四則運算教案

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的四則運算教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

四則運算教案1

　　教學(xué)目標

　　1讓學(xué)生學(xué)會計算小數(shù)連乘、乘加、乘減類型運算順序

　　2讓學(xué)生認識到小數(shù)的四則運算順序和整數(shù)一樣

　　3讓學(xué)生通過整數(shù)四則運算到小數(shù)四則運算的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其知識的遷移學(xué)習(xí)、應(yīng)用能力

　　重難點

　　連乘、乘加、乘減題型中小數(shù)四則運算順序

　　教學(xué)用具

　　電子幻燈PPT

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)方法和手段

　　引入

　　我們已經(jīng)學(xué)過了整數(shù)的四則運算，也就是關(guān)于整數(shù)的加、減、乘、除，下面大家判斷屏幕上每一小題的運算順序（板書）

　　（1）連乘：103×8×9從左往右的依次計算

　　（2）乘加：103＋8×9先算乘法，再算加法

　　（3）乘減：103－8×9先算乘法，再算減法

　　通過復(fù)習(xí)整數(shù)的四則運算順序

　　概念分析

　　同整數(shù)相同，連乘按照從左往右順序依次計算；乘加，先算乘法，再算加法；乘減，先算乘法，再算減法

　　例題講解

　　一、新授

　　出示P11頁“鋪瓷磚”，讓學(xué)生齊讀題目，了解題意(a)問題是什么？100塊夠嗎？

　　實際上是問→100塊夠鋪這么大的面積嗎？(b)計算面積（c）面積公式（板書）

　　二、學(xué)生列式計算

　　（1）提示：先算一塊瓷磚面積，再算100塊瓷磚面積連乘：0.9×0.9×100

　　（2）110塊夠嗎？

　　教學(xué)目標：

　　1．復(fù)習(xí)用四舍五入法進行湊整。

　　2．復(fù)習(xí)大數(shù)的讀寫。

　　3．培養(yǎng)同學(xué)們分析問題解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　理解并應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　師：你去過黃山嗎？見過哪些景色？請游覽過黃山的學(xué)生談?wù)勛约旱乃�見所聞�?p>　　生：回答。（參照書P4。）

　　師：今天我們在游覽黃山的景點時解決一些數(shù)學(xué)問題。

　　二、中心階段

　　1．?dāng)?shù)的組成、讀和寫。

　　師：你還能想到什么？人嗎。本國的游客和外國的來賓。如果要計算一年有多少人參觀，這個數(shù)目一定很大。，我們學(xué)過大數(shù)的認識和湊整，請誰來做小老師說一說。

　　生：我們學(xué)過數(shù)位順序表，由個級、萬級和億級。個級有個位、十位、百位、千位；計數(shù)單位分別是個、十、百、千。

　　師：10個千是（ ）。100個千是（ ）。10個（ ）是一億。

　　一個九位數(shù)，它的最高位是（ ）位。 35個百是（ ）。

　　師：讀數(shù)的時候要注意什么？寫數(shù)呢？

　　生：先分級，從高位起，一級一級地讀 數(shù)中間的0或連續(xù)幾個0只讀一個0 ，數(shù)末尾的0不讀。

　　2．讀出下面的數(shù)，再用線連一連。

　　30000052 三千萬五千二百

　　350002000 三千萬零五百零二

　　30500200 三十五億零二十萬

　　30052000 三千萬零五百二十

　　30005200 三千萬零五十二

　　30000520 三千零五萬二千

　　30000502 三億五千萬二千

　　3500200000 三千零五十萬零二百

　　教學(xué)目標

　　1．歸納整理四則運算的意義．

　　2．歸納整理整數(shù)小數(shù)和分數(shù)計算法則的異同點，進一步總結(jié)計算時應(yīng)遵循的一般規(guī)律．

　　3．總結(jié)四則運算中的一些特殊情況．

　　4．總結(jié)驗算方法．

　　教學(xué)重點

　　整理四則運算的意義及法則．

　　教學(xué)難點

　　對四則運算算理本質(zhì)規(guī)律的認識和理解．

　　教學(xué)步驟

　　一、復(fù)習(xí)舊知識，歸納知識結(jié)構(gòu)．

　　（一）四則運算的意義．【演示課件】

　　1．舉例說明四則運算的意義．

　　根據(jù)下面算式，說一說它們表示的四則運算的意義．

　　2＋3 0.6－0.4 23 62

　　100－15 20.3 0.60.2

　　0.2＋0.3 21.3

　　2．觀察圖片．

　　教師提問：看一看，整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的哪些意義相同？哪些意義有擴展？

　　（加法、減法和除法意義相同，乘法意義在小數(shù)和分數(shù)中有所擴展．）

　　3．你能用圖示的形式表示出四則運算的意義之間的關(guān)系嗎？

　　（二）四則運算的法則．【繼續(xù)演示課件】

　　1．加法和減法的法則．

　　（1）出示三道題，請分析錯誤原因并改正．

　　錯誤分別是：數(shù)位沒有對齊，小數(shù)點沒有對齊，沒有通分．

　　（2）三條法則分別是怎樣要求的？

　　整數(shù)：相同數(shù)位對齊

　　小數(shù)：小數(shù)點對齊

　　分數(shù)：分母相同時才能直接相加減

　　思考：三條法則的'要求反映了一條什么樣的共同的規(guī)律？

　　（相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加或相減）

　　2．乘法和除法的法則．

　　（1）出示兩道題：

　　口述整數(shù)乘法和除法的計算法則．

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的四年級四則運算教案（通用3篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　四年級運算教案1

　　教材分析：

　　本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動的才場景。從活動區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū)，場景中還給出了三條信息：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。這些信息給學(xué)生提出問題提供了數(shù)據(jù)，由此引出相應(yīng)的例題。每個例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，積極思考，主動解決問題。學(xué)生通過實例概括出四則運算的意義和運算法則等知識，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際問題的解決中。

　　學(xué)情分析：

　　運算順序?qū)W生以前接觸過，簡單的脫式計算也涉及到，但在實際操作中問題卻很大，有相當(dāng)多的孩子寫完算式接著就開始按從左到右的順序計算，甚至遇到不夠減的時候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在著一些困難，對脫式計算的格式的書寫問題也很多，主要是把先算的部分寫在等號后面，不計算的把它扔在一邊，什么時候需要了再寫出來，出現(xiàn)了上下算式不相等的情況；還有的把先算的部分寫前面，任意顛倒數(shù)字以及運算符號的順序，導(dǎo)致計算結(jié)果出錯。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本1－5頁例1、例2，練習(xí)一1、2、3題

　　一道四則運算的算式并不需要一定有四種運算符號。提供了四年級四則運算的教案設(shè)計給同學(xué)們參考！

　　教材分析：本單元主要教學(xué)并梳理混合運算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動的才場景。從活動區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū)，場景中還給出了三條信息：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。這些信息給學(xué)生提出問題提供了數(shù)據(jù)，由此引出相應(yīng)的例題。每個例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，積極思考，主動解決問題。學(xué)生通過實例概括出四則運算的意義和運算法則等知識，把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實際問題的'解決中。

　　學(xué)情分析：運算順序?qū)W生以前接觸過，簡單的脫式計算也涉及到，但在實際操作中問題卻很大，有相當(dāng)多的孩子寫完算式接著就開始按從左到右的順序計算，甚至遇到不夠減的時候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在著一些困難，對脫式計算的格式的書寫問題也很多，主要是把先算的部分寫在等號后面，不計算的把它扔在一邊，什么時候需要了再寫出來，出現(xiàn)了上下算式不相等的情況；還有的把先算的部分寫前面，任意顛倒數(shù)字以及運算符號的順序，導(dǎo)致計算結(jié)果出錯。

　　教學(xué)內(nèi)容：課本1－5頁例1、例2，練習(xí)一1、2、3題

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：通過例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級運算的運算順序;初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問題的能力。

　　過程與方法：自主探索，交流討論

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的四則運算教案（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　運算教案1

　　學(xué)情分析：

　　第一課時：

　　教學(xué)目標：

　　1、從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

　　2、初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　教學(xué)重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。

　　教學(xué)難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

　　教學(xué)準備：課件

　　教學(xué)過程

　　一、理解加、減法的意義

　　1、理解加法的意義。

　　出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？

　　（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？ （讓學(xué)生嘗試用線段圖表示）

　　（2）請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。

　　814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956

　　師：為什么用加法呢？

　　那怎樣的運算叫做加法？（小組討論）

　　（根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。）

　　（3）小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。（出示加法的意義）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的四年級數(shù)學(xué)下冊《四則運算（五）》教案，希望能夠幫助到大家。

四年級數(shù)學(xué)下冊《四則運算（五）》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、知道整數(shù)加法的交換律，結(jié)合律對于小數(shù)加法同樣適用的，能運用加法的交換律、結(jié)合律進行小數(shù)加減法的簡算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高計算的技巧，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生做事認真，講求方法，注重實效。

　　教學(xué)重點：

　　整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分數(shù)加法計算簡便。

　　教學(xué)難點：

　　整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中的應(yīng)用，并使一些分數(shù)加法計算簡便。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　口算

　　出示前兩組口算，體會湊整的好處；第三題口算，體會加法運算律給計算帶來的方便。

　　二、探究

　　1、出示例3。

　　這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？

　　談話：你會計算這道題嗎？請你獨立列式計算。

　　學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并展示。

　　比較

　　（1）觀察這兩種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）你認為哪種算法簡便？

　　提問用第二種方法的學(xué)生：你是怎么想到用這個方法的？

　　談話：這種方法的使用，使你想到了整數(shù)加法的哪些運算律？

　　小結(jié)：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的四則運算運算定律與簡便計算復(fù)習(xí)教案，希望對大家有所幫助。

　　第一課時

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：四則運算、運算定律與簡便計算（一）

　　教學(xué)目標：

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固帶小括號四則混合運算式題的運算順序，并能正確計算帶小括號.

　　2、復(fù)習(xí)運用加法和乘法的`運算定律和一些簡算方法進行簡便運算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算

　　2500÷500  0×250  100÷25  58÷29  250×1  9×15  33÷3+1  6×7+5

　　1、說出下面各題的運算順序（同桌互說再集體反饋 ）

　　47×28-735÷49+7      47×28-（735÷49+7）     47×（28-735÷49）+7

　　2、說一說四則運算的計算順序是什么？

　　二、組織練習(xí)

　　1、改錯先說說錯在哪里，為什么會錯？該如何訂正？

　　235＋5×（200－100÷25）           5×（12－12＋12＋12）

　　=240×（100÷25）               =5×（0＋12）

四則運算優(yōu)秀教案示例

　　教學(xué)目標

　　（知識、能力、教育）

　　1.理解乘方、冪的有關(guān)概念、掌握有理數(shù)運算法則、運算委和運算順序，能熟練地進行有理數(shù)加、減、乘、除、乘方和簡單的混合運算。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固有理數(shù)的運算法則，靈活運用運算律簡化運算能正確進行實數(shù)的加、減、乘、除、乘方運算。

　　3.會用電子計算器進行四則運算。

　　教學(xué)重點實數(shù)的加、減、乘、除、乘方、開方的混合運算，絕對值、非負數(shù)的有關(guān)應(yīng)用。

　　教學(xué)難點實數(shù)的加、減、乘、除、乘方、開方的混合運算，絕對值、非負數(shù)的有關(guān)應(yīng)用。

　　教學(xué)媒體學(xué)案

　　教學(xué)過程

　　一：【課前預(yù)習(xí)】

　　（一）：【知識梳理】

　　1. 有理數(shù)加、減、乘、除、冪及其混合運算的運算法則

　　(1)有理數(shù)加法法則：

　　①同號兩數(shù)相加，取________的符號，并把__________

　　②絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，取________________的符號，并用___________________。互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得____。

　　③一個數(shù)同0相加，__________________。

　　(2)有理數(shù)減法法則：減去一個數(shù)，等于加上____________。

　　(3)有理數(shù)乘法法則：

　　①兩數(shù)相乘，同號_____，異號_____，并把_________。任何數(shù)同0相乘，都得________。

　　②幾個不等于0的數(shù)相乘，積的符號由____________決定。當(dāng)______________，積為負，當(dāng)_____________，積為正。

《四則運算四》的教案范文

　　教學(xué)內(nèi)容：P11/例5（強化小括號的作用）、歸納運算順序.

　　教學(xué)目標；1.生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

　　2.生的頭腦中強化小括號的作用。

　　3.習(xí)中總結(jié)歸納出四則混合運算的順序。

　　教學(xué)重、難點:掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

　　教學(xué)用具:四則運算運算順序歸納.

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入.憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過的四則運算順序。

　　前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都學(xué)會了哪些四則運算順序？(根據(jù)學(xué)生的回答進行板書。)

　　二、新授

　　出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4

　　學(xué)生在練習(xí)本上獨立解答。（畫出順序線）兩名學(xué)生板演。全班學(xué)生進行檢驗。

　　上面的兩道題數(shù)字、符號以及數(shù)字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算結(jié)果卻不一樣？這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？

　　學(xué)生針對問題發(fā)表自己的意見。

　　概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。（板書）

　　誰能把我們學(xué)習(xí)的`四則運算的運算順序幫大家來總結(jié)一下？(學(xué)生自由回答。)

　　三、鞏固練習(xí)P12/做一做1、2P14/4(教師巡視糾正。)

　　四、作業(yè)P14—15/2、3、5—7

　　板書設(shè)計：四則運算

　　（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4

　　=42+6×8=42+72-4