中國青年報 2002-10-22 李峨
每年秋季新生入學時，一些鄉(xiāng)村的小路上就會涌來背著行囊進城陪孩子念書的農(nóng)民。他們放棄了土地，在靠近城區(qū)學校的地方以很低的價錢租上一兩間平房住下，開始跟孩子一起在求學的路上苦拼---
鄉(xiāng)村涌動陪讀潮
“你要找陪讀的？到這兒算找對地方了。”近日的一個傍晚，當筆者來到吉林省舒蘭市鐵東街道辦事處時，50多歲的居委會主任李香蘭指著辦公室對面成片的平房告訴筆者。
住在舒蘭一中附近的鐵仁小區(qū)的一多半孩子家都在農(nóng)村，他們的父母為了陪他們上學在這里租房住。
亮甲山鄉(xiāng)東興村4社的農(nóng)民賀翠葉租的房子緊挨著舒蘭一中。賀翠葉是今年從老家過來的。她的兒子去年以全鄉(xiāng)總分第一的成績考上了舒蘭市一中。兒子來城里一年后，她和丈夫也來到了城里。
賀翠葉的小院里堆滿了木柴，兩間平房面積很小，除了兩鋪炕已經(jīng)剩不下什么地方了，廚房實際上是個過道，只能容下一個人在里面轉身。賀翠葉家每月要為這房子付出100元的房租。這家人僅靠賀翠葉的丈夫拉三輪車掙錢維持生活，100元是筆不小的開銷。
為了省錢，他們平時吃的、用的都盡量簡單。賀翠葉說，進城一年，她沒買過一件新衣服。
賀翠葉在農(nóng)村的家有3間大瓦房，她和丈夫還開有小賣店，算得上是個小康之家。
了解當?shù)厍闆r的鐵東街道辦事處的小呂說：“三四年前，來這里陪讀的家長還不算多。可是這幾年，來陪讀的不僅有高中生、初中生的父母，甚至還有小學生的父母。陪讀戶在流動戶中的比例能占80％以上。鐵豐小區(qū)60戶流動戶中，陪讀的就有40戶。這些農(nóng)村來的父母住這里，吃的、住的、用的，都不及在農(nóng)村的家中。可是為了孩子，父母們一個個都在這兒硬撐著。”
陪讀，鄉(xiāng)村父母無奈之舉？
賀翠葉的兒子在考上舒蘭一中前，成績一直在全鄉(xiāng)名列前茅。按說，舒蘭一中有宿舍，孩子住宿完全可以，但思慮再三她和丈夫還是來了：“一個半大小子一個人在城里，我害怕他學壞，況且沒人在生活上照顧他也不行。”
采訪中，筆者了解到，雖然陪讀的家長都有苦衷，但也有各自的理由。“鄉(xiāng)里學校的教學水平不高。想讓孩子學外語，可學校里沒有英語老師；想讓孩子學電腦，學校不開計算機課；想給孩子找個音樂輔導班，沒地方去找……”“我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初中，一年能考上舒蘭一中的也就那么一兩個，有時甚至一個也考不上。我們孩子要想上一中得付出多大的努力呀！可是，把孩子送到城里來念書情況就不一樣了，城里教學條件好，考上重點高中的希望要比農(nóng)村大多了。”“俺家孩子從二年級起我就把他送到城里來了，我和孩子他爸粗算了一下，把孩子從小學培養(yǎng)到高中，借讀費、房租費還有伙食費等等一共得10萬元。雖說是筆很大的開銷，但孩子他爸說了，只要我把孩子陪好了，這錢花得再多也值。你想，我的孩子學得好，不花錢就能上重點學校，這不也等于我掙錢了嗎？”“從這幾年的陪讀來看，我是來對了。讓孩子從農(nóng)村到城里來念書，除了教學質(zhì)量不一樣外，更重要的是讓孩子脫離了農(nóng)村的環(huán)境，見了世面。我女兒上小學剛進城時，過馬路都直害怕，看到樓房都新奇，見著生人連話都不敢說。可現(xiàn)在，她見著誰都敢上前打招呼，性格也開朗了。孩子的這種進步在農(nóng)村永遠也學不到。”
在陪讀大軍中，除了孩子的父母，還有一些是孩子的爺爺、奶奶。郭樹生，一個68歲的老退休教師，在孩子的要求下，他們專門來城里給孫女做飯。
可以說，能下決心進城陪讀的家長，他們的孩子在農(nóng)村學習都不錯。這些父母是覺得自己的孩子有培養(yǎng)前途才從農(nóng)村遷到城里來的。“孩子將來有沒有出息俺們不敢說，可該為孩子做的俺們都做到了，心里也就沒啥遺憾。”
專家質(zhì)疑陪讀熱
就一些地區(qū)的家長陪讀熱，筆者采訪了吉林市教育學院從事教育學研究的副教授張連和。張副教授分析說：
當前教育的不平衡是造成農(nóng)村父母進城陪讀的主要原因之一。這不僅表現(xiàn)在教學條件上，更表現(xiàn)在教學手段以及教學環(huán)境上。對于農(nóng)村的孩子來說，他們的就業(yè)門路、就業(yè)渠道要比城里孩子窄許多，要想跳出農(nóng)門，惟一的途徑就是讀書。應該說，在我們經(jīng)濟條件沒有達到一定水平的情況下，這種流動是正常的。當然，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也從另一個方面說明了當今農(nóng)民重視文化、尊重人才意識的提高，是一種社會進步的表現(xiàn)。
陪讀對于身心尚未完全成熟的孩子來說，在生活上能得到良好的照顧，在行為上能得到約束和引導。然而，從長遠的眼光來看，陪讀并不值得提倡。
首先，陪讀現(xiàn)象會造成生源的流動，這樣農(nóng)村的生源會越來越少，老師也會跳槽，從而導致農(nóng)村的薄弱校越來越薄弱，而城里學校卻人滿為患。
另外，陪讀的家庭如果原來條件好的，支撐下去還比較容易；如果家里最后彈盡糧絕，到時不僅家長壓力大，孩子的精神壓力會更大。這種壓力在孩子小的時候顯現(xiàn)不出來，一旦他長大懂事，能承受住家庭為他付出如此之大的重壓嗎？
還有，現(xiàn)在農(nóng)村父母進城陪讀基本上還只是限于在生活上給孩子以關照，在學習上幫不了什么忙。一些陪讀的母親由于在城里只是給孩子洗衣做飯，缺乏同別人交流，幾乎與社會脫節(jié)。而一個與社會脫離了聯(lián)系的母親，又怎能教孩子為人處事之道呢？
此外，這種保姆式的陪讀極易造成孩子依賴性強、適應性差以及不善交際等人格缺陷。
因此，農(nóng)村父母進城陪讀，在照顧孩子生活的同時，更應該注重孩子生活、生存能力的培養(yǎng)。要好好想想怎么陪，為什么陪，陪孩子的同時家長又應該做些什么。這些問題想不好，便盲目地涌向城里陪孩子讀書，對孩子的成長未必有多大好處。
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