語文教學是中華民族文化傳承的載體，是中華各民族賴以生存的精神文明。一方面它記錄并宣傳了中華幾千年的歷史文化，。另一方面，它記錄并宣傳了中化民族的民族特征。而作為中學語文的載體，更是本著傳承文明和歷史的任務，也是社會主義傳播的有效途徑。它在塑人和民族定論方面都體現了它不可替代的的精神內涵，作為一名語文教育學工作者。更就應把做人與成長作為 培養學生的主要任務。
隨著社會主義經濟的日益發展，國際之間的交流也越來越頻繁，世界的距離也越來越短。教育培養的是具備各種知識的人才，但作為一個中學教育者，把學生培養成一個合格的公民是教育的初衷，而一個合格的公民必須要有一定的知識素奍，更應知法、懂法。為此，法制教育融入語文課堂教學是很有必要的。
我省接合教育實際，明確提出法制知識走進教育課堂。這樣，不僅讓學生增強了法律知識，也加大了法制宣傳。更是為培養知法、懂法、文明、守禮的社會主義好公民打下了良好的基礎。
為更好地開展法制教育，我認為語文教學中有必要做到以下幾方面：
一、 把法制知識從語文課堂中挖掘出來，加強法制教育學習。
大家都知道，課文，是學生學習語文的主陣地。利用課文向學生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑。語文教學中滲透法制教育時，必須將語文教學內容與法律知識有機地結合起來，既不能把語文課上成法制課，也不能漠視語文教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時滲透，潛移默化。例如《威尼斯商人》便是一個最佳范例。課文節選自莎士比亞原作的第四幕第一場，這是一場完整的法庭審判。選文形象逼真地再現了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節、出乎意料的結局讓學生在感受作品懲惡揚善的深刻主題、領略莎翁高超的藝術表現手法的同時，更了解了西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權力的中心、以法律條文為裁決的依據和準繩、以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護法律的神圣與公正，保護公民的合法權益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡。總之，這篇閃爍著西方現代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學生最感興趣的方式，在他們的腦海里構建了一個完整、明晰、堅固而嚴密的法律框架，勾勒了現代文明社會即法制社會的思維雛形。這對于中學生走上社會后法律意識的養成不能不說起到難以估量的作用。因此，我在教學這一課時，除了帶領學生們了解作者、分析形象、理解主題、品味語言之外，還給他們簡單地介紹了西方法制史、經濟法、民法等法律常識，又要求學生課外閱讀有關法律書籍、撰寫法律文書、寫出心得體會等，從而把從課文中得到的法律理念深深植根于他們的思維意識的深處。
又如我在教《故宮博物院》時，抓住課文中的關鍵詞語感悟、理解課文內容，抓住故宮是歷史文物和遺產，新中國成立后為什么還要加大保護這些建筑，只要深入挖掘、刻意引領，我們便可以隨時抓住課文中的點滴細節向學生灌輸法律意識。學生的注意力很容易被更敏銳的觀察能力、超強的邏輯思維能力、胸有成竹的邏輯所折服。在充分賞析了學生感興趣的這些內容之后，我引領學生關注建筑，不能破壞它的原因，學生立即意識到這種毀壞國家文化遺產是一種違法行為。我趁機為同學們詳細介紹了《中國文物保護法》中不能毀壞國家文化遺產的相關條例，組織學生依照《中國文物保護法》進行全班討論，增強對中國 文化遺產，甚至世界文化遺產的保護意識。
二、在口語交際中滲透法制教育，遷移學生的法制認知
著名教育家陶行知曾說：“學校即生活，生活即學校”。學生之間的相互交流、相互影響，對世界觀的形成有著不可估量的作用。因此，在進行“口語交際”教學時，也應適時滲透法制教育。我經常引用生活中的、報刊上的、電視上的那些違法犯罪的事件，組織學生進行口語交際，因為這些最能激發他們表達的欲望和交流的熱情。例如直面慘不忍睹的交通肇事案件，特別是自己身邊發生的行人橫穿馬路被車撞死的事件，學生的心靈受到強烈的震動，他們會發自內心的感慨，勸告同學們一定要遵守交通規則；面對有些社會上的小混混收取學生“保護費”的事情，同學們個個氣憤填膺。老師因勢利導宣讀《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十四條中稱“嚴重不良行為”里第三點是“多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物”。老師只需要往深處引導一下，學生便會“向青草更深處漫溯”。同學們紛紛表示，對于這樣的行為，應當及時制止，制止不了應該告訴老師或者其父母，采取措施嚴加管教。這樣自然而然地就把他們的思維轉向了對規則的認知上來。通過討論交流，深化他們遵紀守法的意識，強化對法律法規的認知。
二、 在語文閱讀中引導學生悟“法”。
《魯提轄拳打鎮關西》一文，人物形象鮮明，描寫手法精妙，教師在引導學生閱讀時，都注重了魯提轄值得歌頌，因為他嫉惡如仇，仗心相助，而鄭屠仗勢欺人，自私可惡，應該被打死。作為教師，是否可以考慮周全，讓學生評論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個人快意恩仇？要讓學生明白，這種行為在宋朝，在今天乃至將來都是一種犯罪。
語文教師應當引導學生多讀好書，并使之養成一個終生受益的良好習慣。比如讓學生經常閱讀“四大名著”、《堂吉訶德》、《老人與海》等古今中外的文學巨著。此外，建議學生利用業余時間閱讀《讀者》、《青年文摘》、《法制專刊》等優秀刊物雜志。
由此，語文教學擔負著人文教育的功能，在語文課堂教學中滲透法制教育，充分、合理、科學地挖掘了語文課程中的法制教育資源是種現實、可操作而有實效的途徑。在語文學科教學中滲透法制教育，不僅能在鞏固學科知識的基礎上拓展學生的視野和思維深度，又可以體現法律與我們生活息息相關的緊密性，能幫助學生多方面多角度了解法律對我們實際生活的積極作用，最終能讓學生在課堂上獲得學科知識與法律知識的雙豐收。
擱筆沉思。猛然驚覺，語文與法制，這樣兩個看似風馬牛不相及的領域，卻 能 如 此 密 合 交 融、渾 然 一 體。這 不 正 是 新 課 程標 準 所 倡 導 的 學 科 之間的整合嗎？這樣看來，它正是我們培育社會主義合格公民的有效方法和實效的途勁，法制、語文、教育，相輔相成，那么教育將更上一層樓，到那時文明也更上一層樓。
2013年6月10日
令狐榮鑫
[把法制融入語文教學中]相關文章：
2.化學史教育融入化學教學中的實踐與思考論文
7.
8.法制名言有哪些
9.2017法制名言格言