現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，教育的過(guò)程是雙方互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過(guò)程。和諧的師生關(guān)系不是一蹴而就的，要通過(guò)師生長(zhǎng)期的共同努力。這種關(guān)系一旦形成，將會(huì)給老師的工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)帶來(lái)很大的便利。新的時(shí)代迫切的要求語(yǔ)文教師站在歷史的高度，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，在實(shí)踐中建立和諧的師生關(guān)系。
一、樹立為學(xué)生服務(wù)意識(shí)
當(dāng)代的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求是廣泛的，僅僅是書本上得知是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了他們的要求，所以教師自己不僅僅要有淵博的知識(shí)，還要引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的知識(shí)海洋中自己汲取正確的知識(shí)，給學(xué)生全方位的服務(wù)。學(xué)生需要答案的時(shí)候，教師總應(yīng)該在第一時(shí)間交給他；學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師總是在第一時(shí)間出現(xiàn)；學(xué)生遇到危機(jī)的時(shí)候，教師總在第一時(shí)間幫他以吧，這樣，你就會(huì)成為學(xué)生心目中的“英雄”。順其自然，教師與學(xué)生時(shí)間就會(huì)形成一種良好默契的師生關(guān)系。只要教師在思想和行動(dòng)上真正的去接近學(xué)生，把自己無(wú)私的愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生，那么與學(xué)生之間就一定會(huì)建立起一種民主、平等、合作的師生關(guān)系。
二、師生共建“民主”的教學(xué)氛圍
我們不難看到，過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)教學(xué)的課堂中，教師不知不覺(jué)中成為僅具有“知識(shí)傳遞功能”的人，成為“真理”的代言人、知識(shí)的權(quán)威、課堂的主宰，而學(xué)生也在不知不覺(jué)中成為知識(shí)的接收容器，“唯師是從”，虔誠(chéng)地聽著、記著老師的教導(dǎo)，成為無(wú)個(gè)性、無(wú)自己思想的復(fù)印機(jī)和打印機(jī)。這樣的師生關(guān)系是純粹的“教”與“學(xué)”的工作關(guān)系，是缺乏理解、缺乏平等、缺乏溝通的“物”“物”關(guān)系。只有確立“學(xué)生是課堂生活的主人”觀念，看到學(xué)生的潛能，尊重、信任學(xué)生，熱情地激勵(lì)、鼓舞和喚醒，讓學(xué)生自主地探究、合作、討論，使課堂學(xué)習(xí)成為師生心靈彼此敞開融洽對(duì)話的過(guò)程，學(xué)習(xí)才真正能成為學(xué)生主動(dòng)參與、快樂(lè)活潑的自主活動(dòng)。教師不能總以成人挑剔的眼光去評(píng)判學(xué)生的勞動(dòng)結(jié)果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門，不再與老師真誠(chéng)地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問(wèn)題的討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性的評(píng)價(jià)使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。我在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“無(wú)錯(cuò)原則”。正面看待學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的各種活動(dòng)，理解他們可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，允許、容忍學(xué)生的錯(cuò)誤，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對(duì)每個(gè)積極參與的同學(xué)都畫上滿意的句號(hào)。”
三 堅(jiān)持尊重原則
尊重學(xué)生不是一件容易的事情。如果說(shuō)理解是建立民主、平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，那么，尊重就是這一關(guān)系的核心。一位教育家在論述教育的功能時(shí)說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”教師不尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，便得不到學(xué)生的尊重。一些學(xué)生對(duì)教師的不禮貌行為，究其原因，常常是由教師造成的。受舊觀念影響，教師往往唯我獨(dú)尊，遇事不去設(shè)身處地為學(xué)生著想，不注意體會(huì)學(xué)生的思想感情，憑主觀印象辦事，獨(dú)斷專行，濫用職權(quán)，結(jié)果造成學(xué)生心里極為不滿，出現(xiàn)抵觸行為，甚至在背后議論教師、給老師起外號(hào)等等。反過(guò)來(lái)，教師又抱怨學(xué)生品質(zhì)壞，戴上有色眼鏡看后進(jìn)生，師生關(guān)系成惡性循環(huán)，致使教師不能順利開展教學(xué)工作，學(xué)生也不能很好地學(xué)習(xí)，雙方的利益都受到嚴(yán)重的影響。應(yīng)該明確的是尊重應(yīng)該成為教師工作的出發(fā)點(diǎn)。注意從一點(diǎn)一滴的小事做起，盡量減少失誤。良好的師生關(guān)系需要教師悉心呵護(hù)。作為一名教師，要心胸寬廣，善于用尊重他人的行為影響學(xué)生。對(duì)學(xué)生的不禮貌行為，教師應(yīng)采取寬容態(tài)度，適當(dāng)加以疏導(dǎo)，不激化矛盾
教師偏愛(ài)少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生是造成師生關(guān)系不融洽、不和諧的又一個(gè)原因。過(guò)去做班級(jí)工作提倡“抓兩頭，促中間”，好學(xué)生非常受寵，而大部分學(xué)生卻被冷落。教師這樣做，尊重的只是少數(shù)“好學(xué)生”，使大部分學(xué)生有一種失落感，這些學(xué)生不但會(huì)對(duì)少數(shù)“好學(xué)生”產(chǎn)生厭煩感，而且對(duì)教師也很不滿意。教師偏愛(ài)少數(shù)“好學(xué)生”就是不尊重大多數(shù)學(xué)生。師生無(wú)親疏，無(wú)論哪一個(gè)學(xué)生都有長(zhǎng)處，教師應(yīng)該一視同仁，善待每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服缺點(diǎn)，努力挖掘?qū)W生的潛在能力，給所有的學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)，這樣才能做到尊重每一個(gè)學(xué)生。 總之，教師有熱愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)教師；師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會(huì)產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。有時(shí)教師的一句平常話、一個(gè)普通的動(dòng)作都會(huì)引起學(xué)生的內(nèi)心波動(dòng)，對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。
王彤
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