課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表
課程名稱 語文 設(shè)計(jì)者 單位（學(xué)校）
授課班級(jí) 使用義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生
章節(jié)名稱 木蘭詩(shī) 學(xué)時(shí) 2
教材和內(nèi)容分析 一、教材關(guān)聯(lián)：《木蘭詩(shī)》是人教版七年級(jí)下冊(cè)第二單元的最后一篇。本單元五篇課文以多樣的體裁，通過與祖國(guó)息息相關(guān)的事物來表現(xiàn)愛國(guó)主義主題。一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力量。《木蘭詩(shī)》是一首南北朝時(shí)北方的樂府民歌，這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)沙場(chǎng)，凱旋回朝，建功受封、辭官還家的故事，充滿傳奇色彩。全詩(shī)明朗剛健、質(zhì)樸生動(dòng)，具有濃郁的民歌情味，同《孔雀東南飛》一起被譽(yù)為中國(guó)古代民歌的“雙璧”。 本課為第二課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容已將主題呈現(xiàn)，本課時(shí)將進(jìn)一步鞏固第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，是第一課時(shí)內(nèi)容的延續(xù)和強(qiáng)化，是后面課時(shí)內(nèi)容的鋪墊。
二、內(nèi)容分析：1.第一節(jié)課大致了解木蘭詩(shī)的故事，本課利用上一節(jié)課劃分的段落引導(dǎo)學(xué)生了解主人公感情變化，從而調(diào)節(jié)自己的語氣，有感情的朗讀課文。
2.本課時(shí)主要分析木蘭的形象，體會(huì)文中詳略處理的高妙，學(xué)習(xí)各種修辭手法的綜合運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo) 一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文：七年級(jí)下冊(cè)
基礎(chǔ)教育階段語文課程的總體目標(biāo)是在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。
二、本節(jié)教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的語言特點(diǎn)，并背誦全詩(shī)。
2、復(fù)述表演，并領(lǐng)會(huì)其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。
3、人物賞析，體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。
4、體會(huì)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法的表達(dá)效果。
5、學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒ā?/p>
三、語言知識(shí)和語言技能:將以前的修辭手法與本課中的“互文”相比較，了解這種修辭方法的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)策略: 本詩(shī)詩(shī)韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，學(xué)生易記易背，課前要求學(xué)生先背誦，可以采用以下三步法：①利用課文注釋，借助工具書，粗讀課文，了解大意；
②分段細(xì)讀，抓住敘事詩(shī)的特點(diǎn)，概括故事大意，明確人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）；
③再讀成誦，抓住詩(shī)中對(duì)木蘭的心理、動(dòng)作等描寫的詩(shī)句，分析木蘭的形象，進(jìn)而正確把握詩(shī)的主題。
學(xué)生特征
新課改提倡以學(xué)生為學(xué)的主體，課堂上主張“師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”，因此，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析必不可少。《木蘭詩(shī)》面對(duì)的學(xué)習(xí)群體是一群13歲左右的少男少女，他們成長(zhǎng)在豐衣足食的20世紀(jì)90年代，受經(jīng)歷和知識(shí)水平所限，對(duì)本詩(shī)中作者要表達(dá)的深層理解必然有一定的難度，而且學(xué)生群體中按學(xué)習(xí)能力，感悟能力區(qū)分又有幾個(gè)不同層次，所以設(shè)計(jì)上要靈活設(shè)置教學(xué)過程，精心安排問題，做到兼顧全體--“優(yōu)等生吃好，中等生吃飽，次等生吃了”。比如簡(jiǎn)單的問題，由全體學(xué)生同步完成；稍難的，學(xué)生間討論，教師點(diǎn)撥；難點(diǎn)，則在教師的啟發(fā)下進(jìn)行探討。
學(xué)
習(xí)
目
標(biāo)
描
述 知識(shí)點(diǎn)
編 號(hào) 學(xué)習(xí)
目標(biāo) 從整體上把握詩(shī)歌的內(nèi)容，準(zhǔn)確、完整地復(fù)述課文，提高概括能力和語言表達(dá)能力。
U2B01 語言知識(shí)和語言技能、學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 通過有感情地朗讀整體把握《木蘭詩(shī)》，理清脈絡(luò)，分析木蘭的形象，體會(huì)文中詳略處理的高妙。
U2B02 語言技能目標(biāo) 學(xué)習(xí)各種修辭手法的綜合運(yùn)用。
U2B03 情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo) 感受花木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。學(xué)習(xí)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國(guó)的愛國(guó)主義精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的興趣，幫助學(xué)生習(xí)得古詩(shī)文鑒賞的技能，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情操。
項(xiàng) 目 內(nèi) 容 解 決 措 施
教學(xué)重點(diǎn) 木蘭的形象為什么千百年來受到人們的喜愛，以致家喻戶曉？
1. 主要通過講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國(guó)的“忠”（愛國(guó)）兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
2.通過反復(fù)誦讀和練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)木蘭情感變化的把握。
教學(xué)難點(diǎn) 本文的材料安排為何有詳有略？ 通過組織學(xué)生討論本文的中心來解決。
教學(xué)方法
和學(xué)習(xí)方法 主要教學(xué)方法：①誦讀法②討論探究法③啟發(fā)式等教學(xué)方法。
典型學(xué)習(xí)方法：講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)媒體（資源）的選擇 知識(shí)點(diǎn)
編 號(hào) 學(xué)習(xí)
目標(biāo) 媒體
類型 媒體內(nèi)容要點(diǎn) 教學(xué)
作用 使用
方式 所 得 結(jié) 論 占用
時(shí)間 媒體
來源
U2B01 語言知識(shí)和語言技能、學(xué)習(xí)策略目標(biāo) 視頻 新課導(dǎo)入 B G 播放花木蘭有關(guān)視頻，引起學(xué)生注意。 5分鐘 自制
知識(shí)要點(diǎn)呈現(xiàn) A A 在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)分析木蘭的形象。 10分鐘 自制
知識(shí)運(yùn)用及鞏固 J F 通過反復(fù)誦讀使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)。 10分鐘 自制
U2B02 語言技能目標(biāo) 音頻播放 鞏固運(yùn)用 B F 通過播放木蘭詩(shī)朗誦音頻，使學(xué)生體會(huì)語句變化，深化對(duì)木蘭形象的
理解。 10分鐘 自制
U2B03 情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo) 課件展示 知識(shí)實(shí)際運(yùn)用 H F 通過整節(jié)課的誦讀與講解，使學(xué)生體會(huì)本文剛健清新、氣勢(shì)雄渾的詩(shī)意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場(chǎng)，功勛卓著的女性美、情感美和人格美。 10分鐘 自制
①媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。
②媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑-播放-講解；B.設(shè)疑-播放-討論；C.講解-播放-概括；D.講解-播放-舉例；E.播放-提問-講解；F.播放-討論-總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。
板
書
設(shè)
計(jì)
代父從軍（開端：平緩-答問：深沉-“愿為”：堅(jiān)定）
征戰(zhàn)沙場(chǎng)（準(zhǔn)備：快速連貫-旅途：思親，抒情-悲壯）
建功受封（賞：大氣；愿：深情向往）
辭官還家（歡快熱烈-驚奇-調(diào)皮聰慧）
木蘭詩(shī)
北朝民歌
木蘭詩(shī)
“赴戎機(jī)”“度若飛”
“百戰(zhàn)死”“十年歸” --英勇無畏
“十二轉(zhuǎn)”“百千強(qiáng)”
“問所欲”“還故鄉(xiāng)” --不貪名利
木蘭 “皆驚忙”“十二年”
“不知木蘭是女郎” --智慧謹(jǐn)慎
“當(dāng)戶織”“女嘆息” --勤勞
“市鞍馬”“替爺征” --孝順
“辭爺娘”“喚女聲” --戀家
“理云鬢”“貼花黃” --欣喜，愛美
忠孝兩全
巾幗英雄
課
堂
教
學(xué)
過
程
結(jié)
構(gòu)
的
設(shè)
計(jì) 教學(xué)模式： 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：
課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路
思路1：
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生?br>
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
圖片展示與提問 播放河南豫劇《誰說女子不如男》視頻
小組討論，談?wù)動(dòng)^看感受 這樣導(dǎo)入能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
新詞學(xué)習(xí)和聽力練習(xí)問以及小組討論 展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
簡(jiǎn)介樂府詩(shī)歌特點(diǎn)
指生朗讀
學(xué)習(xí)新詞，回答問題，討論問題 通過朗讀，檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)生詩(shī)歌朗讀的基本情況。掌握詩(shī)歌中的部分詞語的音、形。
閱讀課文并做相關(guān)練習(xí)，學(xué)習(xí)詞匯 提供7個(gè)層層深入的關(guān)于木蘭代父從軍的問題，分析木蘭形象 閱讀課文，思考并回答問題 理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生從文本中去感知木蘭的英雄形象，直觀明了。通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在品讀重點(diǎn)詩(shī)句的基礎(chǔ)上多角度、立體地賞析人物形象，提高探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀能力。
小組討論 組織小組交流,探討文中詳略的寫作手法 討論詳略這個(gè)話題，踴躍發(fā)言 通過討論能更加理解詳略這種寫作手法
家庭作業(yè) 布置作業(yè)：根據(jù)想象擴(kuò)寫課文 課后完成 鞏固新知識(shí)
思路2：
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 教學(xué)媒體（資源）的作用
思路3：
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論的應(yīng)用
思路4：
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教師的活動(dòng) 學(xué)生的活動(dòng) 信息技術(shù)的應(yīng)用
思路5：
流程圖或教學(xué)環(huán)節(jié) 學(xué)生的活動(dòng) 教師的活動(dòng)
形
成
性
檢
測(cè) 知識(shí)點(diǎn)
編 號(hào) 學(xué)習(xí)
目標(biāo) 檢 測(cè) 題 的 內(nèi) 容
U2sb-01 知識(shí)目標(biāo) 1．了解“樂府”的有關(guān)知識(shí)。
2．體會(huì)文章作者對(duì)木蘭愛國(guó)精神的贊美。
3．學(xué)習(xí)本文排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法。
U2sb-02 能力目標(biāo) 1．根據(jù)上下文揣摩人物心理。
2．體會(huì)文章的詳略的安排。
3．根據(jù)想像擴(kuò)寫課文。
U2sb-03 情感目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文剛健清新、氣勢(shì)雄渾的詩(shī)意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場(chǎng)，功勛卓著的女性美、情感美和人格美。
評(píng)價(jià)量表 課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量表
班別______ 姓名： 得分:___________
評(píng)價(jià)項(xiàng)目 評(píng) 價(jià) 標(biāo) 準(zhǔn) 等級(jí)（權(quán)重）分 自評(píng) 小組評(píng) 教師評(píng)
優(yōu)秀 良好 一般 較差
知
識(shí)與技能 掌握本課的生字、詞 10 8 5 3
能了解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。 10 8 5 3
能流暢地、有感情地朗讀第三、四自然段 10 8 5 3
能夠用流暢清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn) 8 6 4 2
操作技能 熟悉運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獨(dú)立收集、分析、處理和評(píng)價(jià)信息的方法 10 8 5 3
積極參與小組合作與交流 10 8 5 3
能制作ppt，將搜集到的材料用ppt清楚的展現(xiàn)出來，而且比較有創(chuàng)新 8 6 4 2
情感態(tài)度 課堂上積極參與，積極思維，積極動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)言次數(shù)多 8 6 4 2
小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助 10 8 5 3
對(duì)本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。 8 6 4 2
課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。
8 6 4 2
形成性評(píng)價(jià)教學(xué)反思
王若男
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