數學設計秋游方案

時間：2022-07-25 11:19:16 設計方案我要投稿

數學設計秋游方案

　　為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的數學設計秋游方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數學設計秋游方案

數學設計秋游方案1

　　虎灘小學數學備課案二年級

　　第一單元加與減（主備人：吳金花）

　　《秋游》教學設計

　　一、教學內容：新北師大版小學數學二年級上冊第4~5頁《秋游》。

　　二、教學目標：

　　1、教材分析：注重利用情境圖發展學生獲取有價值的數學信息、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什么是有價值的數學信息，以及數學信息之間的數量關系。通過數學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。

　　2、學情分析：結合學生的生活經驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。

　　3、具體目標

　　（1）能從具體的情境中獲取信息，發現問題。（2）經歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。（3）感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的'興趣，建立學好數學的自信心。教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。教學難點：列豎式計算連減法。（教學準備：課件、練習本等。）三、過程設計

數學設計秋游方案2

　　設計意圖：

　　（一）理念設計

　　基于“生本課堂”的理念，本節課在教法上，可采取學生自主收集、分析資料，對數據進行處理，合作交流的學習方法。

　　（二）教材分析

　　教材中是讓學生制訂一天出去集體活動的游玩計劃，在本節課我對教材進行了改動，讓孩子利用所掌握的數學知識，對各種數據進行分析、整理、計算，制訂可以執行的旅游計劃，讓學生體會到數學知識在生活中的應用。

　　（三）學情分析：

　　在學習本課之前，學生都有旅游的經驗，并且有基本的判斷和選擇能力，可以在合作交流的情況下制訂合理的旅游計劃。

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷整理、分析數據的過程，根據實際情況制訂合理的旅游計劃，感受數學與生活的聯系。

　　2．綜合運用所學的數學知識解決生活實際問題，積累數學活動經驗。

　　3．在運用數學知識和方法解決問題的過程中，感受數學知識的內在聯系，認識數學的價值，體驗成功的感受。

　　教學重點：

　　制訂出一份合理的旅游計劃。

　　教學難點：

　　收集、整理、分析數據的能力培養。

　　教具準備：課件

　　學具準備：資料袋和學習單

　　教學過程：

　　談話導入，引出課題

　　同學們你們喜歡旅游嗎？為什么喜歡旅游呢？（增長見識，欣賞美景、品嘗美食……）出示西安旅游特色景點（分別考慮美食、游樂、歷史古跡等）

　　我們要去旅游需要先有什么準備？（導出課題：旅游計劃）

　　制定旅游計劃需要考慮哪些方面呢？（交通工具→行，酒店賓館→住，景點選擇、美食→玩）

　　二、情景設計，討論方案

　　1、出示：老師準備利用“五一”假期帶妻子和我13歲的孩子去成都旅游，想請大家幫老師制訂一份合理的旅游計劃。（你能發現哪些數學信息？）（人數，游覽時間）

　　我們先解決“行”的問題。可以選擇的交通工具，還要考慮什么因素？（時間、價格）

　　出示交通工具大表，學生打開資料袋拿出1，讀圖選擇信息確定交通工具。（學生填寫學習單1）

　　匯報交流，選擇理由。

　　2、確定好去和回了，現在需要考慮住的地方和游玩景點了。老師喜歡品嘗美食，孩子喜歡游樂，妻子喜歡歷史人文，景點大致介紹。

　　3、出示活動要求，學生讀要求。學生活動，老師巡視并答疑。

　　4、小組匯報時先出示匯報要求（路線的安排，這樣規劃的理由等）并交流，小組之間答疑。根據補充完善計劃。（學生的建議要求有分析理由，只要合理都給予肯定）

　　三、總結：

　　老師就要用咱們同學給制訂的旅游計劃去旅游了，你還有什么話要對老師說嗎？（目的是讓孩子了解旅游時注意安全，要有公民道德修養）

數學設計秋游方案3

　　秋游

　　教學內容：小學二年級數學上冊4—5頁

　　教學目標：

　　1、探索并初步掌握100以內數連減的計算方法。

　　2、發展初步的估算意識和能力。

　　教學重難點：使學生掌握100以內數連減的計算方法。

　　教學準備:情境圖

　　教學過程

　　一、情境引入。

　　1、出示掛圖，引導學生觀察畫面，說圖意。

　　2、結合這幅圖你能提出哪些數學問題？先獨立思考這個問題，然后在小組內互相交流一下各自的想法。

　　二、探討計算方法。

　　1．全班匯報提出的問題。

　　（1）兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？

　　（2）乘車返回學校，還有多少人沒上車？

　　2、獨立探究與小組合作相結合。

　　剛才同學們提出了兩個問題，我們先來看第一個問題：兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？

　　請同學們先獨立進行計算，然后在小組內交流一下你是怎樣算的？

　　3、全班交流算法。

　　（1）90－45－25=20（人）

　　（2）兩只船共能坐下的人數。不能上船的人數。

　　45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）

　　重點指導第一種算法的豎式，問：每一步都求的是什么？個位不夠減怎么辦？

　　4、解決第二個問題。

　　乘車返回學校，還有多少人沒上車？

　　請你說一說解答的理由。

　　5、算一算。

　　89―36―27＝100―54―38＝

　　先獨立完成，再全班交流計算方法。

　　三、鞏固練習。

　　1、填空。

　　8 55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（）（）（）（）

　　2、計算。

　　77―33―2596―39―45 100―91―8

　　四、總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？板書設計：秋游

　　（1）90－45－25=20（人）

　　（2）兩只船共能坐下的人數；空著的座位數數。 45＋25＝70（人） 90－70＝20（人）教學反思：

【數學設計秋游方案】相關文章：

秋游教學設計09-07

秋游活動方案05-26