一、課題研究的背景
現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃（2010――2020）》在第一部分 “總體戰(zhàn)略”第一章“ 指導(dǎo)思想和工作方針”中指出：“把育人為本作為教育工作的根本要求。……以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，……促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，努力培養(yǎng)造就數(shù)以千萬計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以百萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。”《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》明確指出，要“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。 隨著課程改革的深入推進(jìn)，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到很大程度的重視和運(yùn)用，但在許多地區(qū)，這種學(xué)習(xí)方式依然處于探索階段或采用走過場(chǎng)的形式，成效不明顯；許多高中語文教師依然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，往往以教師或教材為中心，學(xué)生處于學(xué)習(xí)被動(dòng)地位，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中自主、探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是一個(gè)值得研究的課題。
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》對(duì)高中生的閱讀能力提出了以下要求：“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。” “根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感。” “具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會(huì)正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。”我們認(rèn)為，高中階段必須加大學(xué)生文學(xué)作品閱讀量，使廣大高中生廣吸收，厚積累，語文素養(yǎng)得到全面提高，同時(shí)必須加強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)能力的指導(dǎo)。因此，我們把研究的突破口瞄準(zhǔn)文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，希圖探索、尋求一套有效的指導(dǎo)方法。
二、課題研究的意義與目的
我校一貫積極倡導(dǎo)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展，突出學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。我們認(rèn)為，對(duì)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，將給我校學(xué)生提供一個(gè)嶄露頭角、展示才華的平臺(tái)，揮灑青春風(fēng)采的一片天地，充分體現(xiàn)我校“在全面發(fā)展的前提下鼓勵(lì)創(chuàng)新，在合格達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上支持冒尖，在規(guī)范要求的同時(shí)發(fā)展個(gè)性”的辦學(xué)理念。
本課題將以校為本，以高中語文新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際，著重研究對(duì)高中學(xué)生文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為提高普通高中語文教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。在具體的操作實(shí)踐中，我們將積極探尋一種適合高中生實(shí)際的操作方法與模式，在強(qiáng)化實(shí)踐、獲得經(jīng)驗(yàn)、提高教育效果方面下功夫。
通過本課題的研究，試圖形成一套有效的運(yùn)作機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)作品，激發(fā)閱讀興趣，培育文學(xué)欣賞和創(chuàng)作素質(zhì)，提高鑒賞評(píng)價(jià)能力（外化），提高思維品質(zhì)和思想素質(zhì)（內(nèi)化）；探尋新課標(biāo)背景下高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法及調(diào)控手段，探尋將文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)的“大世界”引入課堂教學(xué)的“小世界”的方法；大面積提高普通高中生文學(xué)作品閱讀興趣，使之掌握文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)方法，提高文學(xué)素養(yǎng)；同時(shí)提高課題參與教師的文學(xué)素養(yǎng)及對(duì)學(xué)生文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)方法指導(dǎo)、調(diào)控的能力。
三、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、內(nèi)容和重點(diǎn)
1、研究目標(biāo)：
考察普通高中語文自主、探究學(xué)習(xí)方法的功能，指明普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究的誤區(qū)，確定普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究的原則，探索總結(jié)一系列行之有效的指導(dǎo)方法。
2、研究?jī)?nèi)容：
（1）普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)；
（2）散文鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；
（3）詩歌鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；
（4）小說與傳記文學(xué)鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。
3、研究重點(diǎn)：
普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)與方法的指導(dǎo)。
四、研究思路與方法
1、研究思路：
開展本課題研究，首先是對(duì)普通高中文學(xué)作品學(xué)習(xí)進(jìn)行目標(biāo)分類，確定可以采取自主、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教以學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)中自主、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。
整體思路是根據(jù)新課程的理念、新課改的精神，對(duì)普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)的教學(xué)進(jìn)行新的教學(xué)設(shè)計(jì)，以有效的課堂自主、探究教學(xué)活動(dòng)來設(shè)計(jì)不同模塊、不同專題等不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)。在具體的模塊學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)思路上將有一定的差異性。
將探究課初步分成兩大類型：1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相結(jié)合。2、學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，在教學(xué)過程中不僅要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，提供必要的軟、硬件資源，還要為學(xué)生的自主、探究活動(dòng)提供適時(shí)的、必要的、有效的指導(dǎo)。
2、研究方法：
（1）文獻(xiàn)研究法。前期通過文獻(xiàn)檢索收集整合相關(guān)的理論基礎(chǔ)、研究方法及發(fā)展趨勢(shì)等資料，對(duì)獲取的資料去粗取精，去偽存真，明確研究方向、把握好實(shí)踐研究的過程。
（2）個(gè)案研究法。對(duì)學(xué)生分層次抓典型，對(duì)具有代表性的學(xué)生進(jìn)行三年跟蹤研究，包括建立個(gè)人檔案、具體學(xué)習(xí)階段的描述，確立階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，分析存在的問題、不足等等，以供課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及效能研究參考。
（3）行動(dòng)研究法。通過課題組成員及其他優(yōu)秀教師的成功教學(xué)案例，積累資料，總結(jié)規(guī)律，并通過自己的實(shí)踐加以驗(yàn)證、修改、完善。
（4）理論演繹法。對(duì)課題研究的全過程及主要環(huán)節(jié)、相關(guān)細(xì)節(jié)作理論的分析、概括和總結(jié)。
五、基本實(shí)驗(yàn)原則
1、方向性原則。本課題研究旨在推動(dòng)普通高中語文教育，提高廣大高中生課外文學(xué)作品閱讀鑒賞的能力，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，體現(xiàn)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》理念。
2、客觀性原則。堅(jiān)持實(shí)事求是，一切以客觀實(shí)際為準(zhǔn)繩，排除一切偏見，做到材料真實(shí)可靠，全面把握研究對(duì)象的屬性與特征，防止以偏概全。
3、科學(xué)性原則。研究過程的態(tài)度作風(fēng)、方法和手段以及成果的取得均要科學(xué)。
4、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。以科學(xué)的理論為指導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，聯(lián)系教育的實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)的實(shí)際。
<說明>
1、“普通高中文學(xué)作品鑒賞評(píng)價(jià)自主、探究學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)研究”課題系廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題（課題編號(hào)：J11-207，立項(xiàng)時(shí)間：2011年5月），本文作者系該課題主持人。
2、此文于2012年9月發(fā)表于《學(xué)園》（主辦：云南人民出版社，出版：學(xué)園雜志社，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1674－4810，國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN53－1203/C），被《學(xué)園》雜志編輯部授予“優(yōu)秀學(xué)術(shù)論文”一等獎(jiǎng)。
鄭旺吉
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