主備人：朱龍江 審核：七年級語文組
【學習目標】
1、了解有關《世說新語》的文學常識，積累常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文內容。
2、反復誦讀，整體感知，理解課文大意。
3、學習課文摹景狀物的方法。
4、深入體會古人家庭文化生活的雅趣，學習古代少年的智慧。
【學習重點】反復誦讀，整體感知，理解課文大意。
【學習難點】學習課文摹景狀物的方法。
【課前預習】
一、預習任務
1、查資料，識記作者及文學常識。
2、有感情的朗讀課文，注意注音、停頓、語速等，并積累常見的文言詞語。
3、整體感知課文內容，理解課文大意。
二、預習內容
1.作家和作品
劉義慶（403-444）南朝宋文學家。此人愛好文學，喜招納文士。
《世說新語》：是由他組織一批文人編寫的一部記述魏晉時期人物言談、軼事的筆記小說。在內容上分為德行、言語、政事、文學、方正、雅量等三十六門。在寫法上一般都是直敘其事不作任何夸飾。語言簡練、辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。
2.謝道韞(349-409)“詠絮之才”的起源，魏晉時期的才女。她自幼聰識有才辯。是一代名將謝安的侄女，安西將軍謝奕之女，成人后又是大書法家王羲之的二兒媳，即王羲之二子王凝之之妻，可謂是出身于詩書富貴之家、禮樂簪纓之族。
三、新知認知
1.給加點字注音：
俄而（ ） 雪驟（ ） 差( )可擬 ( ) 無奕( )女
2.參考注釋或查閱工具書，理解重點詞語的含義。
內集 兒女 俄而 雪驟
欣然 差可擬 未若
3．查閱資料，了解作者及背景：
《詠雪》選自 ，作者 ， 朝 家。該書是 小說的代表作。
4.熟讀全文，根據自己的理解概括文章大意。
5、本文寫人主要運用了哪兩種描寫方法？試舉一例說明。
【預習檢測】
1.給下列加點字注音按拼音寫漢字：
太傅（ ） 雪zhòu（ ） 欣然（ ） 柳 xù（ ） 凝（ ） 韞（ ）
2.根據課文補充句子？
公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“ �！毙峙唬骸� �！�
3．翻譯句子
（1）謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。
（2）撒鹽空中差可擬。
（3）即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
4、用斜線劃分朗讀節奏。 謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。
5、我國古代詩詞中有大量詠雪的詩句，你能寫出幾句？
【預習質疑】
【合作探究，精講點撥】
1．“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義�！币痪淇偸鲋x太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間 ，地點 ，人物 ，事件 等要素。
2．文中將雪比喻為“ ”和“ ”（用課文原句回答），你認為哪一個更好？為什么？
3. “寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?
4.你喜歡文中的哪個人物？為什么？
【拓展遷移】自己試寫一句描寫白雪的比喻句。
白雪紛紛，好像
等級 批改人
【練習反饋】（10分）
一、解釋詞語：
1.內集： 2.兒女：
3.俄而： 4.未若：
二、翻譯下列句子：
1.白雪紛紛何所似：
2.撒鹽空中差可擬：
【反思平臺】
05.人教版七年級語文上冊《陳太丘與友期》導學案--總 第（ ）課時
主備人：朱龍江 審核：七年級語文組
【教師寄語】人而無信，不知其可也。 ---孔子
【學習目標】
1、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。
2、學習運用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法；體會本文以敘為主、敘中有議的寫作特點。3、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。
【學習重點】1.誦讀課文，積累文言詞語。2.感知課文內容，評價人物形象
【學習難點】
學習運用語言描寫和動作描寫刻畫人物的方法；體會本文以敘為主、敘中有議的寫作特點。
【課前預習】
1、熟讀課文，體會人物語氣、表情，感知文意。
2、積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。
3、給加點字注音
尊君在不（ ） 非人哉（ ） 友人慚（ ） 箋疏（ ）（ ）
4、走進作家作品
本文選自余嘉錫 ，《世說新語》，是由 （朝代）的 組織一批文人編寫的，這部書的題材是 ，是六朝 小說的代表作。
5、解釋下列加點的詞語
友期行 去后乃至 門外戲
尊君在不 相委而去 下車引之
6、翻譯句子
（1）太丘舍去，去后乃至
（2）君與家君期日中
7、文章講了一個什么故事？你認為元方是怎樣一個孩子？
【預習檢測】
1. 下列句子節奏劃分正確的一項是（ ）
�。�、撒鹽空中／差可擬。 �。隆⒋貌�/至，已去。
�。谩㈥愄穑c友期／行�！ 。�、謝太傅／寒雪／日內集。
2. 下列加粗字解釋不正確的一項是（ �。�
Ａ、未若柳絮因風起（介詞，可譯為“趁”、“乘”等） Ｂ、與兒女講論文義（兒子和女兒）
Ｃ、相委而去（連詞，表順承，可譯為“就”、“然后”等） Ｄ、太丘舍去，去后乃至（才）
3、翻譯句子
（1）與人期行，相委而去。
（2）元方入門不顧
【預習質疑】
【合作探究，精講點撥】
1、再讀課文，揣摩說話者的語氣、表情、動作，組合小組分別扮演不同的角色，表演對話。
2、討論人物性格：三個人中你覺得誰最有意思？
3、品讀探究--元方最后“入門不顧”，是否失禮？
【拓展遷移】面對他人的無禮，你該如何處理？
【限時作業】（10分）
1.翻譯劃線的詞語
（1）期日中 （2）太丘舍去
（3）元方入門不顧 （4）尊君在否
2、【中考鏈接】比較閱讀
〔甲〕陳太丘與友期行，…… （選自課文《陳太丘與友期》）
〔乙〕郭伋始至行部①，到西河美稷②，有童兒數百，各騎竹馬，道次迎拜。伋問：“兒曹何自遠來？”對曰：“聞使君到，喜，故來奉迎�！眮侈o謝之。及事訖，諸兒復送至郭外，問“使君何日當還”。伋請別駕從事③，計日告之。行部既還，先期一日，伋為違信于諸兒，遂止于野亭④，須期乃入。其為人若此。
（選自《后漢書郭伋傳》，略有改動）
【注釋】①〔郭伋（jí）始至行部〕郭伋剛擔任并州牧，首次出巡。行部，出巡。②〔西河美稷〕地名。③〔別駕從事〕部下官吏。④〔野亭〕郊野外的亭子。
（1）、下列加點詞語的解釋不正確的一項是（ ）
A.舍去（舍棄、丟下）B.則是無信（不講信用）C.及事訖（完畢）D.先期一日（約定的日期）
（2）、下列各組句子中加點虛詞的意義和用法相同的一項是（ ）
A.相委而去 雜然而前陳者 B.計日告之 傳一鄉秀才觀之
C.遂止于野亭 駢死于槽櫪之間 D.其為人若此 安陵君其許寡人
（3）、文段理解。
（1）甲、乙兩文告訴了我們一個同樣的道理：______________________。但從選材角度看，甲文選取的是友人“無信”“無禮”的反面例子，乙文選取的是__________________的正面例子；從表達方式看，甲文側重 ，乙文側重敘述。
（2）從甲、乙兩文的故事中，你還得到了哪些新的啟示？
【反思平臺】
李家臣
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