[教例簡(jiǎn)述]
一、需要解決的問(wèn)題是學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一：運(yùn)用大量引文推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的寫(xiě)法。
二、為順利透徹地解決主問(wèn)題，需進(jìn)行有力的鋪墊，蓄足了勢(shì)之后再讓學(xué)生自求其解。
以上是備課的總體思路。
下面是兩節(jié)課中的四大板塊。
第一板塊：根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和課后思考題各自認(rèn)真閱讀課文。（15分鐘）
第二板塊：討論三個(gè)問(wèn)題（20分鐘）
1、擬出全文的情節(jié)線(xiàn)縈。
（受到提名-參加競(jìng)選--祖母忠告--遭到誣陷的攻擊--放棄競(jìng)選）
2、羅織在“我”身上的，有幾條“罪狀”？
（十大罪狀：偽證、小偷、盜尸、酗酒、舞弊、訛詐、縱火、殺人、搜刮棄嬰、流氓。）
3、課文中有哪些詞語(yǔ)能表示出“我”的心理活動(dòng)發(fā)展的線(xiàn)索？
（暗自得意、心理煩亂、無(wú)法撒手、詫異、不知所措、有了戒心、擔(dān)心吊膽、深感羞辱、恐慌、嚇得要發(fā)瘋、甘拜下風(fēng)、滿(mǎn)懷懊惱）
第三板塊：再討論三個(gè)問(wèn)題。（10分鐘）
1、小說(shuō)摘引材料的方法。
（直接引用與轉(zhuǎn)述相結(jié)合。）
2、小說(shuō)摘引材料的形式。
（詳引和略摘相結(jié)合）
3、小說(shuō)引文的內(nèi)部聯(lián)系。
（按時(shí)間發(fā)展的順序，順承式發(fā)展，逐步升級(jí)）
第四板塊：探討“運(yùn)用大量引文”在小說(shuō)中的作用，完成如下內(nèi)容：
1、寫(xiě)發(fā)言稿，討論上述主問(wèn)題。（25分鐘）
（“運(yùn)用大量引文”在小說(shuō)中的作用是：①表現(xiàn)了明暗兩條線(xiàn)索的交織；②構(gòu)成小說(shuō)的基本情節(jié)；③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；④為人物心理活動(dòng)的發(fā)展設(shè)置了恰切的情景；⑤逐步顯露資產(chǎn)階級(jí)政客的無(wú)恥與狠毒；⑥在矛盾雙方勝敗強(qiáng)烈的反差中揭示資產(chǎn)階級(jí)“競(jìng)選民主”、“言論自由”的虛偽……）
2、以《哈哈鏡中的變形世界》為題寫(xiě)小作文，字?jǐn)?shù)300字左右，要求結(jié)合課文的“運(yùn)用大量引文”的寫(xiě)作特點(diǎn)，結(jié)合人物和主題談自己的一點(diǎn)見(jiàn)解。時(shí)間15分鐘。然后交流、評(píng)議15分鐘。
[評(píng)析]
如果從“聽(tīng)課”的角度看，這兩節(jié)課恐怕會(huì)使聽(tīng)課者坐冷板凳。瞧，一上課，學(xué)生要自讀課文15分鐘，再瞧，學(xué)生要寫(xiě)討論稿，還要寫(xiě)15分鐘的小作文。除了討論的幾個(gè)環(huán)節(jié)之外，一點(diǎn)兒也不熱鬧。
然而從“看課”的角度來(lái)品評(píng)，就會(huì)覺(jué)得這個(gè)教例的設(shè)計(jì)是很講究科學(xué)性的。
第一，課堂教學(xué)的大量時(shí)間留給了學(xué)生。教師的作用就是牽、引、導(dǎo)、點(diǎn)撥，想出各種方法把學(xué)生思維的觸角引入課文的深處。
第二，為了讓學(xué)生對(duì)教學(xué)主問(wèn)題有透徹的理解，教師先用自讀，擬出情節(jié)線(xiàn)索、概括“罪狀”、“清理”“心理活動(dòng)”發(fā)展的線(xiàn)索，討論摘引材料的方法等各種手段讓反復(fù)研讀課文并在理解課文內(nèi)容上達(dá)到較高的認(rèn)識(shí)層次，然后再集中力量討論。這種先蓄勢(shì)再向縱深挖掘的方法在教學(xué)上具有很大的爆發(fā)力和持續(xù)的后勁。
第三、教學(xué)的層次非常清楚，提問(wèn)要言不煩且牽動(dòng)的知識(shí)面很寬，各個(gè)教學(xué)的板塊聯(lián)系緊密。小作文題《哈哈鏡中的變形世界》表述美妙，不僅激發(fā)著學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)，而且滲透著思想教育的因素。
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