石腦初級(jí)中學(xué) 喻厚德
作為一名德育工作者，非常熱愛德育工作，在教好書的同時(shí)，更注重育人，從各方面千方百計(jì)做好學(xué)生的思想工作，積極探索德育工作的新途徑和新方法．
首先，非常重視自己作為教師的形象，既注重“言傳”，更注重“身教”．平時(shí)要求學(xué)生做到的，自己必須先做到．如：在儀表方面，要求學(xué)生不穿拖鞋，不留長發(fā)，不戴首飾，不穿奇裝異服，作為教師當(dāng)然不能衣冠不緊，頭發(fā)散亂，不修邊幅，而要盡量做到儀表端莊穩(wěn)重，儀態(tài)大方熱情．又如：在日常行為規(guī)范方面，平時(shí)要求學(xué)生不亂垃圾，不浪費(fèi)水電，不打架相罵，不遲到早退，作為教師更必須率先做到，嚴(yán)格遵守日常行為規(guī)范，自覺維護(hù)公共秩序，講究公共道德，在細(xì)小事情上為學(xué)生作出榜樣，作出表率，用自己的行為去教育學(xué)生，比單純對(duì)學(xué)生進(jìn)行說教好得多．再如：在學(xué)習(xí)方面，作為教師既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要怎么怎么去學(xué)，更要注重自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)知識(shí)和課外知識(shí)．
其次，對(duì)學(xué)生始終充滿愛心，平等、公平、公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重他們，信任他們，關(guān)心他們，愛護(hù)他們．對(duì)待不同年級(jí)不同層次的學(xué)生，采取不同的思想教育方法．如：對(duì)待初一學(xué)生，他們剛從小學(xué)升到初中，對(duì)他們要因勢利導(dǎo)地進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念情感習(xí)慣，使學(xué)生的是非觀念和友愛風(fēng)尚在集體中得到全面發(fā)展．而對(duì)于初二學(xué)生，他們經(jīng)過一年的初中生活，已習(xí)慣了中學(xué)的學(xué)習(xí)生活和自己所處的集體，開始了從少年期向青春期的過渡，開始以“成年人”眼光看待世界，對(duì)他們要加強(qiáng)人生觀教育，使他們初步樹立共產(chǎn)主義人生觀，爭取德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并有意識(shí)培養(yǎng)他們正確的“苦樂觀”，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和競爭意識(shí)．而對(duì)于初三學(xué)生，他們大多已進(jìn)入青春期，他們的生理和心理已發(fā)生很多變化，應(yīng)根據(jù)他們的生理和心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的形式加強(qiáng)對(duì)他們的日常行為規(guī)范教育和人生觀世界觀教育以及社會(huì)公德教育．又如：對(duì)待不同層次、不同類型的學(xué)生，根據(jù)他們不同的心理特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行談心教育．針對(duì)優(yōu)等生的自傲心理，采用“提醒式”的談心方式；針對(duì)后進(jìn)生的自卑心理，采用“對(duì)話式”的談心方式；針對(duì)中等生的無為心理，采用“觸動(dòng)式”談心方式．
再次，加強(qiáng)學(xué)校與家庭社會(huì)的聯(lián)系和配合．學(xué)校德育工作，單靠學(xué)校是不夠的，必須依靠家庭和社會(huì)的力量，進(jìn)一步使學(xué)校教育家庭教育社會(huì)教育緊密配合，學(xué)校采用各種方式主動(dòng)與家長及社會(huì)各方面密切聯(lián)系，通力合作．尤其是遇到學(xué)生上網(wǎng)玩游戲或打架斗毆等性質(zhì)嚴(yán)重的事件時(shí)，更要及時(shí)與家長聯(lián)系，與家長配合對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，使事情盡量得到圓滿的解決，做到既教育學(xué)生，又警示他人．
喻厚德
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