齊讀課文的第
一和最后兩個自然段。作者把對故鄉難忘的記憶比作什么？這一形象的比喻讓你感受到了什么？童年的美好記憶，彌足珍貴。現在，讓我們拾起那一顆顆記憶的珍珠，同作者一起回到那童年生活過的地方。
（二）學習課文的敘事部分
1、擬小標題
快速瀏覽敘事部分，想想作者回憶了幾個故事，給每個故事擬定一個小標題。
板書：江邊洗澡、雪地喂雞
打跐溜滑、爭搶鴨蛋
這四個故事作者是平分筆墨嗎？（打跐溜滑、爭野鴨蛋詳寫；江邊洗澡、雪地喂雞略寫。敘事詳略得當，突出了重點）作者最喜歡哪個季節？從哪段知道的？（過渡段，使話鋒一轉，讓后面的故事自然順暢起來）現在，我們就和作者一起到井沿兒打跐溜滑吧。
2、學習“打跐溜滑”的故事
有感情地朗讀課文的第六自然段，用“ ——”畫出描寫“我”的句子，用“～”畫出描寫叔叔的句子。結合精彩的細節描寫，體會“我”是一個怎樣的孩子？叔叔又是一位怎樣的人？想好后和同桌交流交流。 （頑皮、撒野、毫無顧忌、任性、憨厚、樸實、沉默、好心腸）（指導朗讀，體會動作的細節描寫）
任性孩子的吵鬧聲音猶在耳際，好心叔叔的憨厚形象猶在眼前。時間過得真快，一晃——（引讀課文的第七自然段）。如果叔叔就在你的跟前，你想對叔叔說：“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 父老鄉親的純樸鄉情，讓我忘卻了寒冷，有的只是內心的感動。 3自主選學
采用剛才 “讀一讀、畫一畫、抓細節”的方法，選學江邊洗澡、雪地喂雞、爭搶鴨蛋三個故事當中你最感興趣的一個，說說你的感受。
（1）江邊洗澡
這里的小魚有什么特點？
抓住“撞、一群又一群、鋪滿、啃咬”來談。感受小魚多、頑皮的特點。
作者的所見、所感，也讓我們興奮起來：
這里的魚兒真＿＿＿！
這里的魚兒真＿＿＿！
與小魚親密接觸的感覺真好，投入到大自然的懷抱中，其樂無窮。 誰還想體驗江邊洗澡？站起來讀一讀吧。
家鄉依山傍水的環境，如夢如幻，怎能不叫人懷念呢？
（2）雪地喂雞
你從這一段中感受到了什么？（山雞很多，野生動物資源豐富）這樣的場景現在已經很少見了。雪地喂雞主要抓住了什么細節描寫，這樣寫有什么好處？（動作描寫，動筆畫出本段的動詞。抓住“掃、撒、拎、站、守”5個動詞的描寫，體會作者的認真勁）誰能讀出“我”喂雞時的認真勁？有我在，成群的山雞再也不敢放肆了。這樣的環境讓我想起了老人們常念叨的“棒打狍子，瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”的神奇場面。
作者雪地喂雞時那叫一個認真，可玩起來也是毫不含糊的（引讀課文的第五自然段）這里省略了什么？還可以玩什么游戲？（學生拓展，出示圖片）簡單說說你的快樂。
這是我們東北孩子獨享的樂趣！
（3） 爭野鴨蛋
作者對這件事也是刻骨銘心的，哪一個詞體現出來了？（終生難忘）讀讀這段話，發現了什么？（過渡段）
“我”和鐵柱的感情怎么樣？（形影不離）
可是江邊的草叢里卻傳來了鐵蛋的哭聲，怎么回事呢？誰能把事情的來龍去脈讀一讀？（指名讀）大家有什么感受？
也許正是因為這些小摩擦，才使“我”和鐵柱的友誼更濃更甜吧。 你有過類似的友誼嗎？（情感遷移）
三十多年過去了，如今，我對鐵柱是怎樣的感情呢？你從哪些語句或段落中感受到的?（思念、悔恨）為啥要和他爭那個鴨蛋呢？
我真不應該＿＿＿＿＿＿＿＿。（變成陳述句，突出悔恨的情感） 兒時純真的友誼才是最珍貴的。
四、總結課文，拓展延伸
四個故事如同一部老電影，演繹著淳樸的東北鄉村生活，勾起了作者的無限鄉思。情到深處，不由得直抒胸懷（引讀課文的最后兩個自然段，升華情感）
作者言未盡，意未歇，綿綿不絕的鄉思牽動著我們的心，現在讓我們也來吐露心聲，表達真情。
1、家鄉美
我愛家鄉的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。家鄉的＿＿＿＿＿真＿＿＿＿，給我們帶來了＿＿＿＿＿。 那一件童年趣事事令我終生難忘：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、詩歌《親親的北大荒，我的家鄉》
合：親親的北大荒，我的家鄉，
我們生活的美麗地方。
男：肥沃的黑土地富饒、廣袤，（mào）
女：勤勞淳樸的人們為之驕傲、自豪。
男：家鄉的巨變讓我們喜上眉梢，
女：人們的幸福生活溢于言表。
合：這里，是我們成長的搖籃，
這里，讓離家的游子魂牽夢繞。
合：衷心祝愿我美麗的家鄉，
像雄健的駿馬一路馳騁。
像展翅的雄鷹飛得更高！
3推薦作業：借鑒文中的寫法，記一件發生在家鄉的童年趣事。回憶難舍的人，難忘的事，表達難割舍的真情。
板書設計： 難忘的故鄉
江邊洗澡
回憶 雪地喂雞 思念、眷戀、懷念
打跐溜滑
爭搶鴨蛋
設計方案 篇8
【摘要】隨著社會新生人口不斷增長，各小學服務范圍內的適齡入學兒童人數越來越多。現時很多小學校園規劃建設面臨著土地使用緊張、活動場地有限，空間利用不善等現狀，校園規劃建設需要采用集約化、多元化、綜合性、整體性等設計手法來滿足使用要求。本文以里水同聲小學為例，針對小學校園規劃建設的集約化設計展開分析，希望為今后的小學校園建設提供少許建議。
【關鍵詞】小學校園；集約化設計；規劃建筑；同聲小學
1引言
自新世紀以來，社會的教育觀念在逐步轉變和提高，國家對學校建設投入的不斷加大。我國城市人口眾多，城市化的高速發展使城市各中小學規劃建設面臨土地利用緊張、活動場地有限等問題。如何解決校園空間與用地條件的矛盾，如何在建筑設計中解決各功能整合和協調關系，都是當今中小學校園建設需正面面對的問題。20xx年中共五中全會公報全面實施普遍二孩政策，新生嬰兒的不斷增加要求社會配備更多的教學資源。部分中小學在現時的規劃容量和設計條件下就需考慮遠期增設教學班，以滿足未來日益變化的教學需求。在該矛盾下，集約化設計將成為當代中小學校園規劃建設的主要設計手段。集約化是指在城市建筑在有限土地資源的情況下，通過綜合組織生活功能或復合空間設計，形成緊湊、高效、有序的功能模式，通過整合資源，使既有空間滿足不同種類、不用性質的功能高效使用等，達到整個系統的和諧運作。校園功能空間的集約性，設計目的是形成個性化與多元化的校園復合空間，緊湊、合理、高效、有序是主要設計策略。新型立體多元化空間更多強調是一種多向的交流空間設計，如采用首層架空、架空平臺、立體綠化相結合等手法，形成具滲透性和連續性的綜合空間。
2項目概況
同聲小學位于佛山南海區里水上沙村地段南地塊，是同期開發建設的大型住宅小區天御江畔的附屬配套小學，主要為其及北側金沙半島提供小學學位。小學占地19398m2，現設規模為24個教學班，學生總人數為1080人，遠期規劃考慮調整為30個教學班，可容納學生1350人.同聲小學與其他小學相比，主要面臨著占地規模小，發展用地受限等問題。該校上層規劃設定為24班，方案評審后期教育局要求調整為30班，突發的辦學規模調整使原定的校園建設總用地變得緊張，遠期生均指標僅為14.4m2，低于佛山規劃技術指標的18m2。辦學規模的擴大，使得教學用房、行政管理用房和后勤輔助用房的規模也相應擴大，此外校方還需要配置室內風雨球場、500座學生餐廳及配套廚房、18間教師宿舍和盡量多的校園停車。基底面積的增加使可用于學生課外活動的室外硬地和綠地面積嚴重不足。面對如此現狀，如何在有限的用地范圍內，合理、緊湊、集約化地整合各功能區域，以滿足日常校園生活和使用，是本項目的設計重點。
3總體布局
整個建設用地為南北向不規則的花瓶形狀。南北長約328m，東西寬約167m，瓶頸位置最窄為80m。集約化總體布局設計主要是對不規則場地的針對性利用，充分考慮基地的可利用范圍，做到物盡其用，對于場地的不規則的邊界，空間利用會相對困難，需通過調整建筑形態避免消極空間的產生。方案設計上以“契合地形、外邊圍合、內外滲透、底層架空”為設計策略，除了在用地周邊留足退縮間距和消防通道外，余下用地均需充分利用并合理布置建筑，以達到集約化的節地優勢。同聲小學可根據功能使用分為三大區，一是由基礎教室、專用教室和辦公用房組成的教學樓，二是由學生餐廳及廚房、室內風雨球場和教室宿舍組成的綜合樓，以及主要占地的球場運動區。教學樓及運動場按規劃技術要求為南北向，故布置在主要的南北走向用地上，沒朝向要求的綜合樓則布置在剩余的西側空地上。教學樓和綜合樓兩者建筑聯結，呈L字形包圍運動區，并在聯結處錯位形成入口廣場。三大區根據用地的不規則形狀調整自身建筑形式和功能布局，契合地形并充分利用特殊空間，使功能空間均化布局在用地范圍內，緩解局限用地產生的擁擠感.為彌補不足的室外活動空間，教學樓與綜合樓首層基本為架空活動空間和走廊。連貫的架空空間既減少了建筑圍合庭院所產生的封閉感，同時使得校門前廣場空間、球場運動區與圍合庭院空間三者相互滲透，融為一體，并保證了首層人行流線的流暢連貫性。同時架空空間亦可用作學生課余活動空間，鋪設防滑磚，擺放少量小型球桌，滿足南方雨季時節仍有室外運動場地。球場運動區盡可能保留東側自然山體，減少土方開挖。教學區的圍合庭院內設置種植綠地，增加緊張的綠地率和活動硬地空間，教學樓西側通過連廊與綜合樓相接，構成整個校園的教學流線。校園總體布局既充分順應用地條件，也創造出相當大的活動空間。
4功能布置
集約化設計除了體現在空間布局上，還可表現在功能布置的豎向集約化整合。綜合樓是集約化下功能整合的建筑方案。為布置下除基本教學區外的校園配套功能，綜合樓首層設置了約900m2的公共食堂和配套廚房，二層南側布置了完整的室內風雨籃球場，并在相鄰北側設置三層共18間的教師宿舍，利用不同的防火分區和疏散樓梯實現了功能布置的豎向整合。綜合樓的功能集約整合一改傳統校園建筑的散亂布置，既充分利用有限用地的豎向空間，整合后的建筑體量與教學樓相當，成為不同于教學樓重復式的建筑外觀形制，兩者相互對比又統一，為校園整體的建筑風格增添特色.綜合樓底層食堂入口面向校門前廣場，廚房可由北側后勤入口單獨進入，保證后勤流線獨立而并不影響教學區。教學樓普通教室采用8950×8200的平面凈尺寸，可容納6排共45個學生座位，教室后排剛好可設置儲物架，該平面尺寸既保證了適宜的使用尺度又有效減少了教室的占地布局。主要行政管理用房并合設置，并靠近運動場一端，可充分利用運動場與教室的降噪退縮距離。教學樓、綜合樓內部分樓層設置了可上人的平臺和連廊，充分利用屋頂空間。空中平臺設置了種植綠化，保證了各層師生均有各自的課余活動空間，避免下課時刻涌往首層活動而造成的人流混亂.
5立面造型
同聲小學采用了現代風格進行立面設計，建筑造型著重體現學校自身性格特征，注重營建簡潔、明亮、輕松、愉悅的宜人氛圍。建筑立面主色調采用橙色和白色面磚作對比和襯托，部分墻體采用暗灰面磚減輕建筑體量并突出整體結構骨架，附以鋁合金銀白色欄桿和深灰色鋼窗框完成整體效果。樓梯間等局部運用升高、突出、破局的設計手法，形成清新、活潑、潔凈的建筑外觀。此外立面細節設計上也作了許多考慮。基于南方氣候考慮，走道采用外走廊形式，交通性外廊最小凈寬為2.5m，局部走廊放大，形成聚集空間，走廊采用懸挑結構，外觀無柱形式構成了學校的重要線條元素，簡潔大方明了，視線通透開闊。空調室外機與外遮陽統一合并設置，保證立面潔凈有序。建筑前廣場、大門值班、圍墻等也進行了相同處理，保持校園內外建筑風格協調統一，最終形成校園整體建筑風貌.
6結語
經過一年多的時間，在校方、開發商和設計方三方的協調努力下，同聲小學順利建成投入使用。雖然局部還留有一些遺憾，但校園的整體空間基本達成了集約化的設計目標，并滿足了日常教學的使用需求，塑造了良好的現代校園形象。校園以清新活潑的建筑風格，緊湊高效有序的功能空間，精致體貼的細節受到了各師生們的歡迎，已逐漸成為孩子們快樂的學習園地。作為主要的設計人員，為集約型現代校園規劃建設做出一些積極的嘗試而感到淡淡的喜悅。
參考文獻
[1]尹伊.探討中小學的校園形態的集約化設計[J].建材與裝，20xx.
[2]徐靜集.約型校園的探索———南京市北京東路小學教學樓設計[J].城市建筑，20xx.
[3]林有為.應對節地需求的中學校園空間集約化設計研究[D].東南大學，20xx.
【設計方案】相關文章：
設計方案08-31
教學設計方案07-08
消防設計方案07-29
教室設計方案07-25
設計方案模板07-22
網絡設計方案07-20
教學設計方案02-28
設計方案格式12-01
教學設計方案12-23
薪酬設計方案08-31