八年級下語文導學案 學案編號： 5-23 班級：八（3）班 姓名：
執 筆：程小芳 審核： 審批： 印數： 65 教師評價：
第23課 馬說
〖學習目標〗
了解作者及文體特征。
熟讀課文。
2、翻譯和背誦全文，理解本文所闡明的深刻道理。
〖重點難點預見〗1．疏通文意，積累重點文言詞句。2.熟讀背誦課文。3.理解“千里馬”“伯樂”“食馬者”的比喻義。體會托物寓意的寫法。
〖知識鏈接〗1、文體簡介：“說”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，“說”的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現代的雜文大體相似，通常彩以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“托物寓意”。“說”就是“談談”的意思，“馬說”從字面上可以解作“說說千里馬”或“說說千里馬的問題”，如：《愛蓮說》、《捕蛇者說》、《師說》就屬這一文體。
2、作者簡介：韓愈，字退之，河南河陽人，唐代文學家、思想家。因其祖籍在昌黎,世稱韓昌黎，謚號“文”。他與柳宗元同是古文運動的倡導者，同時，他又是唐宋八大家之首，其散文尤為著名，有“文起八代之衰”的美譽，著有《昌黎先生集》。
3、傳世名言
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。（韓愈治學名聯）
師者，所以傳道授業解惑者也。（《師說》）
業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（《進學解》）
蚍蜉撼大樹，可笑不自量。（《調張籍》）
不塞不流，不止不行。（《原道》）
大凡物不得其平則鳴。（《送孟東野序》）
4、寫作背景：韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會遁跡山林。后相繼依附于節度使幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞當權，政治黑暗，有才能之士不受重視。所以作《馬說》，發出“伯樂不常有”的感嘆。
〖學習流程〗
一、自主學習
1.聽朗誦，初步感知課文。
2.字詞注音。
祗（ ） 駢（ ） 槽櫪 （ ） 一食（ ）或盡粟（ ）一石（ ） 食（ ）馬者不知其能千里而食( )也 外見（ ） 其真無馬邪（ ）
3.反復朗誦，注意節奏劃分。
4.對譯全文。
5.重點句子翻譯。
6.總結全文所出現的通假字。
合作探究。
（1）沒有遇見伯樂，千里馬的命運會怎樣？
（2）千里馬才能被埋沒的根本原因是什么？
（3）本篇文章寫了那三種之間的關系？作者單單只是寫馬嗎？
三、當堂檢測 。
1.解釋句中加點詞的含義。
⑴ 祗辱于奴隸之手（祗：_______________）
⑵ 駢死于槽櫪之間（駢死：______________）
⑶ 不以千里稱也（稱：__________________）
⑷ 一食或盡粟一石（或：________________）
⑸ 是馬也（是：_____________）
⑹ 且欲與常馬等不可得（等：____________）
⑺ 安求其能千里也（安：________________）
⑻ 策之不以其道（道：_____________）
⑼ 鳴之而不能通其意（通：______________）
⑽ 執策而臨之（臨：_______________）
按提示背誦全文。
程小芳
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