《茅屋為秋風(fēng)所破歌》導(dǎo)學(xué)案
主備人：尉俠云 審核人：八年級(jí)備課組成員
教師寄語(yǔ) 親愛(ài)的同學(xué)們：相信經(jīng)過(guò)你的努力，一定能圓滿完成這份學(xué)案。相信我能行，努力一定行！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
品讀名句，積累名句，增加語(yǔ)言積累，豐富文化積淀；
了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景；
領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)人的情懷。
知識(shí)鏈接
1、作者簡(jiǎn)介：
杜甫（712－770），字子美，自號(hào)少陵野老，世稱“杜工部”、“杜老”、“杜少陵”等。漢族，湖北襄陽(yáng)人，生于河南鞏義，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，他的約1400余首詩(shī)被保留了下來(lái)，詩(shī)藝精湛，在中國(guó)古典詩(shī)歌中的影響非常深遠(yuǎn)，備受推崇。后世詩(shī)人陣志歲有“最尚杜工部之系心國(guó)民”之語(yǔ)。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀(jì)念之。杜甫被世人尊為“詩(shī)圣”，其詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別開(kāi)來(lái)，杜甫與李白又合稱“大李杜”。
2、明確體裁：歌行，古代詩(shī)歌的一種。漢魏以下的樂(lè)府詩(shī)，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。后遂有“歌行”一體。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。
3、了解時(shí)代背景：
安史之亂造成時(shí)局動(dòng)蕩，百姓顛沛流離。
公元759年底,為了躲避“安史之亂”，杜甫來(lái)到成都。 第二年，杜甫在成都渙花溪畔營(yíng)建了一座草堂，后世稱“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫總算暫時(shí)過(guò)上了安定的日子。這時(shí)，他已經(jīng)49歲了。
可好景不長(zhǎng)，草堂營(yíng)建不到一年，蜀中政局發(fā)生了變化。御史大夫崔光遠(yuǎn)來(lái)兼成都尹，他是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的賭棍，對(duì)詩(shī)人杜甫當(dāng)然不會(huì)尊重。761年8月，成都平原風(fēng)雨成災(zāi)。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠樹(shù)也被拔倒了。就在詩(shī)人政治上受到冷遇，又加風(fēng)雨成災(zāi)的情況下，杜甫寫(xiě)了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。 課前預(yù)習(xí)
1、填空：茅屋為秋風(fēng)所破歌
為： 歌： 。
意思是 。
2、注音：茅屋為 秋風(fēng)所破歌 怒號(hào)
三重 茅 長(zhǎng) 林梢
飄轉(zhuǎn) 喪 亂 廣廈
俄頃 大庇 見(jiàn) 此屋
3、借助工具書(shū)完成課文翻譯：
呈現(xiàn)目標(biāo)，明確任務(wù) ：
1 品讀名句，積累名句，增加語(yǔ)言積累，豐富文化積淀；
2 了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景；
3 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美，感受詩(shī)人的情懷。
交流合作，問(wèn)題導(dǎo)向
1.詩(shī)人在第一段描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？你能體會(huì)到詩(shī)人的心情嗎 ？
2. 茅草被卷走了，這些草如果拾起來(lái)，還可以修理茅屋。可這時(shí)一群頑童把草抱走了，詩(shī)人著急，他說(shuō)：“南村群童欺我老無(wú)力，公然抱茅入竹去”。杜甫寫(xiě)此詩(shī)時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字，是否用得不準(zhǔn)確？為什么用“抱”而不用“搶”？
3.歸來(lái)倚杖自嘆息”，他嘆息什么？
4.怎樣看待杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士聚歡顏”的崇高理想？
生問(wèn)師答，定向釋疑：
盤點(diǎn)收獲 （學(xué)生可從多個(gè)角度來(lái)說(shuō)）
提示：收獲了哪些知識(shí)？得到了什么啟示？產(chǎn)生了什么感受？
強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展延伸（課堂練習(xí) ） 假如你是一位電視劇編劇（導(dǎo)演），打算寫(xiě)（導(dǎo)）一部有關(guān)杜甫的歷史劇，結(jié)合此詩(shī)，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一些情節(jié)和畫(huà)面，請(qǐng)進(jìn)行合理的想象，把有關(guān)的畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)，并適當(dāng)加入主人公動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)。附范文兩篇：
（之一） 鏡頭一：深秋季節(jié)，北風(fēng)呼呼地刮，咆哮著，怒號(hào)著，漫卷著地上的枯黃落葉。這時(shí)，有一位頹然的老人，那就是老年的杜甫，站在剛下過(guò)雨的泥濘中。他右手拄著老樹(shù)枝做的拐杖，左手里緊攥著幾根茅草。他駝著背，頭發(fā)散亂，臉上布滿皺紋，皺紋很深，里面還夾著一些泥土，他的眼睛暗淡無(wú)光。 鏡頭二：他看了看旁邊那簡(jiǎn)陋的沒(méi)有屋頂?shù)钠品孔樱挚戳丝葱『訉?duì)岸孩童們正抱著茅草往樹(shù)林里鉆，不由地進(jìn)入了回憶。昨天晚上，天氣很冷，忽然又刮起大風(fēng)，刮倒了屋外的菜架子，刮得門窗鐺鐺作響，一家人都被吵醒了。忽然，狂風(fēng)將屋頂上那薄薄的幾層茅草卷了起來(lái)，刺骨的寒風(fēng)擠進(jìn)了屋子里，把孩子們凍得哇哇直哭。老人只好用薄的不能再薄，舊的不能再舊的硬“棉被”給孩子蓋好。這時(shí)，綿綿秋雨下了起來(lái)，冰冷的雨水淋透了全家人。他們能做得都做了，只有等待雨快點(diǎn)停。 鏡頭三：一陣涼風(fēng)吹過(guò)，老人從回憶中醒來(lái)，他不斷地嘆息和搖頭，臉上的皺紋更加緊鎖著。一會(huì)兒他臉朝天空，自言道：“哎，像我們這樣受苦受難的人還有多少，他們肯定比我們還慘！什么時(shí)候才能讓每一個(gè)窮苦的人都住上風(fēng)吹不破，雨打不漏的高樓大廈啊？如果真的能這樣，我寧愿自己仍就在這里受罪！”
鏡頭四：太陽(yáng)即將下山了，夕陽(yáng)的斜光折照在那間破屋子上，幾只烏鴉在枯死的樹(shù)上嘶啞地叫著。哎！老人又將是一個(gè)不眠之夜！ （之二） 鏡頭一：那是在一個(gè)深秋的夜晚，秋風(fēng)象魔鬼似得號(hào)叫著，雖不象寒風(fēng)那樣刺骨，但也足以讓人渾身顫栗了。就在這一天，年老的杜甫辛辛苦苦蓋起來(lái)的小茅草屋，被風(fēng)刮得不象樣子，屋頂上的茅草都被刮走了。他托著瘦弱的身體，到處去撿那些被吹走的野茅草。 但是村里的孩子比他搶先一步，抱著茅草跑進(jìn)樹(shù)林里。他只好上前去要：“好寶寶，把茅草還給我，爺爺給你們講故事。”但那些孩子理也不理他，用眼瞟了他一下就跑了。氣得老人渾身發(fā)抖，破口大嚷起來(lái)：“你們這幫小孩子，看我不找到你們家去--”，就這樣累得他氣喘吁吁，唇干舌燥，只好倚著那磨得很光滑的拐杖，暗自嘆息著。 鏡頭二：到了傍晚十分，風(fēng)將近停了下來(lái)，但是天空烏云密布。本來(lái)就很昏暗的天空就顯得更陰森了，雨也從天上傾瀉下來(lái)。杜甫的老妻對(duì)他說(shuō)：“孩子有病了，也沒(méi)錢買藥，這被子冷得象鐵，叫孩子怎么睡啊！”他看了看孩子，那瘦小的臉上顯得異常蒼白，額頭上冒出豆大的冷汗。這時(shí)雨越下越大，床頭上已經(jīng)沒(méi)有干得地方了。 他獨(dú)自倚在床頭，心里也不知有什么感覺(jué)，自言自語(yǔ)道：“唉，都是安史之亂，讓老百姓吃盡了苦頭，真恨不得把安祿山、史思明一刀給劈了！什么時(shí)候到處都能建起高樓大廈，天下的窮苦老百姓不受風(fēng)吹雨打。如果真有那一天，即使是只有我的房子破漏，受凍而死，我也甘心情愿！唉，可眼下如何是好--”。
小組評(píng)價(jià)，師生反思（見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也）
尉俠云
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