一、轉(zhuǎn)變觀念，使用電化教學(xué)手段
傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，想要全面調(diào)動學(xué)生的感觀，除了提高教學(xué)藝術(shù)（如書法、語言等）外，別無他法。在課堂上，有的教師憑著三寸舌、三寸筆在三尺講壇上扮演著主演的角色，憑著口頭與板書的結(jié)合剝奪著學(xué)生的主體地位，這種常規(guī)而陳舊的教學(xué)方法使學(xué)生在習(xí)以為常中得到的刺激較弱，常使學(xué)生的感官處于深度的抑制狀態(tài)，缺乏主體的參與和投入的熱情，從而導(dǎo)致了語文課在一種沉悶的、死水一樣平寂的、缺乏活力的氛圍里進行。
以現(xiàn)代電子技術(shù)為手段的電化教學(xué)則完全不同，它依靠幻燈、投影、電視、錄音、電腦多媒體等現(xiàn)代技術(shù)，把課文中的語言符號文字或其口頭轉(zhuǎn)述變成鮮明的視聽形象，不僅能有效地調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能加深學(xué)生對課文的形象感知度，使語文課在一種輕松的、活躍的、激情的氣氛中進行。
什么是現(xiàn)代電化教學(xué)手段呢？現(xiàn)代電化教學(xué)手段是相對于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言的，它利用現(xiàn)代電子技術(shù)條件，依靠電聲波、電光波、電磁波傳輸教育信息。具體來說，就是依靠幻燈、投影、電視、錄音、電腦多媒體等現(xiàn)代化的技術(shù)從事教學(xué)。我們提倡以電腦多媒體教學(xué)為主角的現(xiàn)代化教學(xué)手段。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明：到1995年,有1萬多種CD－ROM上市，大多數(shù)是一定形式的教育類CD－ROM。今天，CD－ROM的總量正呈幾何級數(shù)增加的趨勢，質(zhì)量也大都不錯。我國電腦軟件開發(fā)人員開發(fā)的CSC系列教學(xué)軟件就是其中一個極為成功的個例。正是由于各種教學(xué)軟件的自由散布和電子技術(shù)日新月異地更新發(fā)展為語文教學(xué)采用電教手段提供了堅定的物質(zhì)條件。
在教學(xué)中，使用電化教學(xué)手段符合心理學(xué)的原理。據(jù)有關(guān)研究資料表明，人類通過五官吸收知識的比例是：視覺占83％，聽覺占11％，嗅覺占3.5％，觸覺占1.5％，味覺占1.0％，通過視覺和聽覺獲取的知識和信息高達(dá)94％。如何更高效地利用人體視聽感官學(xué)習(xí)，發(fā)揮人體自身的潛能，是語文教學(xué)中迫切需要使用電化教學(xué)手段的理論依據(jù)之一。心理學(xué)對記憶的研究也表明：記憶的規(guī)律是具體形象感知的東西較抽象感知的東西更容易被識記，且保持長久。現(xiàn)代電教手段傳遞的鮮明的視聽形象正符合人類記憶的心理本能。
現(xiàn)代電化教學(xué)手段為一種行之有效的教育手段已經(jīng)寫進了《教育法》。這是基于現(xiàn)代電教手段用之于教學(xué)，具有無可比擬的優(yōu)越性。它可以穿透時空的界限，大大提高學(xué)習(xí)效率。在5天工作制條件下，在教學(xué)內(nèi)容眾多，教學(xué)要求高與教學(xué)時間緊的尖銳矛盾的情況下，現(xiàn)代電教手段的使用、推廣，對于落實素質(zhì)教育具有特殊的意義。我們應(yīng)把教育手段的現(xiàn)代化作為素質(zhì)教育的一個突破口，大力提倡把現(xiàn)代多媒體等現(xiàn)代電教手段引進課堂45分鐘，增強教學(xué)的直觀性和趣味性，調(diào)動學(xué)生的多種感官的參與感知，切實地提高教學(xué)效益。
綜上所述，筆者認(rèn)為改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用現(xiàn)代電教手段是素質(zhì)教育對當(dāng)前語文教學(xué)的時代要求，因為這合符了心理學(xué)的原理，貫徹了素質(zhì)教育的大政方針，順應(yīng)了即將到來的技術(shù)、知識和通訊爆炸的時代潮流。然而，在常規(guī)教學(xué)、一張嘴一支粉筆站講臺的幽靈的作祟下，在語文教學(xué)中使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段還有很多教師沒有引起足夠的重視和警覺。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，推進素質(zhì)教育，提倡在語文教學(xué)中使用現(xiàn)代電教手段。即使條件不夠的地方，也應(yīng)在教學(xué)中或多或少地使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段，把現(xiàn)代電教手段的使用作為語文教學(xué)中強有力的輔助性教學(xué)手段。
二、使用現(xiàn)代電教手段的現(xiàn)實作用和意義
就語文教學(xué)而言，教學(xué)手段的現(xiàn)代化的現(xiàn)實作用和意義表現(xiàn)在以下幾個方面：
１、視聽結(jié)合，增強感知效果
人類對外界信息源發(fā)出的信息，其接受的效果，取決于人腦對信息的識別能力和信號傳播的強弱，如果信號是有意義的、強烈的，感覺到的刺激也將而強烈的、持久的。前面我們談到，語文教學(xué)手段的電化教學(xué)手段，可以把課文中的語言符號和口頭表達(dá)以鮮明的視聽形象再現(xiàn)，能夠極大加深學(xué)生對課文的感知度。而在語文教學(xué)中使用現(xiàn)代電教手段，正好能以色彩鮮明，形象逼真的畫面拓展語文教學(xué)的信息通道，刺激學(xué)生的感官，就能使學(xué)生形象地感知課文，更快、更大容量、更準(zhǔn)確、更牢固地接受知識和信息。如教初中語文課文《從宜賓到重慶》，可以找來《話說長江》“從宜賓到重慶”段的錄像帶。學(xué)生們以一邊聽著緩慢的，浸潤情感的解說詞，一邊觀賞一幅幅風(fēng)光綺麗的畫面，感受我國古代勞動人民的智慧，了解祖國大西南的風(fēng)物人情，體會課文濃郁的抒情色彩等。由于強化了對實物實景的視聽感受，學(xué)生對課文的理解必然會深刻得多。再如講白居易《琵琶行》這首詩時，可以在這首詩的朗讀錄音帶上配上一曲哀婉動人、如泣如訴的琵琶曲，讓切題的音樂帶著學(xué)生的思維與情感進入詩的意境，一定會得到傳統(tǒng)教學(xué)方法之下不可企及的效果。
２、激發(fā)興趣，調(diào)動主體投入
在語文教學(xué)中采用現(xiàn)代化的電教手段，不僅能充分適用歷史資料和現(xiàn)實材料充實教學(xué)內(nèi)容，擴大知識容量，而且教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)出形象生動、感染力強的特征，因而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)時主體投入的激情。在教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代電教手段的優(yōu)勢，盡可能給學(xué)生提供大量真實感，形象具體的資料，能夠使抽象的內(nèi)容具體化，如講朱自清的《荷塘月色》、曹禺、老舍的劇作，播放錄音帶和錄像，給學(xué)生以新鮮感和吸引力。這種將文字符號和口頭轉(zhuǎn)述變?yōu)榫唧w可見的、形象逼真的視覺畫面的電化教學(xué)手段，不僅可以改變口述加板書的傳統(tǒng)教學(xué)方法，避免因教師講述過多給學(xué)生造成心理上的壓抑，還可以激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的情緒，使他們處于學(xué)習(xí)和求知的興奮狀態(tài)，從而更易于理解和記憶所學(xué)的知識，同時也有利于擴大知識視野。如講曹禺的《雷雨》，可以放映有關(guān)片斷，讓學(xué)生聽其言，觀其行，身臨其境，直接感受，學(xué)生就能很快把握周樸園自私虛偽、冷酷專橫的個性特征，了解周樸園統(tǒng)治的家庭和令人窒息的社會環(huán)境，體會戲劇時空集中，矛盾集中的特點。
３、節(jié)省時間，提高教學(xué)效率
電化教學(xué)生動、形象、感染力強，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和內(nèi)部動機，實踐證明，各種年齡段的學(xué)生，都喜歡看電視，看幻燈，聽錄音，聽廣播，組織得好的電化教學(xué)，能使學(xué)生在興味盎然的情境下接受知識，能夠活躍學(xué)生的思維過程，使學(xué)生對所學(xué)教材易于理解，便于記憶。從而使學(xué)生在充滿活力的課堂氣氛中，加速知識傳遞的速度，調(diào)動學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)活動，節(jié)省教學(xué)時間，提高學(xué)習(xí)效率。
有人作過這方面的試驗加以比較。以我國小學(xué)拼音教學(xué)為例：小學(xué)一年級的拼音教學(xué)，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一般需要四周以上的時間，鞏固率還不太高；用電化教學(xué)手段，一般只需三星期時間，而且鞏固率還在95％以上。這就是說，采用電化教學(xué)可以比傳統(tǒng)教學(xué)節(jié)省一周以上的時間。效率的問題，首先應(yīng)解決速度的問題，而電化教學(xué)能縮短教學(xué)時間，同時極大地提高的學(xué)習(xí)效率。
４、拓展教學(xué)空間，擴大教學(xué)規(guī)模，迅速準(zhǔn)確地反饋信息
運用現(xiàn)代電教手段可以拓展教學(xué)空間。由于現(xiàn)代電教手段的使用,學(xué)生的學(xué)習(xí)窨就不會僅局限于課堂之內(nèi)，而且可以在課堂之外的視聽閱覽室及家庭、社會某些場合，利用廣播、錄音、電影、電視、VCD、電腦等多種媒體，有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的各種有用的知識。如學(xué)生學(xué)了課文《<白毛女>選場》,回家觀看了歌劇《白毛女》VCD碟片之后,學(xué)生對劇中人物喜兒的天真活潑，楊白勞的懦弱畏瑣，穆仁智的仗勢欺人，黃世仁的荒淫兇殘比在課堂上有了更深刻的認(rèn)識。再如向?qū)W生開放微機室和語音實驗室，使學(xué)生運用現(xiàn)代電教手段來學(xué)習(xí)語文，訓(xùn)練語感，可收到傳統(tǒng)教學(xué)法難以企及的效果。
用舊私塾的個別教學(xué)方式傳遞教學(xué)信息，信息只能一比一地增殖；用傳統(tǒng)的班級授課方式，信息的增殖率可增加到幾十上百倍；而用現(xiàn)代電化教學(xué)手段（如廣播電視、衛(wèi)星傳播電視、數(shù)字壓縮電視、計算機網(wǎng)絡(luò)等），信息的增殖率可以增大到幾萬倍，幾十萬倍，甚至更大的天文數(shù)字，從而大大地擴大教學(xué)規(guī)模。
同時，電化教學(xué)還有信息反饋迅速準(zhǔn)確的特點。在信息傳遞的過程中，教師的教是為了學(xué)生的受，而學(xué)生對傳遞的信息能否接受，接受的多少，理解的程度如何，教師應(yīng)做到心中有數(shù)。如果對這種反饋的信息置之不顧或心中無數(shù)，就無法調(diào)控教學(xué)過程，難以保證信息流的通暢，從而導(dǎo)致傳遞信息的效率降低，甚至教學(xué)上的失敗。運用現(xiàn)代電化教學(xué)手段可以及時獲取反饋信息，及時了解學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)中,利用電腦管理指導(dǎo)課堂教學(xué)過程(CMI)或利用電腦輔助教學(xué)(CAI),都有利于教師了解學(xué)生掌握知識的程序，及時調(diào)控教學(xué)的進度和難度,減少教師的工作量。因為通過這種人機交互作用的教學(xué)方式能夠更及時準(zhǔn)確地反映教學(xué)過程和教學(xué)效果。
５、使用電化教學(xué)手段，促進教學(xué)改革，推動教學(xué)發(fā)展
電化教學(xué)手段的使用，縮短了教學(xué)時間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率，勢必促進語文教學(xué)改革，推動語文教學(xué)的發(fā)展。
電化教學(xué)的開展，能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀，實現(xiàn)語文教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變：從單純的重視教，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)并重；從單純的重視傳授基礎(chǔ)知識和知識的應(yīng)試性，轉(zhuǎn)變?yōu)榧戎貍魇诨A(chǔ)知識，又重技能的培養(yǎng)。能幫助教師逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，促進教學(xué)形式、手段從單一化向多樣化發(fā)展，教學(xué)不僅有面授，而且有電授；教學(xué)手段不僅有粉筆、黑板，而且有多樣化的電聲、電光、電控技術(shù)設(shè)備，利用CMI和CAI教學(xué)，還可使語文教學(xué)管理的程序化、自動化和科學(xué)化。
總之，使用電化教學(xué)手段可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感知，提高學(xué)習(xí)效益，使學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更大容量、更牢固地接受知識和信息，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境里系統(tǒng)地建立起語文的知識體系，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力，有利于學(xué)生開拓廣闊的知識視野，具備崇高的思想品德，擁有高雅的文化素養(yǎng)；形成嚴(yán)密的思維能力、正確的審美意趣、健康的心理意志。可以說，使用電化教學(xué)手段是語文教學(xué)適應(yīng)時代要求的必由之路；它的廣泛使用，必將有力地推動語文教學(xué)的發(fā)展。
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制作：鄒立群
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