濟南的冬天
第一課時
學習目標
1.識記作者和代表作品，流利、有感情地朗讀課文�！緦W習重點】
2.初步體會擬人、比喻等修辭方法的運用、品味優美的語言。【學習難點】
3.培養學生熱愛祖國河山的感情及審美能力。
學法指導:朗讀法；自主合作探究法.
走近作家:
老舍(1899-1966),原名 舒慶春 ,字舍予,滿族,北京人,當代作家。老舍的作品很多,代表作有《 駱駝祥子 》《四世同堂》(小說)、《茶館》《龍須溝》(話劇)等。北京市政府授予他“人民藝術家”的稱號。老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”�！稘系亩臁肥抢仙�1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。
自主學習：
1.給加點字注音。
暖和(huo) 一髻兒(jì) 貯蓄(zhù) 看護婦(kān) 澄清(chéng) 鑲上(xiāng) 著(zhuó)落
2.解釋下列句中加點的詞。
(1)濟南的冬天是響晴的。
(2)水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出來了。
3.文章脈絡及結構示意圖。
全文共6段,可分為三個部分。
第一部分(第1段):作者從自己感受的角度總括了濟南的冬天“ 溫晴 ”的特點。
第二部分(第2~5段):分寫濟南的 山 和 水 。
第三部分(第6段):點題,“這就是冬天的濟南”。
合作探究：
1:課文寫了濟南冬天的哪些景物（幾幅動人的圖畫）?
陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山、濟南冬天的水
2:作者在描述濟南的冬天的山時用了哪些修辭手法?
(1)用擬人手法描述濟南的山:一個老城,有山有水,全在天底下曬著陽光,暖和安適地睡著,只等春風來把它們喚醒。擬人手法,烘托舒適溫暖的環境。
(2)用比喻、擬人手法描述濟南的山:這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環境,用“看護者”比喻四周的小山,加上溫存體貼的撫慰,寫出這一圈小山的可愛。
(3)文章描寫雪后山景的時候說:“最妙的是下點小雪呀�！睂懥搜┖笊骄暗摹懊睢�,妙在雪光、雪色;妙在雪態:“這件花衣好像被風兒吹動,叫你希望看見一點更美的山的肌膚”,以動寫靜,寫出動人的形態;“那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色”,把薄雪比喻成害羞的少女,寫出雪的情態。
(4)用城內的“狹窄”映襯城外的“寬敞”,用兩個“臥”字,傳神、形象地照應了上文“暖和安適地睡著”,用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。
3:作者是怎樣描述濟南的冬天的水的?
(l)水的綠:作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠,襯托出水綠。由水的綠聯想到綠的精神,聯想到春意盎然的生機。(2)水的清亮:作者描寫澄清的河水,自上而下全是那么清亮,那么藍汪汪的,整個的是塊空靈的藍水晶。
課堂小結: 本文緊扣了濟南冬天的“_溫晴__”這一特點，贊美了濟南冬天的美景,抒發了對濟南冬天的喜愛和贊美之情。
達標檢測：
1.選出下列加粗字的注音完全正確的一項是（ B ）
A.響晴（xiǎng） 安適（shì） 貯藏（chǔ） 慈善（cí）
B.水藻（zǎo） 溫晴（qíng） 澄清（chéng） 綠萍（píng）
C.發髻（jì） 鑲嵌（xiān） 狹窄（xiá） 寬敞（chǎng）
D.肌膚（jī） 著落（zháo） 地毯（tǎn） 秀氣（xiù）
2. 對課文理解有誤的一項是（ D ）
A、作者抓住了濟南冬天“溫晴”這一特點，描述出一幅幅濟南特有的動人的美景。
B、文中描繪了如下幾幅圖畫：陽光下濟南全景；冬日山景；清亮的水色。
C、作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，巧妙地運用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出濟南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。
D、文章開頭，作者以自己的親身感受，通過三組對比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。
3. 你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎？（D）
A．這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟南放在一個小搖籃里。
B．它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”
C．就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。
D．他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。
4. 《濟南的冬天》的作者是 老舍，原名舒慶春,字舍予,當代作家。代表作有小說《 駱駝祥子 》《四世同堂》,話劇《茶館》《龍須溝》等。北京市政府授予他“人民藝術家”的稱號。
閔光紅
[濟南的冬天導學案 (蘇教版七年級上冊)]相關文章：
1.《談中國詩》導學案
8.開學第一課安全教育導學案
10.導學案培訓心得體會