在多年的實踐中，我深深地體會到：要想做一名稱職的教師，做一名優(yōu)秀的班主任，僅有一時的愛心是不夠的，必須讓你的愛心永存心間，永遠灑向每個孩子的心，才能體驗到真正意義上的教育的幸福感。
有時老師的愛，或許可以充當(dāng)一下母愛，成為母愛的一種補充。內(nèi)心有創(chuàng)傷的學(xué)生會從師愛中感受到社會對他的關(guān)心和肯定，由此獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發(fā)展他的自尊心和自信心，進而誘發(fā)出積極向上的熱情，使他對人生感到有意義，從而學(xué)會如何以高尚的情感去對待別人，處理好人與人之間的關(guān)系，形成關(guān)心他人，對人友愛，助人為樂，團結(jié)互助等優(yōu)良品質(zhì)。
現(xiàn)在我班有這樣一個女生，母親去世得早，父親經(jīng)常出差，繼母對她漠不關(guān)心。我注意關(guān)心她，在她生日那天，我特意在班里舉辦了一個生日慶祝會。當(dāng)我走到她面前，唱著祝你生日快樂，喂上一口甜甜的蛋糕，捧上一個熱熱的雞蛋時。我根本沒有想到，我的這個舉動會讓她熱淚盈眶，激動不已。晚上，她給我寫了一封信，信中說：“沒有想到您會記得我的生日。從您的祝福中我感受到您的愛，我真想叫您一聲媽媽。我一輩子也不會忘記您。讀著這封信，我的心震顫了，我給學(xué)生的不是什么了不起的禮物，只是一句真誠的祝福，一個小小細節(jié)。但這區(qū)區(qū)小事，一下子就把我們的關(guān)系拉近了。從此她什么心里話都愿給我說。什么都愿聽我的。面對生活，學(xué)習(xí)也更堅強了。學(xué)習(xí)成績不斷攀升�？磥砣绻覀兤綍r能夠認(rèn)認(rèn)真真對待這些小事，師生之間的感情不就在這點點滴滴的小事中建立起來了嗎？法國教育家盧梭曾說過：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由地發(fā)展，只有真心實意地去愛學(xué)生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂�！�
獻上春風(fēng)細雨般的愛心，真心實意地去尊重信任“問題嚴(yán)重生”，使他們從心理上感到教師親切、溫暖、貼心，這樣，他們才會向著教師期望的方向變化。這是我的又一切身感受。
上學(xué)期我曾有緣結(jié)識這樣一個學(xué)生，曾經(jīng)在一所示范中學(xué)就讀。由于家庭環(huán)境優(yōu)越，吸煙喝酒，打架斗毆，被迫轉(zhuǎn)到我校。學(xué)習(xí)也成績一團糟。父母托親戚人把他轉(zhuǎn)到我的班上。
該生初次見到我，既害怕又有敵意。我卻沒有因為知道他的底細歧視，揭短，指責(zé)他。而是首先主動關(guān)心，疼愛地問這問那，了解他的興趣愛好，知識范圍，生活習(xí)慣等。談他給我的第一印象是多么的好，并裝著不知道他的過去。在給班上同學(xué)介紹他時，都用了夸贊，賞識的語言。幾周后，再找他談?wù)劷鼇碓趯W(xué)習(xí)，行為規(guī)范，同學(xué)關(guān)系等方面的積極表現(xiàn)，并及時在班里大肆的表揚一番。課余鼓勵他談對社會、家庭各方面問題的看法。談對的，我就真心地贊同、鼓勵；看法有分歧，我就像對朋友一樣友好地與他爭論一番，漸漸地，感情融洽了，心靈溝通了，他把我當(dāng)成了心目中的家長。我隨時給他講一些做人處事的道理，學(xué)習(xí)知識的重要性，以及談些做父母的養(yǎng)育孩子的苦衷。講這些道理是在拉家常，講故事，在評論一些人和事時，自然地啟發(fā)和引導(dǎo)。他心田深處那顆善良、進取的種子也就開始萌芽。在學(xué)校和班內(nèi)，我又采取一切辦法為他創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的溫暖環(huán)境。在生活上，我處處體貼他，以及考試緊張時營養(yǎng)怎么補充等細微瑣事也囑托他的家長。他的眼睛近視，我便及時把他的坐位往前調(diào)。在班內(nèi)，我又針對他的長處，創(chuàng)造條件激發(fā)他的上進心。在通過答辯的競爭辦法產(chǎn)生班干部時，我鼓勵他參加，這又一次調(diào)動起他的積極因素。他自我約束能力大大增強了，對教師、同學(xué)處處尊重、友好，學(xué)習(xí)進步也很快，競選中博得了全班同學(xué)的信任，當(dāng)上了班里的體育委員，工作還相當(dāng)認(rèn)真負(fù)責(zé)。也沒再發(fā)生一起打架斗毆事件。學(xué)習(xí)成績逐漸提高。尤其是作文及書寫進步很快。他常在作文中寫到我是怎樣的信任，尊重他。表達他對我的感激之情。
高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子�！睈勰苁剐撵`的冰山融化，愛能使固有的敵意頓消。教師對學(xué)生的愛，是一把打開學(xué)生心靈大門的鑰匙，是促使他們健康成長的催化劑。教師只有關(guān)心熱愛學(xué)生，師生之間才能知心、交心、貼心，學(xué)生才能在被愛的同時，去愛自己的老師，愛自己的同學(xué)，愛自己的集體，愛自己的學(xué)校，愛自己的祖國和人民。我們要改變問題學(xué)生，更應(yīng)該傾注真情，讓愛心像清泉一樣澆灌后進生干涸的心田。社會在發(fā)展，觀念在不斷更新，“師徒如父子”的時代已經(jīng)過去了。在新的形勢下，怎樣才能使嚴(yán)師與摯友和諧地統(tǒng)一在一起呢?怎樣體現(xiàn)對學(xué)生的愛才算是恰到好處呢? 這一課題永遠是全新的，永遠沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這就要求我們不懈地去探究嘗試師愛的藝術(shù)。
在班級管理中，有的班主任得心應(yīng)手，輕松有序；有的班主任疲于奔命，雜亂無章；有的班主任帶一個班亂一個班。為什么出于同一動機，會有如此強烈的反差呢?我想其原因就在于有些班主任沒有太講究愛的藝術(shù)吧?
老師對學(xué)生的愛實際上是一種愛的集合。它包括世界上除了情愛之外的所有的愛。表現(xiàn)出來的有和風(fēng)細雨式的，有疾風(fēng)暴雨式的，有“望子成龍”式的，有恨鐵不成鋼式的……因此，就有一個如何被學(xué)生理解并接受的問題，這是一個教師所必須探索嘗試的愛的藝術(shù)。我想，這也是我今后要堅持走的一條路----努力給予每一個學(xué)生最恰當(dāng)?shù)膼鄣姆绞健Ｓ米约旱膼坌娜ナ斋@這種一般人無法體會到的那種幸福感覺，值得呀。這才體現(xiàn)了一名班主任及教育者的真正人生價值。
舒林
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