2、《永久的悔》
主備人： 班級： 姓名：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累字詞 。
2、理清線索，梳理結(jié)構(gòu) 。
3、體會文章平實語言中蘊含的深情。
學(xué)習(xí)重點：2、理清線索，梳理結(jié)構(gòu) 。
學(xué)習(xí)難點：3、體會文章平實語言中蘊含的深情。
一、學(xué)前準(zhǔn)備：
1、作者簡介
季羨林,1911年生，1930年考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1935年赴德國留學(xué)，1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系主任。是當(dāng)代語言學(xué)家。著有散文集《留德十年》《牛棚雜憶》等。
2、給加點的字注音。
盈眶（ ） 俯拾皆是（ ） 唾手可得（ ） 立錐之地（ ）懵懵懂懂（ ） 寄人籬下（ ）
二、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
有感情地朗讀課文劃出文中你認(rèn)為感情最真實、最深切的句子，說說你喜歡它的理由。
三、課堂研討探究
1、速讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括出來。
2、本文的敘事線索是什么？
3、悔的是什么？為什么說這個“悔”在“我”心中是“永久的”？文中用了哪些詞給這三個字做了更深刻的解釋。
4、為什么悔？
7、悔的表現(xiàn)是什么？
四、當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練。
1、給加點的字注音。
白面饃饃( )輪廓( )夠嗆( )簡陋( )
懵懵懂懂( )唾手可得( )
2、題目中的“悔”包含了作者怎樣復(fù)雜的感情？
五、應(yīng)用與拓展：美文欣賞 《 孝心無價 》 畢淑敏
（1）我不喜歡一個苦孩求學(xué)的故事。家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血……我以為那是一個自私的學(xué)子。求學(xué)的路很漫長，一生一世的事業(yè)，何必太在意幾年蹉跎?況且這時間的分分秒秒都苦澀無比，需用母親的鮮血灌溉!一個連母親都無法摯愛的人，還能指望他會愛誰?把自己的利益放在至高無上位置的人，怎能成為為人類獻(xiàn)身的大師?
（2）我也不喜歡父母重病在床，斷然離去的游子，無論你有多少理由。地球離了誰都照樣轉(zhuǎn)動，不必將個人的力量夸大到不可思議的程度。在一位老人行將就木的時候，將他對人世間最后的期冀斬斷，以絕望之心在寂寞中遠(yuǎn)行，那是對生命的大不敬。
（3）我相信每一個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿，相信來日方長，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣錦還鄉(xiāng)的那一天，可以從容盡孝。
（4）可惜人們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠(yuǎn)無法報答的恩情，忘了生命本身有不堪一擊的脆弱。
（5）父母走了，帶著對我們深深的掛念。父母走了，遺留給我們永無償還的心情。你就永遠(yuǎn)無以言孝。
（6）有一些事情，當(dāng)我們年輕的時候，無法懂得。當(dāng)我們懂得的時候，已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無彌補(bǔ)。
（7）“孝”是稍縱即逝的眷戀，“孝”是無法重現(xiàn)的幸福。“孝”是一失足成千古恨的往事，“孝”是生命與生命交接處的鏈條，一旦斷裂，永無連接。
（8）趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是一片磚瓦。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的一個口信。也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)簿上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一只野果一朵小花。也許是花團(tuán)錦簇的盛世華衣，也許是一雙潔凈的舊鞋。也許是數(shù)以萬計的金錢，也許只是含著體溫的一枚硬幣……
（9） 但“孝”的天平上，它們等值。
（10）只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!趁你父母健在的光陰。
1、作者為什么不喜歡一個苦孩子求學(xué)的故事？
2、從中了解出一個“行將就木”的老人，對人世間最后的期冀是什么嗎？
3、第9小節(jié)“但在孝的天平上，它們等值”一句中，“它們”具體指什么內(nèi)容？為什么說“它們等值”？除了第8小節(jié)列舉的孝心之外，你認(rèn)為還可以以什么方式來表達(dá)對父母的孝心？
白云