K12新聞評(píng)論 2002-07-16
wjs：素質(zhì)教育至少應(yīng)該滿足兩方面的要求：首先是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的要求，為了提高綜合國(guó)力，為了國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，教育理應(yīng)為提高整個(gè)民族的整體素質(zhì)，而不僅僅是為了培養(yǎng)少數(shù)精英服務(wù)，否則，素質(zhì)教育缺少后勁，可持續(xù)發(fā)展將會(huì)成為空話。其二是全體青少年本身的身心健康發(fā)展的要求，這里是“全體”，而不是部分；是“身心”，而不僅僅是分?jǐn)?shù)；是“健康”，而不是拔苗助長(zhǎng)；是“發(fā)展”，而不是惡性競(jìng)爭(zhēng)。應(yīng)試教育在恢復(fù)高考后為“知識(shí)”正名和提高全民的學(xué)習(xí)熱情曾經(jīng)起過(guò)積極的作用，但發(fā)展至今卻走向極端，其副作用也顯而易見(jiàn)，攻其一點(diǎn)，不及其余，甚至為了分?jǐn)?shù)，為了大學(xué)錄取通知書放棄和犧牲了許多青少年正常發(fā)展的機(jī)會(huì)，雖然培養(yǎng)了一批國(guó)家急需的人才，但代價(jià)太大，成本太高，在產(chǎn)生精品的同時(shí)還附帶產(chǎn)生了一大批半成品和次品，不少學(xué)生所受的九年制義務(wù)教育是不完整的，他們的成長(zhǎng)不是健康的。無(wú)論是對(duì)他們本身或國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展都是不利的，甚至是有害的，真正地實(shí)施素質(zhì)教育，是時(shí)候了！國(guó)家應(yīng)該通過(guò)立法確保每一個(gè)學(xué)生能夠受到完整的、正常的、健康的教育。“允許一部分人先富起來(lái)，最終達(dá)到共同富裕”，同樣，鼓勵(lì)一部分學(xué)生超常發(fā)展，但至少應(yīng)該保證絕大多數(shù)學(xué)生正常發(fā)展。這是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義，也符合“三個(gè)代表”的精神實(shí)質(zhì)。任何犧牲大多數(shù)學(xué)生正常發(fā)展的教育教學(xué)行為都應(yīng)視為違法，這樣，素質(zhì)教育才能真正得以實(shí)施，否則，素質(zhì)教育仍然只是紙上談兵。
tfm：素質(zhì)教育的要義應(yīng)該由教育主管部門的“大人”們高屋建瓴地明確地提出，而不應(yīng)由那么一兩個(gè)教師或?qū)W校盲人瞎馬地去亂闖，這樣才更具有針對(duì)性和指導(dǎo)意義，才可以使中國(guó)人走更少的彎路，須知：這也是珍惜教育資源!!!!!
清風(fēng)：作為一名教師，多么盼望有真正的素質(zhì)教育。我們這里是以市每期期末檢測(cè)題統(tǒng)考來(lái)確定教師的職稱、獎(jiǎng)金等。有些教師就把好成績(jī)與差成績(jī)搭配，美其名曰互相幫助。學(xué)生作弊成風(fēng)。我不知道，這樣的學(xué)生教出來(lái)有什么用，我不知道這樣的老師怎么還是先進(jìn)，這樣不行啊，教育部知道嗎？
石頭：在“玩中學(xué)做中學(xué)”這一觀點(diǎn)符合素質(zhì)教育的實(shí)際，但實(shí)踐起來(lái)困難重重。在一些大城市及優(yōu)質(zhì)課中經(jīng)常能表現(xiàn)得很好，但那是凝聚個(gè)別老師或全組教師的多少心血和汗水；在某一些學(xué)校根本行不通因?yàn)槟承╊I(lǐng)導(dǎo)根本不需要你的創(chuàng)新和探究，他或他們需要的是死氣沉沉沒(méi)有生機(jī)的課堂氣氛。若要此觀點(diǎn)在學(xué)校得到普及并加以實(shí)施關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)的觀念要改變。這是廣大教師熱切盼望的！
[再談素質(zhì)教育的內(nèi)涵]相關(guān)文章：
3.我國(guó)素質(zhì)教育論文
4.有關(guān)師德素質(zhì)教育論文
8.公民素質(zhì)教育論文