從幼兒園到中學(xué)，我們會換一個個教室，但入學(xué)時編的班，會跟著自己起碼3年以上。幼兒園、小學(xué)、初中、高中，學(xué)校里那么多事情都和班級有關(guān)：班里的同學(xué)、天天都能見到的班主任老師，班級衛(wèi)生評比、運動會上拿了多少冠軍，統(tǒng)考全班平均成績在年級排第幾，都逃不開“班級”這個詞。
但有一位家長近日提了一連串問題：“聽說浙江高中要取消班級？那以后班里的事怎么辦？沒班主任了嗎？為什么要取消啊？”
浙江高中真的會取消班級嗎？像家長一樣整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)的班主任還有嗎？記者向省教育廳、省考試院、高中老師等求證。
走班教學(xué)改革勢在必行
一位老師在微信朋友圈說：一次課題結(jié)題會上，杭州市教研所透露，浙江要推行“無班級管理試點”。……追求自由是人的天性，但愿“無班級管理”給孩子們帶來個性解放的春天。
記者致電省教育廳基教處求證，基教處一位負責(zé)人回復(fù)，所謂“無班級管理試點”在高中階段其實是“必修課走班教學(xué)試點”，目前全省高中選修課已經(jīng)開始自主選課、走班教學(xué)，現(xiàn)在試點的是必修課。
傳統(tǒng)的班級授課制，將幾十位學(xué)生編入一個班級，每天學(xué)習(xí)同樣的課程，做同樣的作業(yè)，考同樣的試卷，用同一個標準評價學(xué)習(xí)。走班教學(xué)就是要打破這個傳統(tǒng)，允許學(xué)生在選修科目中有不同的選擇，按不同科目到不同教室上課，組成新的教學(xué)班級。
據(jù)教育廳基教處透露，2013年全省已有4所高中(杭州綠城育華學(xué)校、浙師大附中、青田中學(xué)、義烏中學(xué))自發(fā)成為必修課走班試點；2014年，教育廳準備將試點擴大到11所高中，這些學(xué)校包括浙師大附中、杭州二中、杭師大附中、杭州綠城育華學(xué)校、鄞州中學(xué)、溫州中學(xué)、嘉興一中、春暉中學(xué)、義烏中學(xué)、天臺中學(xué)、青田中學(xué)。
“浙師大附中高一年級，部分試點必修課分層走班教學(xué)，部分按老辦法教學(xué)，哪種更適合學(xué)生，未來會更明確。”這位負責(zé)人說。
那么在部分高中試點之后，未來會進一步推廣嗎？
在省教育廳基教處主辦的“浙江省必修課走班教學(xué)試點學(xué)校研討會”上，教育廳副廳長韓平曾表示，必修課分層走班教學(xué)改革勢在必行，但要謹慎、穩(wěn)妥，各個學(xué)校要建立完善有效的實施方案和管理制度。
歐美教育的開放自由
給浙江教育人留下深刻印象
浙江深化高中新課改時，教育廳廳長劉希平在很多場合經(jīng)常提到一個詞：“選擇權(quán)”--把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給教師，更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。這也是素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和主動學(xué)習(xí)能力。
這個“選擇權(quán)”的直觀刺激來自一次出國考察。幾年前，劉希平帶領(lǐng)寧波、溫州、金華等地的教育局長到芬蘭考察基礎(chǔ)教育改革，走訪到一所只有20多名教師、200多名學(xué)生的中學(xué)，發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校每學(xué)期開設(shè)了200多門課程，劉希平和幾名教育局長大為震驚。這么小的學(xué)校，開出了這么多課程，相比之下，我們中學(xué)開設(shè)的課程實在太少了，學(xué)生幾乎沒有選擇課程的自由。
后來，浙江高中校長、老師和教育研究部門等相繼去歐美等國家考察。當(dāng)?shù)氐慕逃砟詈褪谡n方式，在浙江教育人身上留下了痕跡。采訪中，教育部門和學(xué)校都不諱言選課走班里有歐美高中教育的影子。
記者采訪到浙江教科院曾到芬蘭考察的程老師。
程老師回憶說，“芬蘭的學(xué)校，為每個高中生配套了很多服務(wù)，學(xué)生剛進高中會發(fā)到一本《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》，高二、高三的老生會給高一新生當(dāng)學(xué)生顧問，這個當(dāng)顧問的經(jīng)歷可以折算成學(xué)分；學(xué)生根據(jù)選課組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組由指導(dǎo)員負責(zé)。”
“每個學(xué)校還有一個總的學(xué)生顧問，地位比較高，辦公室就在校長辦公室旁邊，負責(zé)解答學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題，對學(xué)校管理、課程教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況有著全面的了解。芬蘭高中基本沒幾個行政管理人員，大多就一個校長、一個校醫(yī)、一個學(xué)生顧問。”
“目前我們的必修課選課，還有年級劃分，在芬蘭已經(jīng)完全沒有班主任，也沒有年級之分了。”
“新生入學(xué)一開始就沒有固定的班級，學(xué)生被分為25個人左右的不同學(xué)習(xí)小組，每組有指定的指導(dǎo)員。指導(dǎo)員類似我們的班主任，一個老師負責(zé)幾十個學(xué)生，管學(xué)生的日常事務(wù)，組織例會，向?qū)W生傳達學(xué)校的教學(xué)計劃，安排集體活動等。”
推行“無班級授課制”以后，芬蘭所有的高中教師都必須具備碩士以上學(xué)歷，并通過教師資格考試。目前浙江高中教師達到這個硬件條件的不少，這也是必修課走班推行的一個保障。
助讀
芬蘭的“無班級授課制”
芬蘭高中教育體制，是經(jīng)過近30年的探索和實踐后，摸索出來的。
所謂“無班級授課制”，是學(xué)校不再為學(xué)生分班級或分配固定教室，不同學(xué)年入學(xué)的學(xué)生因選擇同一門課而在同一個教室上課。學(xué)生根據(jù)自身情況和各自不同的興趣愛好，選擇制定自己的學(xué)習(xí)計劃，選擇不同的學(xué)段課程和適合自己的任課老師，從而使學(xué)習(xí)成為一種主動自覺的行為。
以前固定的3年高中學(xué)制，也改為有伸縮性的2~4年學(xué)制。學(xué)生可以根據(jù)自身的智力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)進展和學(xué)習(xí)興趣等不同情況，制定學(xué)習(xí)計劃，從而擁有更多的閑暇時間，做自己喜歡做的事情，如旅游等。
芬蘭高中教師工作量很重，對教師要求也高，但待遇也很高，是社會上令人向往的職業(yè)。高水平的師資，為開設(shè)多門課程提供質(zhì)量保證。學(xué)校普遍要求每一位教師至少執(zhí)教兩門課程，并且要求在所教的課程中研發(fā)相應(yīng)的補充內(nèi)容或開發(fā)校本課程。
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