期末學生評語眾生相

發(fā)布時間：2016-7-26 編輯：互聯網手機版

這段時間，學生還在準備期末考試，老師的期末考就已經開始了。不少老師在為學生的評等級、評語而煩惱。老師們說，最難“對付”的就是中等生，怎么樣的學生放到這個等級里為難，怎么樣將評語寫得個性生動又對學生有幫助更難。

現象

離“優(yōu)”差一步的“良”給誰

這學期，上城區(qū)教育局新設計的學生綜合素質報告單，很多地方要求體現學習過程。要知道，在杭州市通用的那本學生素質報告單當中，學業(yè)成績評定一般分為優(yōu)秀、合格和暫緩評定這三個等級。而上城區(qū)新推的素質報告單的等級評定中，多了良好這一項。

多出來的“良好”這一項，讓很多老師覺得有些“難以界定”。“之前如果是一半孩子優(yōu)秀，一半孩子合格的話。那么有了良好這一項了之后，原先是合格的一部分學生倒是有可能‘晉升’為良好，但優(yōu)秀的比例是不是也要減少一點了？”某公辦小學三年級的老師正在苦惱這個問題。

不要以為低年級的家長不在乎這個等級。撫寧巷小學一年級的班主任錢老師說，為了這個優(yōu)秀、良好和合格的比例，這兩天剛開過家長會。最后商量的結果是，一個班34個人，至少20人是優(yōu)秀，評出五六個人為良好，其余為合格。也就是說，優(yōu)秀學生的比例盡量不動搖，只是將一部分合格的人劃為良好，也算是一種鼓勵。

如果說，小學生的素質報告單僅僅為了“小升初”時“好看”一些的話，初中生的素質報告單對升學恐怕有更直接的聯系。“在評定學生的各項能力當中，學生至少要拿到三個以上優(yōu)秀的，才能參加優(yōu)質高中的招生。”開元中學的書記周素穎說，新的素質報告單首先在初一學生中試用，老師們還是盡量按照杭州市通用的那本標準來評定“優(yōu)秀”。

“一般建議，低年級優(yōu)秀的比例適當高一些，到了高年級再慢慢減少。不過，具體多少比例，是由每個學校自己設定的。”上城區(qū)教育督導與評價中心的馬海燕老師說。從最近學校的反饋來看，多數學校還是考慮了“家長的情緒”，能夠評定為優(yōu)秀的盡量向優(yōu)秀靠攏。

成績平個性不突出怎么寫評語

采荷三小502班的班主任俞登輝，最近在給一名男生寫評語時犯了好幾天的難。

俞老師說，這名男生個頭小小、長相平平、成績也不高不低，在平時的校園活動中，也總是默默無聞的角色，如果不特意去關注，這個男生很容易被大家所忽略。光想名字，一時半會確實很難找到比較合適的辭藻來總結，每月為他在《學生的成長手冊》上寫月度評語時都很費勁，更不要提能總結概括一個學期的評語了。“多少總要有一些總結性的話語，能給孩子肯定的話，也要能夠激勵孩子往更優(yōu)秀的方向發(fā)展，怎么辦？”思忖了很久，俞老師決定將某一個月中的一評語拿來作為學期評語--“上完課后，平時沉默內向的你突然跑過來和我分享你的激動，因為你在課堂上勇敢舉手發(fā)言了。”

東城小學的蔣婕，為了給中等生寫出實在的評語，還在課余進行了一次“暗訪”，找來中等生的同桌、好朋友閑聊，以便側面了解更多的細節(jié)。有的學生平時雖然不善言辭，但關鍵時刻總能蹦出“精辟總結”；有的則很細心，總會照顧到班級里面的花草；這些細節(jié)都是孩子們的閃光點，如果保持下去，或許還能在孩子人生路上影響他們一生。

出路

找“度娘”和勵志書幫忙

在采訪中，很多老師在寫評語時都提到，經常遭遇“詞窮語塞”。一個班38名的學生，需要寫上七八千字的評語，如果老師自我要求高一點，每個學生收到的評語都不會重復，遣詞用語還必須得積極向上、鼓勵為主。不少老師暗呼這比寫一篇學術論文還要辛苦，那么怎樣獲取新鮮的靈感呢？

筧橋小學的陳敏，在寫評語之前，就已經找好學生的特點，然后通過網絡進行關鍵詞搜索，下載了一批“評語”到電腦上作為參考。“比如很多學生都陽光積極，我又要寫出不同的味道，就可以翻一翻備用語錄借鑒下。”實在沒有靈感時，陳敏再花一兩個小時翻開勵志類書籍（如《第56號教師的奇跡》），學習書本中老師與學生對話的方式，以及書本中老師的思維方式。

既然傳統(tǒng)評語“正派”得難以寫出新花樣，有老師索性玩起了網絡熱詞。濮家小學五年級班主任余晶晶給孩子的評語充斥著“逆襲”“白富美”“點贊”“女漢子”“秒殺”等新潮詞語。對于在某方面表現特別優(yōu)秀的學生，余晶晶會在評語后加上一句，“點贊36下，必須的！”之所以點贊36下，是因為班上學生共有36人，表示大家的認可。

對于成績不拔尖，但努力復習的一名男生，余晶晶的評語是這樣的：天奇，最后一個月，恭喜你“逆襲”成功，課堂上專心致志的神情和妙語連珠的發(fā)言秒殺了多少人哦！也為期末考試畫上了圓滿的句號。“學校要求班主任們避免采用法官宣判的嚴肅冷峻、古板生硬的語言。”余晶晶說，課間她常和學生玩在一起，這些網絡熱詞孩子們都用得很溜，這樣的語言方式很受他們歡迎。

評語集合多個老師“智慧”

“今天才寫了4個，每個評語大概200字左右。關鍵是那一批成績中等、性格特征不明顯的學生實在太難寫了。” 昨天下午五點，筧橋小學四年級班主任陳敏等學生們都放學后在辦公室抽空寫期末評語，不過卻因“語塞”而煩惱著。

“有時候絞盡腦汁，還是找不到能寫的內容，最后只能用上‘慣用’的話語，比如你很尊重老師、跟同學很友好這類的話。”文一街小學秀水校區(qū)的三年級班主任鄭老師也開始搜腸刮肚。

不過這些在上城區(qū)的很多老師看來卻不怎么難。因為新的素質報告單要求，評語這一欄不僅僅是班主任的專利了，任課老師也有權利說上話。“這絕對是個好消息。大部分班主任是語文或者數學老師，有些學生在班主任的課上可能表現一般，但是在體育課上很積極，或者在勞技課上很專注，這些閃光點，需要任課老師們來發(fā)現。”穆興小學的王靜校長說，一周前已經在教師大會上通知過了，要求這學期的期末評價，任課老師也參與進來，“不光看學生的成績，更多體現學習態(tài)度，和進步空間。”

而在金都天長小學最近正在策劃一項實踐活動，負責德育的鄭老師說：“我們設計了各方面能力的闖關游戲，一方面是一次期末的聚會，另一方面，各科老師，可以根據每一個學生在實踐活動中的表現寫期末評語，就不怕沒有素材可以寫了。”

老師們自認拿得出手的中等生評語

60后老師

該生思想進步，嚴格遵守學校規(guī)章制度，熱愛祖國、熱愛勞動。講究衛(wèi)生，能積極參加學校組織的各項活動。

樂于助人、團結同學、虛心接受他人意見。希望該生戒驕戒躁，爭取更上一層樓！

--溫州永嘉縣甌北鎮(zhèn)第二小學

80后老師

貝貝，你是班上的“高大上”；個子最高，作為升旗手，每天清晨，風雨無阻地出現在操場；遇事大氣，從不為小事斤斤計較；積極向上，對校園生活充滿著熱情；點贊36下，必須的！

--濮家小學

寶貝，賽場上，你是真正的女漢子，區(qū)運動會上連奪2枚沉甸甸的獎牌；校園里，你是同學心中的白富美，白在你低調的品行，富在你豐富的內涵，美在你善良的心靈。點贊36下，必須的！

--濮家小學

論成績，放眼全班，你的確屬于優(yōu)秀。能夠取得“希望杯”數學競賽三等獎就是你實力的證明！但是，比起班里那幾個冒尖的男生，你對待學習的態(tài)度以及在學習上所花的時間和精力就有所差距了。這也是為什么憑借你的聰明才智卻成不了我們班的“學霸”。“滿招損，謙受益”，珂珂，陸老師真想看看你火力全開的樣子！

--采荷一小

嗨，親愛的孩子，這個學期的期初，老師真為你的進步感到無比驕傲，你上課的注意力那么集中，朗讀課文的聲音那么響亮。可是，漸漸地，你又不能很好地管好自己了。知道嗎？爸爸媽媽和老師們都為你付出了許多關心和汗水，特別是爸爸媽媽，他們可為你操了不少心呢。希望親愛的你在下個學期能下定決心，積極調整，盡快恢復到最佳狀態(tài)，加油！O(∩_∩)O~

--文一街小學秀水校區(qū)

90后老師

還記得自己說過的一句話么？“反正我努力就好了！”因為這句話，我深深地被你感動；課上，你低頭仔細筆記、抬頭認真聽課、眉頭緊鎖思考；課下，你害羞提出問題、默默書寫作業(yè)、大膽爭論題目……當然，你那偶爾的頑皮、偶爾的做題不仔細還是會讓老師有點小生氣、小失望，希望日后的你能逐漸改正，變得更加完美。還是那句話：Confidence is important, so believe yourself, to be better and better!

--浙師大附屬筧橋實驗中學

[期末學生評語眾生相]相關文章：