新學期即將來臨，孩子又將回到校園這個重要的成長環境中，根據英孚教育聯手騰訊教育頻道進行的最新青少兒調查顯示，在家長的眼中，校園風氣和文化以及教師素質對青少兒成長最關鍵，而教學水平高已經跌出好老師評判要求的前三位，家長更加看重老師是否信任孩子、理解孩子，及時給予鼓勵與支持。此次調查共有1000余名家長參與，35.24%的受調查者為男性，64.76%為女性，他們孩子的年齡段主要集中于小學（36.06%）和初中(26.52%)。
擇校擇師 家長最期待找到“心靈導師”
調查顯示，在擇校過程中，家長最關注的三項指標是校園環境（75.56%）、教學理念（47.42%）和學校口碑（37%），升學率（30.77%）和離家距離（29.21%）僅排在第四和第五位。九成家長認為校園風氣和文化（91.33%）、教師素質（91.14%）和同學素質（46.54%）是學校影響孩子成長的最關鍵的三項因素，教師素質可以說是構筑家長心目中好學校的核心要素。
與之相應的是，在“您覺得怎樣才算是好老師”這個問題中，近一半的家長選擇了“教授孩子正確的人生觀，世界觀，價值觀”（48.88%），“信任鼓勵學生”（40.60%），以及“理解與關心學生”（35.22%）。值得一提的是，僅有18.40%的受訪家長認為“教學水平高”是評判好老師的最重要因素之一。英孚教育青少兒學校教務長Asiling分析，“大多數家長更期望教師能夠作為亦師亦友的‘心靈導師’，給予孩子人生指導與支持，特別是低幼齡孩子來說，更容易受老師人格的感染，好老師可以更多幫助學生打好學習基礎，養成良好的學習習慣，這都需要老師更多地與學生互動，能夠理解孩子、正面鼓勵孩子的老師對于幫助學生建立學習信心和興趣，影響深遠”。
而調查同時反映，有四成的家長對師生關系表示非常滿意（6.59%）和比較滿意（39.97%），而不太滿意或很不滿意的綜合比例也達到了23.94%，可以說，師生關系的改進余地還有相當大的空間。在學習中遇到困難時，學生首選的求助對象是父母（43.42%），其次為學校同學（29.84%），最后才是老師（22.07%）。因此，在對老師提出的建議中，78.19%的家長認為教師可以增進與孩子的溝通，拉近距離，64.95%的家長建議教師可以給孩子更多心理輔導，還有超過一半家長（51.61%）希望老師給予家長更多的反饋意見。而家長對“減少送禮現象”和“對孩子進行更多課業輔導”兩項的意見相對其實反而較少，僅有不到兩成的家長將之列入需要改進的前三項。
僅兩成家長將教學水平列入好老師的前三項標準
圖1-您希望師生關系有哪些改進？（請選擇最重要的三項）
有趣的是，在此次參加調查的受訪人群中，孩子在班級中的成績排名在前10名的高達41.04%，7成左右的孩子在班級中成績可以保持在中上游。這與英孚之前的調研結果保持一致，對英孚4000余名的學生進行的調研顯示，83%的學生在自己的公立學校中成績名列前茅，92%的學生則在英語成績上有顯著的提升。家長對孩子教育的重視，與孩子的健康成長密切相關。英孚教育青少兒學校教務長Asiling提醒，“家長在挑學校挑老師的同時，其實也應該相信家長是孩子一生最重要的導師，家長對孩子的關注和理解，也同樣會對孩子的成長和成績起到正向的激勵作用。”
校內課外活動 北上廣深各有側重
本次調查還對現有學校的校內課外活動進行了摸底調查，結果發現，盡管大部分家長對孩子參加課外活動持有非常贊成的態度（69.32%），但實際情況下，64.95%的孩子參加校方組織課外活動的頻率少于一周一次，目前學生參加的課外活動類型主要集中在學科類（27.46%），藝術類（34.27%），體育類（32.42%）和校外旅游參觀（26.19%）。
不同地區校方組織的活動形式也略有不同。北京各類活動中，體育類活動所占比例最高（40.00%），廣州和深圳的學校都更偏向于組織校外旅游參觀，兩者比例均達到了37%。上海則特別注重學科類活動（28.57%）與體育類活動（28.57%）。除此之外，在環保類課外活動中，上海在四個城市中占的比例最高，達到21.43%，其次是廣州（18.97%）,深圳的比例最低，為12.07%。
僅兩成家長將教學水平列入好老師的前三項標準
圖2- 您的孩子參加哪些校方組織的課外活動
各地區家長對孩子參加課外活動的態度也略有不同。盡管總體而言，家長對孩子參加課外活動都表示贊成的態度，35.71%的上海家長表示“非常贊成鼓勵孩子參加”，而更多上海家長（42.86%）表示“在不占用太多學習時間的情況下贊成”。與上海相比，北京（61.67%），廣州（63.16%）和深圳（63.79%）的家長均表示非常贊成和鼓勵孩子參加課外活動，沒有附加條件。
EF英孚教育青少兒英語中國區總經理兼副總裁白皎宇建議：“良好的校園環境與課外活動不僅僅能夠幫助孩子體驗生活，緩解課業壓力，更能幫助孩子養成良好的學習習慣，提高孩子的社交能力，培養孩子合作的性格，幫助孩子發現自己真正的興趣所在，為孩子的未來學習打下堅實的基礎。書本課堂之外的活動和游戲其實也對孩子課堂內的學習效率和情緒產生積極影響。”
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