從事教育工作20年，我越來越深刻的體會到，班主任處于家長、任課教師和學(xué)生這一人際旋渦的中心，只有及時協(xié)調(diào)好三者的關(guān)系，使之處于和諧互動的狀態(tài)，才能有效推動班集體的健康發(fā)展。作為班級建設(shè)的“總導(dǎo)演”，為了協(xié)調(diào)家長、任課教師和學(xué)生的關(guān)系，在三者之間搭建一座理解的橋梁，我在如下幾個方面做了一些嘗試。
一、與學(xué)生家長攜手
能否取得家長的理解和支持，決定著班主任工作的成效。那么如何攜起家長的手共同教育孩子,充分發(fā)揮家長的教育作用呢?
（一）掌握原則,平等共處。管仲說過:“善人者,人亦善之。”意即:你對別人好,別人對你也好。所以我心平氣和地對待每一個家長,從來不把孩子的不懂事遷怒到家長的身上,用心傾聽他們的想法。這樣,家長們也很樂意與我交談,談?wù)勊麄兘逃⒆拥臒⿶?談?wù)労⒆又g的“小秘密”。這使我在第一時間內(nèi)掌握孩子們的思想動態(tài)，提高了教育的敏感性和先覺性。
（二）巧用短信,增進情感。有人說過“教育無處不在”。“校訊通”是家校溝通的最便利的途徑。若能充分發(fā)揮它的功能,必定能事半功倍。當(dāng)周末來臨時,我會這樣囑咐家長:尊敬的家長：您好！又是一個愉快的周末到了，我又把孩子交給你們了。希望你們能督促孩子在家學(xué)習(xí),教育孩子注意安全。本周末您的孩子要完成如下閱讀作業(yè)……希望您和孩子在共讀后留下思考的痕跡。謝謝!
（三）開放課堂，加強對話。在日常教學(xué)中，我經(jīng)常邀請、隨時歡迎家長隨堂聽課，并提出寶貴的意見和建議。本班金琰同學(xué)的家長黃女士就是我班課堂常客之一。因為有家長聽課，教師更認真地備課；因為有家長聽課，學(xué)生更認真地聽課，課堂效率得到了最大限度的提高。家長與孩子同堂上課，就能更全面更客觀地分析孩子學(xué)習(xí)成績落后的原因，對癥下藥，及時治病。
二、與任課教師并肩
如果說一個班級是萬里長江中航行的船只，那么任課教師就是拉動航船的纖夫，而調(diào)動、協(xié)調(diào)纖夫步伐的是纖夫口中的號令，那神圣的領(lǐng)號者就是班主任。
初一階段，我班英語教學(xué)由外地支教教師承擔(dān)，由于經(jīng)驗不足，課堂紀律松懈，學(xué)生上課自由散漫、“談笑風(fēng)生”；加上教師更換頻繁，全班總體英語成績嚴重拐腳，多次統(tǒng)考,兩率屈居年段之末，家長和學(xué)校均心急如焚。
初二上期，周冠華老師走進了（9）（10）班，真可謂是：受任于敗軍之際，奉命于危難之間，從此，我班英語迎來了新的曙光！作為班主任，配合周老師抓好英語教學(xué)我義不容辭。
首先，狠抓單詞背誦。我在暑假期間，就一一掛電話給英語成績落后的學(xué)生家長，要求他們幫助孩子在假期內(nèi)背完七年級上下冊的所有單詞。其次，提前五天開學(xué)，檢查英語單詞背誦情況，不過關(guān)的回去重背。再次，從第一二冊中選出400個單詞對學(xué)生進行英漢對譯考試，按平時成績和接受能力將學(xué)生分四個層次：一層成績不得少于90分，二層成績不得少于78分，三層成績不得少于60分，四層成績不得少于40分。未達到要求的由家長帶回去重背，準備3天后的補考 。補考不行，再背，再考，反反復(fù)復(fù)，直到全班基本過關(guān)。
其次，強化語法理解。教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生單詞會背，對英語語法卻一竅不通，尤其（9）班的幾個英語尖子，竟然說不知什么是介詞、什么是介賓短語，想到英語語法和漢語語法是相通的，盡管語文考試已不提倡考語法，我還是抽出3個課時講解漢語語法，希望對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有所幫助。
最后，妥善安排時間。一周安排一天的語文早讀，其他早讀時間都給英語。妥善安排消化課，保證周老師有充分的時間為學(xué)生彌補缺漏。
因為周老師的教學(xué)有方，因為本班家長的密切配合，因為學(xué)生的全力以赴，本班學(xué)風(fēng)大大好轉(zhuǎn)，英語成績穩(wěn)步上升，上期期末統(tǒng)考，本班英語兩率和沖刺到年段第一。全班總體成績也迅速上升，我班語、數(shù)、英等五科成績均居年段前列，八科總分年段第一也被我班學(xué)生奪得。與任課教師攜手，讓我品嘗到成功的甜蜜。
三、與班級頭雁共舞
俗話說：“羊有頭，雁有首”，每個班都有那么幾個在同學(xué)面前說得起話、有號召力的學(xué)生，我們姑且稱之為“領(lǐng)頭雁”，要威服一個班級，必須先威服這些“領(lǐng)頭雁”。每接手一個新的班級，我總是先摸準班級的主要矛盾，抓住“班級頭雁”，了解他，接近他，團結(jié)他，讓他為我所用。
剛接手初一（10）班時，我發(fā)現(xiàn)陳天華在班上人氣較旺，有威信，于是我舉薦他為勞動委員。一天，我將他和另外幾個班委留下搞衛(wèi)生，事后請他們吃快餐，幾碟小菜，一碗米湯，一聲“辛苦了”，一切勞累和拘束頓時煙消云散。他們告訴我，本班某某是小學(xué)的女老大，常有男生幫她打架；某某是田徑隊的，短跑很厲害；某某畫得一手好畫，字也寫得不錯；某某的父母離婚了……談笑間，一本生動詳細的學(xué)生檔案已了然于胸。一餐飯，區(qū)區(qū)30元錢，卻買到了一份信任，買到了第一手的學(xué)生資料，買到了治班良策，這樣的請客何樂而不為？
從教20年來，我請過無數(shù)次的“客”，無數(shù)的“領(lǐng)頭雁”為我的班級工作付出了艱辛，為班級的進步立下了汗馬功勞。
藝術(shù)界有句名言：一千個演員，便有一千個哈姆雷特。套用這一說法，一千個班主任，便會有一千種班主任工作藝術(shù)。
班級建設(shè)是一項偉大而艱巨的工作，是一項藝術(shù)。作為班主任，我們只有掌握人際互動之道，充分發(fā)揮自身的能動效應(yīng)，協(xié)調(diào)好班級人際關(guān)系，構(gòu)建和諧互動的班集體，學(xué)生的精神世界才會陽光明媚，教學(xué)的田壟才會永遠綠意蔥蘢！
吳美鳳
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