爸爸的花兒落了教案 (人教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-1-10 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

試講者: 12語(yǔ)教2班林佳怡 120201219

一、【教案背景】

1、面向?qū)W生：初中

2、課時(shí)：2

3、初讀課文，了解課文大意。

自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。

自學(xué)課文，思考課后的問(wèn)題。

讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問(wèn)題。

二、【三維教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：①文中父親樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的生活哲理，理解長(zhǎng)輩對(duì)自己的嚴(yán)格要求的必要性。

過(guò)程與方法：②學(xué)習(xí)記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：③從父親愛(ài)花、養(yǎng)花中滲透環(huán)保意識(shí)

④把握文中父親的思想性格。理解標(biāo)題的雙關(guān)意義。

三、【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、樸實(shí)中蘊(yùn)涵真摯感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、爸爸的形象。

難點(diǎn)： 1、記敘中運(yùn)用插敘的敘事方法。

2、記敘中的伏筆與照應(yīng)。

四、【教學(xué)方法】問(wèn)題探究法合作學(xué)習(xí)法朗讀體悟法

讓學(xué)生在語(yǔ)境中邊讀邊悟爸爸那如大山般堅(jiān)實(shí)，如大海般深沉的愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和體驗(yàn)，正確等待自己成長(zhǎng)中的苦與樂(lè)、得與失，深入領(lǐng)會(huì)作者的情感。

五、【教學(xué)手段】展示幻燈片和書(shū)寫(xiě)板書(shū)相結(jié)合的方式

六、【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的是《送別》這首歌，也正好是出自我們今天要學(xué)的這篇課文《爸爸的花兒落了》中。隨著當(dāng)下熱門(mén)綜藝“爸爸去哪兒爸爸回來(lái)了”了的熱播，我們除了在關(guān)注可愛(ài)的明星寶貝外，更不能忽視老爸在日常生活中所擔(dān)任的角色。

那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)于19世紀(jì)30年代北平，營(yíng)造了一個(gè)濃郁的京味氣氛的，有關(guān)爸爸的文章，同主人公英子一同去感受這種會(huì)影響我們一輩子的偉大的溫暖的父愛(ài)。（板書(shū)課題）

二、學(xué)生結(jié)合注解了解作者，老師簡(jiǎn)介《城南舊事》

作者簡(jiǎn)介：

林海音(1918-2001)，本文選自《城南舊事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，臺(tái)灣女作家，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國(guó)》等，她的處女作散文小說(shuō)合集《冬青樹(shù)》是一部專寫(xiě)家庭瑣事的文集，短篇小說(shuō)集有《燭心》《婚姻的故事》

《城南舊事》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《云》。

林海音曾有一個(gè)叔叔在大連參加抗日活動(dòng)，之后被日本人逮捕，被毒死在獄中。林海音的父親前往大連收尸，回京后不久，身心俱疲，肺病復(fù)發(fā)，于1931年去世。《爸爸的花兒落了》就由這場(chǎng)病痛寫(xiě)起。作者以參加小學(xué)畢業(yè)典禮的過(guò)程為主線,穿插了對(duì)往事的回憶,從中表現(xiàn)了父愛(ài)的偉大,抒發(fā)了對(duì)父親的深切感激和懷念之情

作品：《城南舊事》--20年代末，發(fā)生在北京城南一條胡同里的故事，主人公：小英子，童年時(shí)代身邊發(fā)生的故事。這篇課文選自林海音的小說(shuō)《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后希望你們回去之后能夠認(rèn)真的搜集并積累，這不僅能夠豐富文學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，而且對(duì)于你們理解這篇課文很有幫助。

（詳細(xì)：原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺(tái)，當(dāng)時(shí)臺(tái)灣已被日本帝國(guó)主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學(xué)、北京新聞�？茖W(xué)校，畢業(yè)后任《世界日?qǐng)?bào)》記者。不久與報(bào)社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個(gè)孩子回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣，任《國(guó)語(yǔ)日?qǐng)?bào)》編輯。1953年主編《聯(lián)合報(bào)》副刊，開(kāi)始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學(xué)校教員。1967年創(chuàng)辦《純文學(xué)雜志》，以后又經(jīng)營(yíng)純文學(xué)出版社。）

三、課文整體感知

1、生詞掌握

注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃

2、讓學(xué)生默讀課文整體感知課文

3、再讀課文討論釋疑思考討論（了解敘事方法及主要作用）

--文章主要采用了記敘中的插敘方法。回憶是要有感觸點(diǎn)的，這個(gè)感觸點(diǎn)就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對(duì)往事的回憶。同學(xué)們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學(xué)生帶問(wèn)題分小組完成。

①文中哪些是寫(xiě)眼前的事，哪些是寫(xiě)回憶的事？

②回憶的事是怎樣引出來(lái)的？

4、本文插敘的是那幾件事？

（1）父親在病床上叮囑“我”勇闖難關(guān)。

（2）我賴床不上學(xué)被父親打。

（3）父親愛(ài)花養(yǎng)花。

(4) 父親讓我到銀行匯款。

插敘：

>插敘是在記舒過(guò)程中,由于表達(dá)的需要,暫時(shí)中斷敘述的線索,插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)和事件的敘述方式

>插敘的方式：聯(lián)想式、轉(zhuǎn)述式、直述式。

>插敘的好處：能對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充作用；使文章波瀾起伏；能使人物品更加突出；主旨更加鮮明。

5、通讀全文，想想標(biāo)題的特定含義。

標(biāo)題一語(yǔ)雙關(guān)：一方面實(shí)指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛(ài)花的爸爸離開(kāi)了人世。

6、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來(lái)嗎？請(qǐng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

--A 花（開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間）；從爸爸的角度概括小說(shuō)內(nèi)容：

①爸爸在病床上的叮囑 ②英子賴床，爸爸懲戒

③爸爸愛(ài)花 ④大人及爸爸期望英子長(zhǎng)大

⑤爸爸鼓勵(lì)英子闖練 ⑥爸爸逝世

B 畢業(yè)典禮

7、置作業(yè)：結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。

第一部分（1--31）

第二部分（32--53）

第三部分（54--68）

三、從全文看父親是一個(gè)怎樣的人？

-- （爸爸的思想性格是通過(guò)事件和語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的）：

⑴ 表面嚴(yán)厲，實(shí)際上卻充滿了愛(ài)心。

⑵ 鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。

⑶很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

⑷特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。

四、請(qǐng)大家看著課后練習(xí)一，各小組進(jìn)行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來(lái)。

1、回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。

2、.回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對(duì)她的愛(ài)是很深的。

3、回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時(shí)，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對(duì)她說(shuō)的話，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜。

五、重點(diǎn)理解

第一部分中的（12--31）討論下面的問(wèn)題。

（1）這幾段文字的大意是什么？

--寫(xiě)爸爸逼“我”去上學(xué)的情景以及這件事對(duì)“我”成長(zhǎng)的影響。

（2）這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?

--爸爸對(duì)“我”要求很嚴(yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣；但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。

--爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。

六、從這幾段文字看，爸爸對(duì)“我”的管教很嚴(yán)，具體表現(xiàn)在哪些方面？

（1）不許“我”乘車上學(xué)。

（2）不許“我”逃學(xué)。

（3）打“我”。

七、文章說(shuō)：“最糟的是爸爸不許小孩子上學(xué)乘車的，他不管你晚不晚�！卑职诌@樣做的目的是什么？

--要“我”從小養(yǎng)成吃苦耐勞的良好習(xí)慣。

八、“爸爸沒(méi)說(shuō)什么，打開(kāi)手中的包袱，……又拿出兩個(gè)銅板來(lái)給我�！边@句話屬于什么描寫(xiě)？有何作用？

--動(dòng)作描寫(xiě)。

--表現(xiàn)爸爸對(duì)“我”的疼愛(ài)和愧疚之情

九、文章說(shuō)：“只記得……學(xué)生之一”作者寫(xiě)這句話的用意是什么?

--突出爸爸的責(zé)罰對(duì)我的深遠(yuǎn)影響，使我在以后的生活中能時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己。

第二部分：

（1）“我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話中“怕”的具體含義是什么？

--指對(duì)成長(zhǎng)的畏懼、茫然，對(duì)童年的留戀。對(duì)童年即將逝去的失落感。

（2）爸爸要“我”單獨(dú)去寄錢的目的是什么？爸爸那幾句話可以概括他的目的？

--想鍛煉我的膽識(shí)，讓我早日成熟起來(lái)。 --“闖練，闖練，英子”

第三部分：

（1）“快回家去！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫(xiě)方法？畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去？

--反復(fù)。

--心理描寫(xiě)。

--一是“我”急于回家見(jiàn)到爸爸，告訴他畢業(yè)典禮的情況和自己的收獲;二來(lái)也可能是爸爸即將離開(kāi)人世給“我”的一種預(yù)感使“我”這樣。

（2）“我”回家后看到了一番怎樣的情景？作者寫(xiě)這些情景有何用意？

--見(jiàn)到下垂、散落的夾竹桃和枝頭落下來(lái)的未成熟的青石榴。

--這些景象的作用在于暗示爸爸生命之樹(shù)的凋謝。

（3）文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆。請(qǐng)從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。

文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章開(kāi)頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時(shí)，爸爸曾說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當(dāng)畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對(duì)爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預(yù)感，在文中也成為爸爸即將離開(kāi)人世的伏筆。至于寫(xiě)她進(jìn)家門(mén)以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

（4）為什么“我從來(lái)沒(méi)有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？

--“我”回家見(jiàn)到下垂、散落的夾竹桃和枝頭落下來(lái)的未成熟的青石榴，得知爸爸的死訊時(shí)，雖然很悲傷，但想到爸爸對(duì)“我”說(shuō)的話，知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，于是表現(xiàn)出從來(lái)沒(méi)有過(guò)的鎮(zhèn)定和安靜。

（5）“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?你是從哪些地方看出來(lái)的?

--“我”得知爸爸不行了，首先意識(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

（6）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

--是說(shuō)作者在爸爸去世之時(shí)，終于體會(huì)的到自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不再是小孩子了。

七、【課堂小結(jié)】

看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛(ài)，這愛(ài)的成分之一，在老師眼中，是一份嚴(yán)格的要求（板書(shū)），老師是從父親逼著我去上學(xué)這個(gè)故事中看出的。你知道父親的愛(ài)中還有哪些成分嗎？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)句談?wù)?nbsp;

A 殷切的希望

B 嚴(yán)格的要求

C 溫暖的關(guān)懷

D 熱忱的鼓勵(lì)

總結(jié)：

父愛(ài)就是，你曾拉著我的小手許下無(wú)數(shù)承諾

你曾用你硬硬胡渣須子吻過(guò)我的臉龐

撐開(kāi)掌紋，細(xì)數(shù)日月，

不曾發(fā)覺(jué)，他歲月早已染上了關(guān)于孩子風(fēng)霜。

愛(ài)雖是相互的，可父愛(ài)確實(shí)偉大厚實(shí)的。

八、【拓展練習(xí)】

從對(duì)課文中父愛(ài)的體會(huì)，談?wù)勛约旱母笎?ài)。