1.準(zhǔn)確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2.學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運用細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
3.積累文言詞語。
教學(xué)重點
1.準(zhǔn)確翻譯全文，注意重點字詞，背誦全文。
2.運用細(xì)節(jié)描寫突出人物個性的方法。
學(xué)習(xí)過程
一．導(dǎo)入。
二.請同學(xué)們初讀課文：（1）自讀二遍--字音準(zhǔn)，節(jié)奏對，句子通。（2）組內(nèi)讀--組長指名，大家傾聽，集體評價，發(fā)現(xiàn)問題，小組討論解決。
三．注意下面加點的字注音。
闔戶（ ）篋（ ） 既薨（ ）齷齪（ ） 牘（ ） 擲地（ ）
四、翻譯課文
1.個人自學(xué)，對照書下注釋，試譯課文。（要求：叫準(zhǔn)會的，運用評注法標(biāo)明不會的。）
2.二人合作，研究自學(xué)中“不會”的。（要求：運用評注法記號出二人合學(xué)的成果，標(biāo)記出不會的和新發(fā)現(xiàn)的知識活問題。）
3.小組學(xué)習(xí)：集中問題，并研究解決，進(jìn)行小組展示。（要求：組長掌握組員的知識掌握情況和學(xué)習(xí)進(jìn)展。）
五、質(zhì)疑答疑，點撥精講。
六．小組學(xué)習(xí)：探究問題：
1.課文寫了趙普的幾件事，請用簡潔的語言概括。
2.課文第二段寫趙普奏薦人才時有哪些細(xì)節(jié)描寫？你從中可看出趙普有什么樣的性格特點？
七，師生小結(jié)。
八．作業(yè)布置：
1.解釋下列加點字
�。�1）寡學(xué)術(shù) （ ） （2）手不釋卷 （ ）
�。�3）每歸私第 （ ） （4）闔戶啟篋 （ ）
�。�5）既薨 （ ） （6）發(fā)篋視之 （ ）
（7）齷齪 （ ） （8）碎裂 （ ）
�。�9）及為相 （ ） （10）卒用其人（ ）
(11)顏色不變 （ ） （12）明日復(fù)奏其人（ ）
�。�13）處決（ ） (14)深沉（ ）
背誦課文。
【資料鏈接】半部《論語》治天下
“半部《論語》治天下”這個典故，出自北宋著名的政治家趙普身上。
趙普， 原先是后周當(dāng)節(jié)度使的趙匡胤手下的推官。公元960年，趙普為趙匡胤出謀劃策，發(fā)動兵變。趙匡胤在陳橋黃袍加身，做了皇帝。接著，趙普又輔佐宋太祖東征西討，統(tǒng)一了全國。宋太祖任命他為宰相，后來又罷免了他。宋太祖死后，他的弟弟趙匡義繼位，史稱宋太宗。宋太宗準(zhǔn)備重新起用趙普任宰相，有人就勸說：“趙普學(xué)識淺薄，沒有什么學(xué)問，只讀過一本《論語》�！�
宋太宗就問趙普：“有人說你只讀一部《論語》，這是真的嗎？”趙普回答說：“臣平生所知，誠不出此。昔以其半輔太祖定天下，今欲以其半輔陛下致太平。”
趙普病逝，家人打開他的書箱，里面果真只有《論語》一本書。
這個故事記載在南宋學(xué)者羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷七：“趙普再相，人言普山東人，所讀止《論語》……太宗嘗以此論問普。普略不隱，對曰：‘臣平生所知，誠不出此。昔以其半輔太祖定天下，今欲以其半輔陛下致太平�！�
《宋史》記載趙普：“每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日；及次日，臨政處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語二十篇也。”
這就是“半部論語治天下”之說的來歷。
“半部《論語》”是什么意思呢？是指沒有讀完《論語》，只學(xué)了一半，或是說沒有認(rèn)真領(lǐng)會《論語》，只領(lǐng)會了很淺的一半內(nèi)容呢？還是說《論語》的學(xué)識分為兩部分，一半是得天下的學(xué)識，一半是治天下的學(xué)識。
在這里，趙普的話可以做兩種解釋。一種解釋是趙普沒有把《論語》讀透，只參透了一半學(xué)識，他用這一半學(xué)識過去幫助宋太祖平定了天下，現(xiàn)在還用這一半學(xué)識來幫助宋太宗治理天下。也就是說這半部學(xué)識既可得天下，也可治天下。
另一種解釋是說，趙普的確只讀了《論語》一本書，而且把這本書讀透了。他用這本書的一半學(xué)識幫助太祖取得天下，現(xiàn)在將用另一半學(xué)識幫助太宗治理天下，使國泰民安。
劉曉梅
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