議論文分論點的提煉與表達
一、什么是分論點
論證某一方面觀點，某一事理，從不同角度，不同側面，不同層次展開，這每一層、每一面，就是一個分論點。分論點是對中心論點的展開與說明，是中心論點的具體化。因此，提煉分論點的前提是確立中心論點，并用一個句子的形式表達出來。 二、怎樣提煉分論點。
A、并列式分解
1、類--是什么，主要是回答類別和性質方面的問題，可以簡稱為“類”。
例1：勇敢：
勇敢是富貴不能淫的品質。
勇敢是貧賤不能移的人格。
勇敢是威武不能屈的氣節。
例2：談意氣：
意氣是李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌。 意氣是杜甫“致君堯舜上，當使民風淳”的肺腑之言。 意氣是毛澤東“數風流人物還看今朝”的壯懷。 例3：志節操行
（1）志節是自我激勵的法寶。
（2）志節是中華民族傲立于世的支柱。 （3）志節是衡量人道德品德的一桿秤。
2、因--為什么，主要是回答原因和目的方面的問題，可以簡稱為“因”。就是把中心論點作為結論去追溯這個結論產生的條件和原因。 例1：說安：
確立中心：安全是生產得到保障的前提。
沒有安全，生產將受到威脅。
沒有安全，勞動者生命得不到保障。
沒有安全，長期贏利目標無法實現。
例2：答案是豐富多彩的：
世界千變萬化，事物是復雜的，因此答案是豐富多彩的。 人
們看問題的方法、角度不同，因此答案是豐富多彩的。
評判事物的標準不同，因此答案是豐富多彩的。 例3：學會寬容。
（1）因為寬容是一種美德，是中華民族的傳統美德。 （2）因為寬容是去除嫉妒的良方。
（3）因為寬容既給別人以鼓勵，同時也使自己有所收獲（融洽了人際關系，你會較多地得到援助之手）。
例4：質量就是生命
（1）產品質量關系到消費者的生命健康。 （2）產品質量關系到企業的發存發展。
（3）產品質量關系到一個國家地區的形象。
3、法：怎么樣、怎么辦，主要是回答方法和途徑方面的問題，可以簡稱為“法”。 例1：談意氣：
中心：人要有意氣。
（1）人要有意氣，就要堅韌不屈，不畏風霜冷雨。 （2）人要有意氣，就要勇敢不懼，不怕犧牲挫折。 （3）人要有意氣，就要自信樂觀，笑對人生坎坷。
例2：學會欣賞別人：
（1）學會欣賞別人，要求自己要胸懷坦蕩、虛懷若谷的作風。 （2）學會欣賞別人，要努力發掘別人身上的閃光點，學習借鑒。 （3）學會欣賞別人，要互幫互學，取長補短，共同提高。
例3：我是一株百合：中心：要開了艷麗的花，證明自己。 （1）用堅強努力，證明自己。（邰麗華） （2）用樸實真誠，證明自己。（魏青剛） （3）用不懈追求正義的精神，證明自己。（尾山宏）
練習： 開拓
（1）根據顧客的需要及時研發或改進工作，搶抓機遇贏得先機。 （2）根據時代的變化及時調整經營方向，生產經營具有超前意識。 （3）敢為天下先，嘗試別人沒做過的事。
4、果--會怎樣，主要是回答結果和效能方面的問題（意義、作用、價值、影響），可以簡稱為“果”。
例1：梅花香自苦寒來 ①苦可以激發進取心；
②苦可以培養堅強的意志； ③苦可以培養創造精神。 例2：談意氣
①人有意氣，才能有豁達的胸襟。 ②人有意氣，才能千古留名。
③人有意氣，才能摧不垮，壓不倒。 例3：珍惜擁有
①珍惜擁有，才能感受快樂。 ②珍惜擁有，才能把握幸福。
③珍惜擁有，人生才能多姿多彩。 練習1：抓住今天
A． 抓住今天，就是抓住了時間。 B． 抓住今天，就是抓住了希望。
C． 抓住今天，就是抓住了成功。迎向風雨。
5、對象內容法：看這個句子（中心）所涉及到的人、事、物。 例1、珍惜擁有：
珍惜擁有的親情。 珍惜擁有的友情。 珍惜擁有的愛情。 例2、臉。
論點：三國戲是一部臉戲。
三國戲是一部關于“奸絕”曹操的“臉”戲。 三國戲是一部關于“智絕”孔明的“臉”戲。 三國戲是一部關于“忠絕”關羽的“臉”戲。
練習1：肩膀
（1） 王選用柔弱的肩膀擔負起歷史的使命。
（2） 李春燕用瘦弱的肩膀擔負起十里八鄉的健康。 （3） 洪戰輝用寬大的肩膀撐起困境中的家庭。
B、遞進式分解
1、設疑法。即依據“是什么--為什么--怎么樣”的提問思路來提煉分論點。例：論點：生活應該是豐富多彩的。
（1）生活豐富多彩是指生活不應是一種模式。（是什么） （2） 符合人的本性（人具有多方面的精神需要）；有利于人的全面發展，有益于身心健康；有利于充分調動人的積極性，形成生動活潑的局面。（為什么） （3）要會工作，也要會休息，培養多方面的生活情趣； 社會要為人的全面發展創造條件。 （怎么樣）
練習：談風度
（1）風度是一種美德，一種富有教養的臻于完善的氣質和風采（是什么）；
（2）有了風度，能受到別人的敬重，人與人之間增進愛心，有利于和睦相處（為什么）； （3） 有風度，須加強道德情操的修養，摒棄粗俗言行，自覺培養良好的風度（怎么樣）。
2、按意義上由淺入深的順序對論點進行分析。 論點：在困難面前
①要承認困難，因為困難無處不在，無時不有； ②要不怕困難，因為困難像彈簧，你強它就弱； ③要分析研究困難，千方百計地戰勝困難。 課堂練習：嫉妒
（1）嫉妒心理往往導致缺德行為。
（2）妒嫉心是人們前進的動力。一個缺乏妒嫉心的人，往往是安居“下游”、心甘“落后”的人。
（3）將妒嫉心化作追趕他人的動力。
C、對比式分解：即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較，從而從正反兩個方面提煉分論點。 例：適度的愛
（1）愛子適度，才能使孩子走上健康發展的軌道
（2）愛子不當以至溺愛，不但不會使孩子茁壯成長，反而會阻礙孩子身心的健康發展。 練習：如何估價自己
① 正確估價自己，既看到自己的長處，又看到自己的不足，就會不斷努力，不斷前進； ②過高地估價自己，瞧不起別人，剛愎自用，不思努力，就會停滯不前。
D、辯證法分解：是依據辯證思維的法則，采用多角度、多側面的方法，由點到面，由主到次，由表及里地提煉分論點。 例：學與問
① 學而知、學而廣，勤學與好問是連在一起的； ②不能問者，則學不能進，不能學者，則不能有問。 課堂練習：走與停
四、分論點的表述注意的問題。
要求：扣得住、分得開、排得順。
1、扣得住--所列的幾個分論點應從同一角度回答同一問題。不能一個從“類”的角度，一個從“因”的角度，造成邏輯混亂。
2、分得開--分論點之間界限清楚，不互相交叉重疊，沒有包容關系。這樣能夠使作文內容更充實。
3、排得順--分論點先后順序要合乎邏輯，合乎情理。例如：人--集體--國家，物--人。
第一，必須有一個合乎題意的中心論點(只能一個)。中心論點應當盡快地、
旗幟鮮明地、簡明扼要地表述出來。最好在第一小節擺明中心論點，三四行文字即可。
第二，必須在中心論點下面分解出兩個或三個小論點(又曰分論點)。決不容許眉毛胡子攪在一起，仿佛在考查閱卷人的分層次水平！什么是講道理？講道理就是“分析”，分解和剖析中心論點。中心論點好比一個大西瓜，你用思想的解剖刀把它一分為二(兩個小論點)。先看這一半--瓜瓤紅紅的、瓜子黑黑的，嘗了一口甜甜的，于是得出結論：這一半向陽，光照好(夸張了)。再看另一半--瓜瓤白白的、瓜子癟癟的，嘗了一口酸酸的，于是得出結論：這一半朝北，光照不好。這就是“分析”。這就是通過剖視，把握事物的內部構造和內部矛盾、外部聯系和外部矛盾。做到了這一點，“道理”和“理論”就自然而然地出來了！我再強調一遍：考生朋友們無論如何要分解出兩個或三個小論點！
第三，小論點之間的關系，在考場上應當回避“并列式”，采用“遞進式”。并列式，容易相互干擾、相互滲透，你中有我，我中有你，似分而未分。遞進式，層層深入，逼著你換一個角度看問題，不可能出現“平面鋪陳”的毛病。
第四，平面鋪陳，是目前高考作文的一大通病，要下工夫糾正！典型的例子是：假如記憶可以移植，我要移植愛因斯坦的記憶，做一個出色的科學家；假如記憶可以移植，我要移植雷鋒的記憶，做一個共產主義戰士；假如記憶可以移植，我要移植何老師的記憶，考好高考作文(真有其事)如此寫下去，可以寫到猴年馬月，永無終期。高考議論文，決不容許“馬兒啊，你慢些走，讓我把這平坦的草地看個夠”；你必須騎上駿馬，要么躍上高山，要么跳下大海！
第五，如果你實在“遞進”不起來，那么，請采用下面的分析方法：立足于“中心論點”，向“前因”和“后果”兩個方向探索。以“答案是豐富多彩的”為例：前因--分“主觀”和“客觀”，客觀是“世界是千變萬化的”，主觀是“看問題的角度、標準和方法是多樣的”；后果--一分為二，有“正確的答案”和“不正確的答案”，“正確的答案”又可分為“最佳的”、“較佳的”等等，而追求“最佳的答案”是為了更好地創新和創造。請看，如此向“前”、向“后”追索，一張說理之“網”就很快鋪展開來了，有關“答案是豐富多彩的”思想“亮點”便一一閃爍出來。當然，我們并不要求考生(單個的)把握每一個“亮點”，你只要抓住其中一兩個就行了。
熊丹萍
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