期待我的語文課如春天般的鮮活散文
昨個刮起了風，有點刺骨的寒。這讓我想起了往年的春風浩蕩。它隨刮得天昏地暗，風沙漫天，但它過后確實綠樹發芽，暖陽迤邐。哦，又起風了，春天來了。春風起，上學的鈴聲也就響了。今年又該帶給孩子們怎樣的語文課呢？我還真得陷入了沉思……
教書20多年了，怎樣讓孩子們感到我的課堂年年有不同，日日有新意呢？如果我給孩子們奉送的不是“百變”的語文課，那么我的課堂將不是給孩子們制造快樂的地方，我會不愉快的。因為，我的快樂就在課堂。當孩子們自覺的透過方塊字，在老師的引領下，能領略到文字里蘊含的美的東西，然后這種美的東西在他們的心里無形的變大，并有自己的見解和發現，那該多好！因此必須讓孩子們擁有這樣的能力即思考力、分析力、質疑力和解決問題的能力。他們擁有了這種能力，他們才能如春天的小草，青蔥可人，我的語文課才可能如春天般的鮮活。
今天讀了易中天學者《最該以人為本的，最不拿人當人》的文章，我的這種想法愈發的堅硬了。我們教師是做什么的？是在搞“中國基礎教育的質量”，“這就必須讓每個受教育者，都得到充分自由的發展，即“人的全面自由發展”。這是易老師的話，也是我們教育者前行的目標。他又說：“什么是科學精神？我以為，就是懷疑精神、批判精神、分析精神和實證精神，是這四種精神之總和。不能懷疑，不準批判，不會分析，也想不到要去實證，當然不會發現問題、提出問題，更不會分析問題、解決問題。結果是，文科生變成字紙簍，理科生變成機器人。誰都不會獨立思考，每個人都喪失了自我。”同行們，如果我們不去發展孩子們的思考力、分析力、質疑力、解決問題的能力，我們怎稱得起一個教育者？易老師說：“自我的喪失，必然伴隨著道德的淪喪。因為真正的道德，必須也只能建立在自我意識的基礎上。一個連自己都不愛的`人，怎么可能愛別人、愛社會、愛國家？”所以我們做教育的人一定得為孩子們負責。要讓孩子們真實、善良、快樂、健康的生活。那么我們作為教育事業的一員，必須從我們的課堂做起，做好建設中國教育大廈的一塊硬朗的磚瓦。所以，我決心課堂上以學生的發展為己任，為中國的教育的春天做好一個語文教師的職責。
首先，要倡導孩子們做好課前預習學習，使學習由被動變為主動。力爭在老師講課以前把課文的結構基本或大部分弄懂，并對自己喜歡的語句有自己的理解。盡力找出課文的重點和難點，掌握課文基本的構思方法。不懂的問題，經過獨立思考（包括用參考資料）后，仍然得不到解決的可以請教老師、家長、同學或其他人，將課文中弄不懂的問題和詞語在書上做記號。其次，課堂上能獨立地或通過合作學習解決老師提出的問題，能自己質疑，這一點很重要。第三、課堂教學環節不可缺的一步就是學習能力的測試和拓展。也就是通過“當堂清”對學生本節課所學的知識進行鞏固，并打到知識的遷移和拓展的目的。
以上想法，在一節課40分鐘里如何完成，還要我勇敢地去實踐。我想春天來了，一切事物都在春天里孕育，希望我的課堂也能如春天般鮮活。
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