《戲曲大舞臺》課例研修報告
“國培計劃”（2014）--湖北省農村骨干教師置換培訓項目
初中語文班：余龍翔
一、研修背景與主題：
1、課題：《戲曲大舞臺》
2、學科： 初中語文
3、執教教師：余龍翔（“國培計劃”（2014）--湖北省農村骨干教師置換培訓項目 初中語文班學員）
4、影子教師：趙祥禮（武漢市洪山中學教師）
5、影子實踐學校：武漢市洪山中學
6、研究的主要問題：信息化背景下中學語文綜合性實踐活動課教學模式的探討。
眾所周知，農村教育一直是我國教育的薄弱點，由“應試教育”到“素質教育”再到新課程實施的今天已經走過了很多年，但是在我國廣大的農村學校由于沒有足夠的教學資源，教師不能足夠領悟新時期教學的精神，許多教師的教學還是穿“應試教育”新鞋走“應試教育”老路，教科研工作不能有效開展，課例研修更沒有搞過。2014年9月19日，我有幸來到湖北大學“國培計劃”（2014）--湖北省農村骨干教師置換培訓項目初中語文班參加研修學習，10月15日--11月14日，被安排到武漢市洪山中學進行“影子實踐”跟崗研修，這是我企盼已久的，在“影子教師”趙祥禮的指導下，我精心準備認真上課，并初步學會開展課例研修，并將“信息化背景下中學語文綜合性實踐活動課教學模式的探討”作為研究的主要問題，旨在擺脫“應試教育”的陰影，貫徹新課程理念，樹立新課程課堂觀。下面就將我對《戲曲大舞臺》的課例研修匯報如下：
二、研究團隊與計劃
研究團隊：趙祥禮、余龍翔、朱輝、喻易林、陳靜保
研究計劃：通過教學研討和實踐，探討出中學語文綜合性實踐活動的教學模式，適應教育信息化改革的需要。
三、研究規劃與方案
第一周：聽課、議課、評課。
第二周：聽課、議課、教學研討。
第三周：教學實踐、評課、修改教案、展示課。
第四周：總結、評議、撰寫研修報告。
四、教學實踐的展開
試教學設計
活動目的：
1、初步了解有關中國戲曲的基本知識。
2、理解中國戲曲中臉譜、行當等含義。
3、培養學生對中國傳統戲曲文化的感情和關注，為戲曲的明天開一劑藥方。
活動設想：
1、指導學生課外搜集資料，聽戲、看戲，學戲。
2、親身體驗、學唱戲曲。
3、課后考察地方戲的特色和現狀。
4、討論中國戲曲的現狀，給出振興的方案。
活動重點：
1、理解戲曲中臉譜、行當等含義。
2、親身體驗、學唱戲曲。
3、培養學生對中國傳統戲曲文化的感情和關注，為戲曲的明天開一劑藥方。
活動形式：
1、知識競賽：檢驗知識收集、整理情況。
2、模仿秀：體驗戲曲的魅力。
3、經驗共享。
課前準備：
教師：
1、指導學生搜集有關戲曲的知識。
2、組織學生聽戲、看戲。
3、指導學生表演戲曲片段，親身體驗戲曲的魅力。
教學步驟
（一）導入
由本單元《社戲》一文中最后一段引人：魯迅先生對童年時看戲的經歷難以忘懷。今天讓我們和同學們一起走進民族文化的瑰寶--戲劇天地之中，去感受它博大的內涵，品味它悠長的韻味吧！
（二）小組合作：
１、展示收集的有關戲曲的知識資料，六人小組內共享、交流。
２、發表小組宣言。（主要有：中國戲曲種類，京劇、豫劇、昆劇、越劇、黃梅戲等劇種的介紹，中國戲曲的特點、行當，京劇臉譜的含義。）
（三）開心辭典--戲曲知識競賽。
活動規則：每組基礎分１００分。必答題每１０分，答對加分，答錯不加分，時間３０秒。
小組必答題。（隨機抽簽答題，每組一題）
1、中國戲曲起源于哪些形式？
2、戲曲京劇的角色分哪幾大行當？
3、我國戲曲講究哪四種藝術手段來表現人物？
4、我國戲曲講究哪五種技術方法來表現人物？
5、哪種戲曲有“中國戲曲之母”的雅稱？
6、黃梅戲發源于中國哪個地方？
7、我國著名的京劇大師是誰？
8、京劇旦角四大流派分別是哪些，創立人物分別是誰？
小組搶答題。（略。用PPT播放）
評出優勝者，予以鼓勵。
（四）戲曲名段欣賞。
分別播放京劇、豫劇、黃梅戲的著名片段，讓學生觀察、欣賞，體驗中國戲曲的獨特魅力，并領悟其獨特的思想內容。
（五）拓展延伸：
1、師生學唱戲曲。
2、戲劇在當今社會好像并不為多數人喜愛，中國戲劇今后該如何繼承發展？
（六）總結。
（七）作業
搜集武漢的地方戲曲資料，做一張武漢地方戲曲手抄報。
改進后的教學設計
戲曲大舞臺》教學設計
設計者：咸安區南門中學 余龍翔
課題 戲曲大舞臺 教材中的位置 人教版語文七年級下冊
第四單元綜合性學習
年級 七年級 單 位 咸安區南門中學
層 次 內 容
教學目標 知識與能力 1．初步了解有關中國戲曲的基本知識，理解中國戲曲中臉譜、行當等含義。
2．學會把握不同劇種的特點并進行初步的戲曲鑒賞。
3．通過課前收集信息、課中合作學習和體驗、評價、學唱戲曲，培養學生收集信息、提取信息、合作學習、欣賞戲曲、口頭表達、表演模仿等語文綜合能力。
過程與方法 1.在老師的指導下，學生課前自主瀏覽網頁，收集資料，學唱戲曲，學畫臉譜，從豐富的戲曲視聽及圖文資料中，直觀感受戲曲的特點。
2.課堂中選擇小組合作討論法、小組競賽法、實踐表演法來組織教學活動，指導學生充分體會中國戲曲的博大內涵、悠長韻味，體驗中國戲曲的藝術魅力，引導他們感悟人生哲理。
情感態度與價值觀 體會中國戲曲藝術的魅力，激發學生對中國戲曲及中國傳統文化的熱愛。
重難點
重點：激發學生對戲曲的興趣，學習戲曲的基本知識。
難點：1.體會戲曲富有文化底蘊的曲詞，感受戲曲特有的藝術魅力。
2.激發學生對中國傳統戲曲文化的熱愛之情，共同關注中國戲曲，為戲曲的明天開一劑藥方。
教學對象分析
由于社會、時代等多種原因，七年級學生接觸戲曲較少，他們的頭腦中，戲劇知識還是一片空白，多數同學對于中國戲曲并不喜愛，更談不上去欣賞了。
為真正達到教學目的，我把課堂內容與信息技術進行整合：將中國戲曲的相關網站網址告知學生，分組布置預習的相關問題，指導學生課前利用互聯網收集信息，解決預習問題，做到發揮網絡資源信息量豐富的巨大優勢，加強學生的直觀感受，激發學習興趣。
教學策略與方法
朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成”。教學方法的選擇要符合學生的年齡特點，要生動有趣，能夠吸引學生的注意力。為此，我選擇了小組合作討論法、小組競賽法、實踐表演法來組織教學活動，指導學生充分體會中國戲曲的博大內涵、悠長韻味，體驗中國戲曲特有的藝術魅力，引導他們感悟人生哲理。
教學資源設計 媒 體 類 型 內 容 要 點 使 用 時 間
錄像視頻 戲曲大聯唱 導入新課時
PPT幻燈片 中國戲曲的種類 小組匯報分享成果時
PPT幻燈片 中國戲曲的特點和行當相關知識 小組匯報分享成果時
PPT幻燈片 京劇及臉譜相關知識 小組匯報分享成果時
PPT幻燈片 楚劇、漢劇相關知識 小組匯報分享成果時
PPT幻燈片 戲曲知識問答競賽必答題 知識問答競賽時
PPT幻燈片 戲曲知識問答競賽搶答題 知識問答競賽時
PPT幻燈片 戲曲名段欣賞（豫劇《花木蘭》戲文及Mp3音頻） 戲曲名段欣賞時
PPT幻燈片 拓展延伸問答 拓展延伸時
PPT幻燈片 《對花》劇照圖片及戲文 拓展延伸時
PPT幻燈片 《說唱臉譜》錄像視頻 拓展延伸時
PPT幻燈片 再見圖片及《鍘美案》Mp3音頻 課堂結束時
教學過程與設計 環 節 教 師 活 動 學 生 活 動 媒體
使用 設計說明
一、播放視頻
導入新課 教師播放“戲曲大聯唱”錄像視頻，聯系春晚節目導入新課。 學生觀看錄像視頻，激發學習興趣。 錄像
視頻 通過播放“少兒戲曲大聯唱”，激發學習戲曲的興趣。
二、合作學習
展示成果 布置學生分小組交流共享課前收集的戲曲知識資料。 學生小組合作學習，交流討論整理課并展示前收集的戲曲知識資料。 PPT
幻燈片 通過課前收集信息、學唱戲曲，課中合作學習和分享，培養學生收集信息、提取信息、合作學習等能力。
三、知識競賽
了解戲曲 利用PPT和白板出示競賽題目，記錄個小組得分。 學生運用所了解的戲曲知識，代表小組回答競賽題目。
PPT
幻燈片 通過小組競賽，加深對戲曲知識的了解。
四、名段欣賞
領悟內涵 播放豫劇的著名片段《花木蘭》。啟發學生聯系課文領悟戲曲思想內涵。 學生欣賞戲曲豫劇《花木蘭》，聯系課文《木蘭詩》，領悟并表達戲曲思想內涵。 PPT
幻燈片Mp3
音頻 體驗中國戲曲的藝術魅力，引導他們感悟人生哲理。
五、延伸拓展
鍛煉能力 教唱戲曲，啟發學生思考中國戲曲發展方向。 學唱戲曲，激發熱愛戲曲情感，思考戲曲發展方向和振興戲曲策略。 PPT
幻燈片Mp3
音頻 激發學生對中國戲曲及中國傳統文化的熱愛，引導學生關注中國戲曲未來的發展。
六、總結收獲
布置作業 布置作業，延伸課堂，發展學生語文綜合實踐能力。 談談收獲，鍛煉口頭表達能力。 PPT
幻燈片Mp3
音頻 加深印象和情感，促進語文綜合實踐能力的發展。
綜合性學習四：戲曲大舞臺（導學案）
教學目的：
1、初步了解有關中國戲曲的基本知識，理解中國戲曲中臉譜、行當等含義。
2、通過課前收集信息、課中合作學習和體驗學唱戲曲，培養學生收集信息、提取信息、合作學習、欣賞戲曲、表演模仿等語文綜合能力。
3、激發學生對中國傳統戲曲文化的熱愛之情，共同關注中國戲曲，為中國戲曲的明天開一劑藥方。
教學重點：
1、親身體驗、學唱戲曲。激發對戲曲的興趣，學習一定的戲曲知識。
2、激發學生對中國傳統戲曲文化的熱愛之情，共同關注中國戲曲，為中國戲曲的明天開一劑藥方。
教學難點：
1、體會戲曲富有文化底蘊的曲詞，感受戲曲特有的藝術魅力。
2、激發學生對中國傳統戲曲文化的熱愛之情，共同關注中國戲曲，為戲曲的明天開一劑藥方。
學習形式：
1、合作交流：檢驗知識收集、整理情況，經驗共享。
2、知識競賽：檢測對中國戲曲的基本知識的了解和掌握。
3、模仿秀：體驗戲曲的魅力。
課前準備：
教師：
1、指導學生利用互聯網搜集有關戲曲的知識。
2、布置學生課前看戲或聽戲，并學唱一首戲曲。
學生：
1、學習利用互聯網收集中國戲曲的有關知識。
2、嘗試欣賞戲曲，學唱戲曲。
3、鼓勵美術愛好者畫畫京劇臉譜。
附相關網址：
中國戲曲論壇http://opera.netsh.net
中國文化信息網：http://www.ccnt.com.cn
咚咚鏘--中國戲曲網：http://www.dongdongqiang.com
中國戲劇網http://www.xijucn.com
地方戲曲網：http://sh.netsh.com
聽戲樂： http://www.tingxile.com
教學步驟
（一）播放視頻，導入新課。
大家知道每年春晚必有一個保留節目“戲曲大聯唱”，是因為中國戲曲是我們民族文化的瑰寶。今天讓我們和同學們一起走進民族文化的瑰寶--戲劇天地之中，去感受它博大的內涵，品味它悠長的韻味吧！
播放錄像視頻 “戲曲大聯唱”。學生談觀看視頻的感受。
（二）合作學習，展示成果。
１、學生分小組，展示課前利用網絡資源收集的有關戲曲的知識資料，小組內共享、交流。
２、自主整理匯報材料，小組代表發言，全班分享合作學習成果。（主要有：中國戲曲的種類，中國戲曲的行當和特點，京劇、京劇臉譜的相關知識，黃梅戲的相關知識，湖北戲曲的種類及楚劇、漢劇相關知識。）
3、美術愛好者展示課前所畫臉譜。
（三）知識競賽，了解戲曲。
活動規則：每組基礎分１００分。必答題每１０分，搶答題每題20分，答對加分，答錯均不加分也不扣分，時間３０秒。
小組必答題。（每組一題）
1、你看過或聽過哪些戲曲？你知道哪些中國戲曲的種類？
2、京劇的角色分哪幾大行當？我國著名的京劇大師是誰？
3、你知道哪些湖北戲曲的種類或曲目？
4、哪種戲曲有“中國戲曲之母”的雅稱？
小組搶答題。（略。用白板播放）
評出優勝者，予以鼓勵。
（四） 名段欣賞，領悟內涵。
1、播放豫劇的著名片段《花木蘭》，讓學生觀察、欣賞，體驗中國戲曲的獨特魅力。
2、學生聯系社會生活，領悟其思想內容，評價戲曲文化內涵。
（五）延伸拓展，鍛煉能力。
1、師生學唱黃梅戲《對花》。
2、戲劇在當今社會好像并不為多數人喜愛，中國戲劇今后該如何繼承發展？（播放《說唱臉譜》）
（六）總結收獲，布置作業。
1、學生總結學習收獲。
2、課外搜集當地的地方戲曲資料，做一張地方戲曲手抄報。
五、課后研討
課后，教研團隊進行研討，總結了兩次教學實踐的優缺點。第一次猶豫備課不夠充分，不熟悉學情，對教授內容把握不夠，導致教授內容偏多，時間不夠，效果不好。經過團隊研討修改教案后，精簡了教學內容，同時結合了地方戲曲的內容和特色，極大地調動了學生學習的積極性，取得了很好的教學效果，達到了預期的教學目標。
六、教學反思
我的影子教師趙祥禮老師是洪山中學八年級語文教研組組長，執教八年級語文，但是我對語文綜合性實踐活動獨有情鐘，可以說是一個戲曲愛好者，因為上的是展示課，應選擇己所長較好，經與趙老師商量選擇了七年級下學期的《戲曲大舞臺》，課例研修也用之。
中國戲曲是我們民族文化的瑰寶。《課程目標》的總標明確提出要“吸收民族文化智慧，吸取人類優秀文化的營養。”這堂活動課，基本達到了這一預期目標。學生不僅了解到了戲曲知識，陶冶了情操，更激發了熱愛祖國戲曲藝術的情感，甚至還會影響到孩子們一生的戲曲情結。同時，也是最重要的，學生在實踐活動中鍛煉了語文綜合能力，培養了合作意識和探究精神。
本課的設計，在課前準備、課上活動及課后延伸中都充分運用了信息技術。促進了學生自主學習和探究的能力的發展，促使他們養成自主學習的習慣，成為學習的真正主人。
本節課，我采取學生喜聞樂見的學習模式，運用競賽的方式加深了學生對戲曲知識的了解；運用欣賞豫劇名段《花木蘭》時聯系課文《木蘭詩》領悟戲曲的思想內涵；還大膽采用現場表演學唱戲曲的學習方式，不僅豐富了課堂內容，開拓了學生視野，更提高了學生的表演及口語表達能力，激發了學生熱愛中國戲曲的感情。
學生利用網絡資源，自主整理匯報材料，其中體現出的命題、總結、探索能力，讓我暗暗震驚：“你給學生多廣的空間，他們就有多廣的思維，學生的潛力是無窮的。”我想，要做一個成功的教師，不僅要有一顆誨人不倦的心，還要有善于發現的眼睛和有要敢于放手的魄力，使信息技術從輔助“教”向輔助“學”滲透，引導學生進行“學習的革命”，幫他們在相同的時間內，達到最佳的學習效果。
本節活動課，除體現信息技術與課程整合外，還保持了語文課的特點，融入說、學、唱、畫、評，這都是在提高學生的語文綜合素養。
此外，任何一堂課都不是孤立的，活動的最后，我發現孩子們意猶未盡，于是，不失時機地步置“制作咸寧地方戲曲資料手抄報”的作業。把孩子的熱情延伸到課外，發展成為對藝術的愛好和追求。
七、理論聚焦
經過一個月的教學實踐和教研活動，我總結出信息化教育背景下中學語文綜合性實踐活動的新教學模式“四步法”，即“信息采集--研討展示--活動實踐--延伸拓展”。通過這四步教學，讓學生能夠融入社會生活，感知生活情境，自主研究解決生活問題，提高生活實踐能力，拓展思維發展，提高語文綜合素養。并撰寫了論文《教育信息化背景下，中學語文綜合性實踐活動教學模式的探討》。
余龍翔
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