【精品】設(shè)計(jì)方案模板匯總7篇
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖：
在現(xiàn)實(shí)生活中，由于幼兒年齡小、安全意識(shí)薄弱、安全防護(hù)能力差，所以，安全問(wèn)題是時(shí)時(shí)存在，危險(xiǎn)處處可能發(fā)生，這足以引起大家的廣泛關(guān)注，特別是教師的重視。正如《綱要》中指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作首位”。而“受人于魚(yú)不如授之于漁”，時(shí)時(shí)防護(hù)幼兒的安全顧然重要，而教給他們?nèi)绾芜M(jìn)行自我保護(hù)更是重中之重。而且，漫長(zhǎng)的暑假馬上就要開(kāi)始了，許多家長(zhǎng)無(wú)暇照管幼兒，會(huì)讓幼兒?jiǎn)为?dú)在家，不安全因素時(shí)時(shí)存在，教給幼兒如何進(jìn)行自我保護(hù)是幼兒園教師勢(shì)在必行、責(zé)無(wú)旁代的任務(wù)。于是，在本學(xué)期我就設(shè)計(jì)了安全教育活動(dòng)《遇到危險(xiǎn)怎么辦》，主要目的是讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)，掌握必要的、正確的自護(hù)常識(shí)，有效的進(jìn)行自我保護(hù)，讓每個(gè)幼兒都能平安、健步康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
二、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道自我保護(hù)的重要性，增強(qiáng)自護(hù)意識(shí)。
2、教會(huì)幼兒一些必要的自護(hù)方法，并能進(jìn)行必要的自我保護(hù)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：使幼兒掌握一些自護(hù)方法進(jìn)行自我保護(hù)。
四、活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖：
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、安全教育小故事的圖片、影碟片等相關(guān)資料；
2、影碟機(jī)；
3、獎(jiǎng)品；
六、活動(dòng)過(guò)程：
（一）教師以“生活中的危險(xiǎn)真不少”引入課題，，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（二）組織幼兒觀看四個(gè)安全教育小故事的前半段：
1、小孩獨(dú)自在家時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)小偷進(jìn)屋偷東西；
2、小孩獨(dú)自在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)；
3、小孩獨(dú)自在家時(shí)，家里突然著火了；
4、小孩獨(dú)自在家時(shí)，突然發(fā)生了食物中毒、受傷、生病的事件；
（三）組織幼兒自由討論：遇到上述的四種危險(xiǎn)時(shí)，怎么辦？
（四）師生談話活動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒想出各種正確有效的辦法。
（五）組織幼兒觀看四個(gè)安全教育小故事的后半段：
1、發(fā)現(xiàn)有小偷時(shí)，可悄悄的溜出門(mén)去報(bào)警或找鄰居幫忙等；
2、有陌生人敲門(mén)時(shí)，不可隨便打開(kāi)門(mén)，可打電話告訴大人等；
3、家里著火了，先打開(kāi)門(mén)逃生再求助，無(wú)法逃生時(shí)要先打電話告訴大人、打電話報(bào)警等；
4、發(fā)生食物中毒等事件時(shí)趕緊打電話告訴大人等；
（六）師生共同小結(jié)影蝶片中傳授的辦法和小朋友及教師想到的辦法，教師要一邊小結(jié)一邊出示相應(yīng)的圖片或資料強(qiáng)化幼兒的記憶。
（七）活動(dòng)小結(jié)：
1、教師再列舉一些生活中可能發(fā)生的危險(xiǎn)，并介紹其應(yīng)變與防護(hù)的辦法；
2、教育幼兒生活中時(shí)時(shí)處處都可能發(fā)生危險(xiǎn)，只有不去做危險(xiǎn)的事，并在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)能夠保護(hù)自己才能避免災(zāi)難的發(fā)生；
（八）活動(dòng)延伸：
激勵(lì)幼兒在平日生活中多注意觀察生活中可能發(fā)生的各種危險(xiǎn)，在自主尋求自護(hù)辦法后，與大人共同商討自護(hù)的辦法。
七、活動(dòng)反思：
活動(dòng)能?chē)@幼兒們需要的、感興趣的、急于想知道或解決的，且在生活中隨時(shí)都可能發(fā)生的安全自護(hù)問(wèn)題來(lái)有目的的開(kāi)展活動(dòng)，使幼兒能充份調(diào)動(dòng)所有的智慧去灘索、去發(fā)現(xiàn)，并有效的去建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。且活動(dòng)取材于生活并運(yùn)用于生活，具有很強(qiáng)的真實(shí)性與實(shí)用性。
整個(gè)活動(dòng)不是停留在簡(jiǎn)單的說(shuō)教上，而是幫幼兒設(shè)計(jì)情景，進(jìn)行角色換位，尋找解決問(wèn)題的方法，即授之于漁，使幼兒能真切的體察真情實(shí)境，有效的提高自護(hù)意識(shí)。
在活動(dòng)中教師能給予幼兒充足的、自由的探索的時(shí)間和空間，并創(chuàng)設(shè)有利于并能推進(jìn)活動(dòng)開(kāi)展的教育氛圍。從活動(dòng)的效果來(lái)看，活動(dòng)完成了預(yù)期的目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的效果，取得了預(yù)期的成效，是一次成功的安全教育活動(dòng)。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)目的
1、讓幼兒初步認(rèn)知很多物件可以分成相同數(shù)量的兩部分，理解整體、部分及整體的二分之一。
2、增進(jìn)幼兒探求知識(shí)的興趣，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒人手一份不同顏色的圖形（），操作材料若干（綢帶、橡皮泥、米、蘋(píng)果）。
2、工具若干、（尺子8條、剪刀8把、水果凍盒人手2個(gè)）教師示范用物、小刀一把、天平一架及幼兒操作材料圖形各一套。。
3、背景圖一幅（寶殿）、金鑰匙一把、判斷卡若干。
4、錄音機(jī)及有關(guān)錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒第一次嘗試（探索實(shí)物的二等分）
1、提出要求：今天老師給小朋友綢帶、橡皮泥、米、蘋(píng)果，請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋把這些實(shí)物分成兩個(gè)相同的部分，就是分后的兩個(gè)部分是一模一樣的（重復(fù)一次，加以強(qiáng)調(diào)），可以利用尺子、剪刀、水果凍盒這些工具來(lái)分。
2、幼兒嘗試（放音樂(lè)），老師巡視鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦遇到問(wèn)題自己想辦法解決（時(shí)間5分鐘）
3、反饋嘗試結(jié)果。
A． 提問(wèn)：
①（出示綢帶）小朋友剛才你是用什么方法、什么具把綢帶很長(zhǎng)很長(zhǎng)，不好直接拿起來(lái)比較，又該怎樣分？（用尺子量）
②（出示米）把米分成兩全相同的部分怎么分，用什么工具來(lái)分？（用水果凍盒量出兩杯,這一杯和另一杯一樣多）可如果米很多，這樣分起來(lái)要很長(zhǎng)時(shí)間,用什么方法會(huì)省事一些?(大桿秤)
③(出示橡皮泥)橡皮泥用什么方法、什么工具來(lái)分成兩個(gè)相同的部分？(分開(kāi)比一比)下面我們用天平來(lái)稱一稱是否準(zhǔn)確(教師實(shí)驗(yàn)稱重量),小朋友的眼睛雖然很亮,可是用儀器測(cè)才是最精確的。
④蘋(píng)果你們又是怎么分的（用刀切）,對(duì)了,老師沒(méi)給你們準(zhǔn)備小刀,所以小朋友就不知怎么辦了，現(xiàn)在老師也看準(zhǔn)了把它分成兩瓣,用刀切時(shí)可要注意安全，別傷著手,如果要更準(zhǔn)確些就可用天平稱一稱.
B.教師小結(jié):像這些實(shí)物,我們把它分成兩個(gè)想的部分叫二等分(幼兒跟讀),什么叫二等分？(就是把物體分成兩個(gè)相同的部分)
二、幼兒第二次嘗試學(xué)習(xí)幾個(gè)圖形的二等分，探索怎樣的圖形可以“二等分”
1、提出要求：（出示幾何圖形）生活中有許多的東西可二等分，今天老師給你們準(zhǔn)備的是幾何圖形，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用折的辦法把幾何圖形二等分，看看是不是所有的圖形都可以二等分。
2、幼兒嘗試，教師巡視，引導(dǎo)幼兒可以相互討論。（放音樂(lè)）
3、幼兒反饋嘗試結(jié)果。
A．提問(wèn)：
①（出示所有圖形）哪些圖形可二等分？（幼兒講，教師演示）
② 哪些圖形不可以二等分？為什么？（因?yàn)樗鼈儗?duì)邊不一樣長(zhǎng)）
B． 比較等分后的結(jié)果。
（出示長(zhǎng)方形）下面我們來(lái)看看等分后的一份和原來(lái)的一份相比哪個(gè)大。（原來(lái)的'一份大）分后的一份正好是原來(lái)的一份的一半，我們把這一半叫做整體的二分之一（老師手勢(shì)演示）。
三、游戲“搶金鑰匙”
1、 講解要求和玩法（出示背景圖）。下面我們來(lái)玩搶金鑰匙的游戲，游戲時(shí)我們分成兩組（一二組和為一組，三四組合為一組），每組都要回許多題目，就是區(qū)別這些卡片上的實(shí)物是不是二等分，記住每人只答一題，答對(duì)了前進(jìn)一步，再請(qǐng)后面的小朋友答，后面的若答錯(cuò)了，請(qǐng)別的小朋友幫忙，哪隊(duì)先拿到飲鑰匙哪隊(duì)為勝，回答是不是二等分聲音一定要響亮。
2、 幼兒游戲，教師判斷幼兒答得是否正確，如錯(cuò)誤禁止前進(jìn)。
3、 游戲結(jié)束。X隊(duì)拿到了金鑰匙，下面就讓我們整理好操作物品（教師示范），跟她們到寶殿里去玩（結(jié)束放音樂(lè)）。
四、活動(dòng)延伸：把正方形的紙對(duì)折能分成大小相同的兩等分，那么我們要把它分成四等分或者八等分要怎樣分呢，請(qǐng)幼兒憑自己的思維能力選擇方法。
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2、理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛(ài)親情。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：1、預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)解決生字詞。
2、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你可能也遇到過(guò)類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛(ài)的事件很多，準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教師：
1、準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。
2、有條件的，可提前為學(xué)生播放影碟《城南舊事》。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
1、導(dǎo)入
（1）可以用深情的語(yǔ)言為學(xué)生講朱自清的《背影》中望父買(mǎi)楠的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境。
（2）也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險(xiǎn)的經(jīng)歷導(dǎo)人。
（3）還可用以下話語(yǔ)導(dǎo)人：
人生在世，人們夸贊的最多的是母愛(ài)，人們最不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可親的父親吧！
2、整體感悟：
（1）檢查預(yù)習(xí)情況。（利用多媒體課件）
（2）快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問(wèn)題。
大屏幕技影出示問(wèn)題組：
a。從全文看，爸爸是一個(gè)怎樣的人？
b。花在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？
c。文章表達(dá)了作者怎樣的感情？
學(xué)生速讀課文后，四人小組討論回答，學(xué)生間互相評(píng)論補(bǔ)充。
a。爸爸表面上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿愛(ài)心。
鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事7只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。
特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
b。文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小說(shuō)始末的。
c。表達(dá)了作者失去父親的痛楚與無(wú)奈，同時(shí)又深深眷念的感情。
到研讀與賞析（上）
教師導(dǎo)學(xué)：
這篇文章以爸爸的花兒落了為題，→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢？同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
3、自主探究：
確定思考題，教師引導(dǎo)學(xué)生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問(wèn)題組
a。文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的？
b。文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？
c。怎樣理解文章末尾我默念的話的含義？
教師引導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀課文，然后學(xué)生在課文中勾畫(huà)，四人小組討論回答，教師補(bǔ)充歸納。
a。文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形;通過(guò)億述探病時(shí)爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形;這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了輔歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò);最后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿院零落的花兒，昕到老高的話，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
b。比如開(kāi)頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，是不是？這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對(duì)劊爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感。至于寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾校子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。
c。是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是小孩子了。
4、作業(yè)
（1）識(shí)記字詞，完成讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)
（2）思考研討與練習(xí)”
（3）進(jìn)一步閱讀文章，思考研討與練習(xí)
（4）準(zhǔn)備說(shuō)說(shuō)自己的爸爸。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
檢查作業(yè)。
繼續(xù)研讀與賞析文章的重點(diǎn)。
1、檢查作業(yè)i
2、運(yùn)研讀與賞析（下）
（1）教師導(dǎo)學(xué)
上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼我去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
（2）大屏幕出示問(wèn)題組：
a。對(duì)爸爸逼我去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對(duì)我的成長(zhǎng)有什么影響？
b。畢業(yè)典禮后我回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景？這情景預(yù)示著什么呢？
c。我是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了？從哪些地方看出來(lái)的？
教師引導(dǎo)學(xué)生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行討論，共同解決問(wèn)題。
明確：
a、爸爸對(duì)我要求很?chē)?yán)格，希望我從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有元限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使我意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為我以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
b、弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾校，很不像樣子;小青石榴從i樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識(shí)到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子。
3、體驗(yàn)與反思
組織學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學(xué)生自由說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使學(xué)生暢所欲言，并且明確每個(gè)人在成長(zhǎng)的過(guò)程中都有煩惱，但只要正確對(duì)待就一定會(huì)解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。
進(jìn)一步提問(wèn)：
（1）課文中還有什么情節(jié)會(huì)引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會(huì)。
（2）你有沒(méi)有類似我賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4、拓展延伸
有首歌說(shuō)：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，世上還有爸爸好。
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)z作者的文章和同學(xué)們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛(ài)的樂(lè)章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長(zhǎng)的記憶長(zhǎng)河中
5、作業(yè)
小作文：（（世上還有爸爸好））
6、信息反饋：略
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)：下面的生字你能會(huì)寫(xiě)嗎?
Gǒng lì xuē guì kuò fén
( )形;軍( );戰(zhàn)( );下();輪( );( )墓
二、讀一讀，選一選：下面生字的讀音你能拿得準(zhǔn)嗎?
金冠(guān guàn)勻稱( chèn chéng)千乘( chéng chèng)之國(guó)
著( zhuó zháo )裝特殊(shū chū )摩天大廈( xià shà )
三、想一想，填一填：下面的詞語(yǔ)搭配你會(huì)填嗎?想一下課文中是怎么說(shuō)的?
( )的氣勢(shì);( )的工藝;( )的個(gè)性;( )的身材
( )的體格;( )的神態(tài);( )的體態(tài);( )的刀片
四、填一填，讀一讀：四個(gè)字組成的詞語(yǔ)是漢語(yǔ)的瑰寶，在文章中運(yùn)用可以使文章有氣勢(shì)，有韻味，讀起來(lái)很是舒暢，給人以想象和美感。在這兩篇課文之中就有大量的四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，有的還是成語(yǔ)。請(qǐng)你先填一填，再讀一讀，體會(huì)一下，然后請(qǐng)你再嘗試寫(xiě)一寫(xiě)你積累的詞語(yǔ)，寫(xiě)在橫線上，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
( )模宏大，所向披( )，類( )眾多，( )首挺胸，神態(tài)自( )
久經(jīng)( )場(chǎng)，( )負(fù)重任，體態(tài)勻( )，張弓( )箭( )空而起
神態(tài)各( )，( )兵百萬(wàn)，( )無(wú)僅有，( )對(duì)碧空，巍然( )立
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五、仿一仿，寫(xiě)一寫(xiě)：我們的漢語(yǔ)中有一些詞語(yǔ)是有規(guī)律的，我們要善于發(fā)現(xiàn)，分類來(lái)記憶、積累。請(qǐng)你按照樣子和提示寫(xiě)一寫(xiě)你積累的詞語(yǔ)。
1、表示很有名氣的詞語(yǔ)(如，享譽(yù)世界)：
___________,___________,__________,_________
2、中間含有一對(duì)反義詞的詞語(yǔ)(如，南征北戰(zhàn))：
___________,___________,__________,______
3、疊詞：(1)、如，惟妙惟肖_________,_________,________,_______
(2)、如，目光炯炯_________,_________,________,_______
(3)、如，躍躍欲試_________,_________,________,_______
六、聯(lián)系課文，寫(xiě)一寫(xiě)：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)課文，不僅要讀懂課文的內(nèi)容，還要善于從課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作的知識(shí)和方法，使我們讀與寫(xiě)的能力同步發(fā)展。下面我們一起來(lái)一試身手吧?
1、這兩篇課文所介紹的是我們中國(guó)和埃及這兩大文明古國(guó)中的兩處珍貴歷史遺產(chǎn)，同學(xué)們讀完之后一定會(huì)有很多感受。下面就請(qǐng)你回憶一下，想一想你在讀這兩篇課文的時(shí)候都想到了什么?請(qǐng)你把他寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成一段連貫的話。
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2、《秦兵馬俑》一文寫(xiě)了兩方面的內(nèi)容，一方面是寫(xiě)____________，另一方面是寫(xiě)_____________。這;這兩方面內(nèi)容是通過(guò)“_____________________________________________”這句話連接起來(lái)的，這句話在文章中起到了__________的作用。
3、讀一讀下面的句子，注意加點(diǎn)部分，把這樣寫(xiě)的好處寫(xiě)下來(lái)。
(1)、這座金字塔高146米，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
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(2)、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過(guò)去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
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設(shè)計(jì)方案 篇5
一、活動(dòng)目的：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我和周?chē)澜纾瑪[脫不良心態(tài)，與同學(xué)、老師、父母融洽相處, 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生擁有健全的人格，更好地投入到學(xué)習(xí)和生活中去。
二、活動(dòng)主題：放飛心靈、快樂(lè)相隨。
三、活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月。
四、活動(dòng)內(nèi)容：
（一）明確主題、營(yíng)造氛圍。
1、心理健康活動(dòng)月啟動(dòng)暨國(guó)旗下講話
（1）宣布心理健康活動(dòng)月開(kāi)始
（2）宣讀小學(xué)心理健康活動(dòng)月方案
（3）以“放飛心靈、快樂(lè)相隨”為主題進(jìn)行國(guó)旗下講話
2、校電子屏幕宣傳標(biāo)語(yǔ)
（1）關(guān)注心理健康，積極快樂(lè)生活
（2）“健康的心理是你邁向成功的起點(diǎn)！”
（3）“關(guān)注心靈，關(guān)愛(ài)健康”
（4）“關(guān)注心理健康、構(gòu)建和諧校園”
3、黑板報(bào)
各班以“放飛心靈、快樂(lè)相隨”為主題出一期黑板報(bào)，低段以學(xué)生的學(xué)習(xí)為內(nèi)容，比如：如何養(yǎng)成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣,怎樣讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)；中段以如何調(diào)節(jié)情緒，快樂(lè)每一天，或認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心為內(nèi)容；高段以溝通、互動(dòng)、和諧以及良好的人際關(guān)系為內(nèi)容。
（二）活動(dòng)推進(jìn)、分層實(shí)施。
1、進(jìn)行心理測(cè)量，了解學(xué)生心理現(xiàn)狀，并匯總分析。
2、心理健康講座
（1）教師心理健康講座 （2）學(xué)生心理健康講座
3、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育知識(shí)
班主任老師上一堂心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課。
4、心理健康教育主題隊(duì)會(huì)（10月） 活動(dòng)主題：“擁有好心情” 活動(dòng)目的：通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)讓學(xué)生懂得如何以積極的心態(tài)去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，不要有過(guò)多的思想負(fù)擔(dān)，珍惜今天，把握今天，爭(zhēng)取做生活的舵手。
5．制作“快樂(lè)心語(yǔ)”卡，讓學(xué)生在心語(yǔ)卡上摘錄下令人愉快的詩(shī)句或名言警句送給同學(xué)，從而體驗(yàn)友誼與快樂(lè)。
6．“快樂(lè)心愿”。 開(kāi)展“爸爸（媽媽）我想對(duì)你說(shuō)??”活動(dòng),學(xué)生對(duì)父母親說(shuō)一句心理話或一句感恩的話。同時(shí)發(fā)動(dòng)父母回復(fù)，對(duì)孩子說(shuō)一句心理話或一句寄予的話。
7、廣播站推出 “心靈之約”欄目。
三、展示交流、評(píng)比推進(jìn)。
1. 以《快樂(lè)的生活》為主題的美術(shù)作品展。
2.心理健康知識(shí)手抄報(bào)比賽。
3.心靈日記一篇篇。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸。
月末各班推薦在本次活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，學(xué)校進(jìn)行表彰。
設(shè)計(jì)方案 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。目前同學(xué)的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛，結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路，打開(kāi)同學(xué)的思路，自主學(xué)習(xí)。語(yǔ)文教學(xué)要充沛發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的潛能，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立考慮、勇于探索的精神，同學(xué)只有興趣盎然，才干在學(xué)習(xí)中迸發(fā)出發(fā)明的火花。公開(kāi)課教案必需依樣畫(huà)葫蘆，以問(wèn)題為載體，以同學(xué)的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，讓同學(xué)自已去經(jīng)歷探究的過(guò)程，并充沛表達(dá)自已的觀點(diǎn)，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由同學(xué)的學(xué)習(xí)行為生成的特點(diǎn)，從而營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。這篇課文在寫(xiě)法上很有特色：第一段用優(yōu)美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮自身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對(duì)比；文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎，其間巧妙地運(yùn)用疑問(wèn)句和感嘆句，強(qiáng)化了月球的神秘；結(jié)尾是開(kāi)放式的，以“神秘”來(lái)概括上面列舉的幾種謎，與文題相呼應(yīng)，同時(shí)激起同學(xué)探索的愿望。
【教材說(shuō)明】
《月球之謎》是新課程規(guī)范小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。同學(xué)通過(guò)對(duì)這個(gè)主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)月球，了解月球，討論月球未解之謎。
２、培養(yǎng)同學(xué)熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
３、有感情的朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
１、教師準(zhǔn)備：
課件、圖片、生字卡片。
２、同學(xué)準(zhǔn)備：
概念圖作品、站、幻想畫(huà)、神話傳說(shuō)。
【教學(xué)時(shí)間】
４０分鐘。
【教學(xué)過(guò)程】
師：上課。
生：（起立）上課語(yǔ)：
小語(yǔ)文，語(yǔ)文課，大家一起來(lái)上課。
語(yǔ)文課，小語(yǔ)文，快樂(lè)語(yǔ)文隨同俺。
師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
師：同學(xué)們，世界上有許多新奇的東西，老師這里也有，看前面的圖畫(huà)，誰(shuí)能告訴俺她是誰(shuí)？她和誰(shuí)在一起？準(zhǔn)備做什么呢？（出示課件）
生：嫦娥，還有玉兔。
師：那她們準(zhǔn)備做什么呢？要去哪呢？
生：月宮。
師：那月宮是哪啊？
生：月亮。
師：她們?nèi)ピ铝辽细墒裁慈グ。?/p>
生：那是她們的家。
師：那你們知道月亮上到底有什么嗎？
生：有月宮殿，房子等等。
師：那還有什么呢？你們知道上面到底有什么嗎？、
生：不知道。
師：那俺們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《月球之謎》這篇課文，看看月亮這個(gè)神秘的地方到底有什么？好不好啊？
生：好。
（出示課件題目 月球之謎 執(zhí)教者 劉愛(ài)萍）
師：（齊讀題目 出示板書(shū)）那你們想象中的月亮是什么樣子的呢？
啟發(fā)同學(xué)，月亮上有生物嗎？有人嗎？外星人？
生：有軍人，有看守他人的人。有天兵天將，有嫦娥和玉兔在月宮中住著。
師：還有嗎？俺們用腦子想象出來(lái)的？你認(rèn)為月亮上有什么就有什么？憑空想象出來(lái)的。
生：有一只很大的青蛙，它是月球的領(lǐng)袖，帶著王冠，特別威武。還有就是月球上有飛碟，還有外星人，和地球一樣有國(guó)家，有人統(tǒng)治，還有和俺們一樣的小朋友在那玩。
師：同學(xué)們說(shuō)的非常的好啊。那俺們剛才的這種活動(dòng)呢，就叫做遐想，是憑空的用腦子思索、想象的一種活動(dòng)，讓俺們?cè)诳紤]的同時(shí)做了這樣一件事情。（出示板書(shū)：遐想）不光俺們這些同學(xué)對(duì)月亮有這樣的遐想，古代的很多人對(duì)月亮也有遐想。尤其是詩(shī)人在寫(xiě)作的時(shí)候，經(jīng)常用月亮作為題材的。那誰(shuí)能告訴老師，你知道寫(xiě)月亮的詩(shī)句都有哪些呢？
生：海上升明月，天涯供共此時(shí)。
師：非常好。還有別的嗎？
生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
師：很好很不錯(cuò)啊，同學(xué)們真聰明。那俺們課后還有幾句描寫(xiě)月亮的詩(shī)句，俺們下課以后把它們都背下來(lái)好不好啊？
生：好。
師：老師搜集了一些圖片。俺們來(lái)看看其他小朋友是怎么遐想月球的。
（出示圖片：１、童話王國(guó)；２、丁丁歷險(xiǎn)；３、月球纜車(chē)。）
生：真好玩，真漂亮。
師：
１、童話王國(guó)中小朋友想月亮上有一座很漂亮的水晶的宮殿，里面很華麗。
２、丁丁想以后俺們不去爬珠穆朗瑪峰了，俺們?nèi)ヅ涝虑蛏献罡叩难┥健?/p>
３、月球纜車(chē)上小朋友把俺們和月亮之間的距離拉近了，只要有個(gè)纜車(chē)，三兩分鐘就能到了，以后俺們坐上這樣的纜車(chē)就可以到達(dá)月球了，你們想坐嗎？
生：想。
師：老師也很想。看完這些圖片后，突然想起古代一個(gè)詩(shī)人叫蘇軾寫(xiě)的一首詩(shī)，名字叫做《明月幾時(shí)有？》，他就問(wèn)了，月亮是從什么時(shí)候開(kāi)始有的啊？它有多大歲數(shù)了？那你們知道嗎？
生：不知道。
師：那就和老師一起來(lái)看看課文吧。大家一起來(lái)讀課文，考慮俺們剛才提的關(guān)于月球的知識(shí)的問(wèn)題？
生：自讀課文。
師：（教師巡視）。讀完了沒(méi)有？
生：讀完了。
師：俺們想了解月球就要先怎么樣？
生：探索月球。
師：俺們想探索月球，就要等上月球。可是當(dāng)俺們想要等上月球的時(shí)候，被星球聯(lián)合會(huì)知道了，不讓俺們?nèi)ィ桶言虑虬鼑似饋?lái)。為了解救月球俺們要展開(kāi)一次救援活動(dòng)，你們想不想和老師一起參與呢？
生：想。
師：那好。俺們看這里。（裝扮有化的星球圍住月球，反面是本課的生字）這后面是本課的生字，俺們要把月球解救出來(lái)，就要成為勇敢的英雄哦。看誰(shuí)來(lái)？（用語(yǔ)言鼓勵(lì)同學(xué)成為打敗其它星球的英雄）假如誰(shuí)打敗其中任何一個(gè)星球，俺就代表月亮送它一朵，美麗的星際花。誰(shuí)愿意來(lái)？要求讀出這個(gè)字的字音，還要組一個(gè)詞語(yǔ)。
生：例如：懸 懸掛 等等。
（字此過(guò)程中，讓小朋友當(dāng)小老師在前面領(lǐng)讀，讀對(duì)后送出星際花）
師：俺們的同學(xué)太棒了。還剩下最后一個(gè)字，俺們?nèi)阃瑢W(xué)一起來(lái)讀它好不好？
生：好。
師：登，登上。
生：齊讀，登，登上 。
師：真棒。俺代表月亮謝謝大家，把這朵最漂亮的星際花送給你們，你們是最棒的。真是太好了，俺們終于把月球解救出來(lái)了。俺們一起把這些星球上的字讀一下好不好？
生：（好。齊讀）懸，懸掛等。
師：月球被解救出來(lái)了。那老師就還有個(gè)問(wèn)題，你們?cè)跁?shū)上都知道了哪些關(guān)于月球的知識(shí)呢？用書(shū)中的話回答。誰(shuí)先告訴老師俺們?cè)谀哪苷业酱鸢改兀?/p>
生：第１自然段和第２自然段。
師：那俺們來(lái)找找看吧。
生：月球是一片沙漠，沒(méi)有空氣，月球比地球小，都是塵土……
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。那俺們一起來(lái)讀一下好嗎？
生：齊讀課文，１、２自然段。
師：同學(xué)們非常的棒，找的非常的準(zhǔn)。為了褒揚(yáng)你們學(xué)習(xí)認(rèn)真，努力，老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶你們?nèi)プ鲈虑驂?mèng)幻火箭，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：愿意。
師：那好。（帶上帽子變裝）小朋友，你們好，俺是夢(mèng)幻火箭的乘務(wù)員，請(qǐng)大家坐好，俺們要起飛了，在倒數(shù)５秒后俺們就會(huì)到達(dá)俺們向往的月球了。現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，倒數(shù)5秒，開(kāi)始。
生：５、４、３、２、１、０。
師：出示課件。
（圖畫(huà)加配音）
師：俺們看這些圖片知道俺們離地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。月球也很小，只有地球的四分只一大小，地球的天是藍(lán)色的，而月亮的天空是黑色的等等。那俺們?cè)谧x一下這兩個(gè)自然段。一、二。
生：齊讀。
師：（指黑板）人們出現(xiàn)這些遐想之后，還是很不甘心的。那他們還繼續(xù)怎么樣呢？
生：探索月球。
師：板書(shū)：探索。那在探索的過(guò)程中也不是非常順利的，發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題，那你們能告訴老師都有什么樣的問(wèn)題嗎？俺們來(lái)分成小組，互相的討論一下，然后告訴老師好嗎？（開(kāi)始）
生：討論。（教師下去巡視）
師：俺們選取組中的一個(gè)人總結(jié)一下你知道的人們到月球發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，一些謎。
生：
１、土壤是否有殺菌作用；
２、月亮到底有多大？
３、為什么月球的土壤上生長(zhǎng)的東西更綠？等等。
師：這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么啊？
生：謎。
師：板書(shū) 謎。這些謎很多科學(xué)家都沒(méi)有研究出來(lái)。俺們來(lái)看看圖片，看看這些人發(fā)現(xiàn)的這些謎是怎么樣的？
（出圖１、細(xì)菌移植到月球帶回的土壤中；２、月球形成以及火山噴發(fā)；３、地球與月球比年齡）
除了書(shū)上舉的這些例子，還有別的謎嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：有。月球是怎么形成的？月球能住人嗎？月球上有沒(méi)有外星人呢？
師：那作者用什么表示的他沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的、舉出來(lái)的例子呢？
生：省略號(hào)。
師：那俺們就知道了省略號(hào)是用來(lái)表示還有很多俺們沒(méi)有揭開(kāi)的謎。板書(shū)：省略號(hào)──謎
師：其實(shí)人類是很渺小的，為了揭開(kāi)這些謎團(tuán)，各個(gè)國(guó)家都試圖把人類送上太空去，但是迄今為止都沒(méi)找到這些謎的答案。俺們國(guó)家也在做這項(xiàng)工作。師：人類很偉大，從來(lái)沒(méi)有放棄對(duì)俺們剛剛發(fā)現(xiàn)的這些謎的探索和研究，俺相信有一天你們加上這些科學(xué)家們一定會(huì)揭開(kāi)這些謎的謎底的。對(duì)不對(duì)？
生：對(duì)。
師：在去年，俺們國(guó)家終于發(fā)射勝利了載人航天飛船，把中國(guó)人第一次帶到了月球上。俺們來(lái)看圖片（演示課件）這個(gè)人是誰(shuí)呢？
生：楊利偉。
師：對(duì)，他就是代表中國(guó)第一次等上月球的人。那同學(xué)們想不想象他一樣呢？
生：想。
師：同學(xué)們都很有志氣啊。老師也想，但是老師去不了。等你們長(zhǎng)大以后給老師也發(fā)明一個(gè)不用那么麻煩就可以輕松來(lái)回地球與月球之間的東西，俺就可以去了，行嗎？
生：行。
師：希望大家說(shuō)話要算話，以后發(fā)明出來(lái)以后要告訴老師，俺一定會(huì)去的。要當(dāng)探索宇宙的科學(xué)家就要努力學(xué)習(xí)啊。好嗎？
生：好。
師：有一位宇航員說(shuō)過(guò)，地球是人類的搖籃，但是人類不會(huì)永遠(yuǎn)都生活在搖籃里，人類怎樣才干在月球上生活，假如有外星人在月球，那俺們又怎么和它們相處呢？那你們對(duì)這樣的月球感興趣嗎？
生：感興趣。
師：假設(shè)你們?nèi)旰罂梢蚤_(kāi)發(fā)建設(shè)月球你們會(huì)怎么做呢？又怎么和外星人溝通呢？這個(gè)就是俺們今天課后要小組討論的內(nèi)容了。
師：俺們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是俺們語(yǔ)文課的探索還在繼續(xù)。俺們下節(jié)課再見(jiàn)。
下課語(yǔ)：俺們是最棒的，Yeah !
〖板書(shū)
月球之謎
遐想──探索──發(fā)現(xiàn)──謎（很多）
省略號(hào)──謎
設(shè)計(jì)方案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)正逆排序并說(shuō)出序號(hào)。
2.體會(huì)量與序數(shù)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每人一套l～5的數(shù)字卡片。
2.適于幼兒按大小排序的物體。
教學(xué)具圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、排隊(duì)編號(hào)
1.請(qǐng)幼兒從矮到高排隊(duì)編號(hào)。
要求：
每組幼兒從矮到高排隊(duì)后，報(bào)數(shù)編號(hào)，每人按編號(hào)領(lǐng)取相應(yīng)的數(shù)字卡片。
2.幼兒說(shuō)一說(shuō)：
自己這隊(duì)小朋友是怎么排的隊(duì)？自己排在第幾？其他人排在第幾？
3.從高到矮排隊(duì)編號(hào)，方法同上。
4.提問(wèn)：
兩次排隊(duì)有什么不同？你都排在第幾個(gè)？為什么？
如：東東從矮到高排，排第1，從高到矮排，排第5。
5.討論：東東兩次排隊(duì)位置不同，這是為什么？
二、給物品編號(hào)
1.幼兒操作
請(qǐng)每個(gè)幼兒自由選5件大小不同的物品。
根據(jù)老師的要求，給自己所選物品按大小進(jìn)行正逆排隊(duì)編號(hào)。
每次排隊(duì)后，按編號(hào)給每個(gè)物品對(duì)應(yīng)一張數(shù)字卡片。
2.討論交流
提問(wèn)：
（1）你找的是什么物品？它的編號(hào)是幾？排在第幾個(gè)？
（2）你是怎么給它們排隊(duì)編號(hào)的？
（3）經(jīng)過(guò)正逆兩次排隊(duì)，同一件物品都排在第幾？為什么？
活動(dòng)延伸
讓幼兒按量的不同屬性給物品排隊(duì)編號(hào)。如找長(zhǎng)短不同的物品，
也可以找高矮、寬窄、厚薄、粗細(xì)等不同的物品，按量的差異進(jìn)行正逆排序編號(hào)。
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