教育家陶行知曾經說過： “積千累萬，不如養個好習慣。”托爾斯泰有關習慣的名言說得更妙：“好的習慣使人成為天才，壞的習慣能使人成為囚徒。”可見作為一名教師，不能一味地為成績而教學，為教而教，而應該把工作重心轉移到培養學生的學習習慣上來，教會學生主動有效地學習！在長期的語文教學中，很多教師都有這樣的感觸：學習習慣不好的學生，很難有好的學習成績。由此可見，培養良好的學習習慣是讓孩子取得好成績的根本途徑。王爾德說“起初是我們造成習慣，后來是習慣造成我們”。好習慣的培養對孩子的學習和孩子的一生，都有著重大的意義。
習者，練習也；貫者，連貫，連續也。習慣，即連續不斷地練習，以求得語文技能的生成。教了好多年的書，越來越發現現在的學生學習成績一年不如一年，深究起來，完全是學生的學習習慣越來越差，他們沒有認真寫字，認真聽講、按時完成作業等習慣，從而沒辦法取得優異的成績。我們大家都知道，學習習慣廣泛地存在于學習的所有內容中，小學階段是人成長的起步階段，也是人的良好學習習慣形成的初始階段。學生一旦形成不良學習習慣，在今后的人生道路上，都很難邁向成功，從而顯得很平庸。學生要是有了良好的學習習慣，那么我們教學生學的教育目的也就達到了！有研究表明，3-12歲是人形成良好習慣的關鍵期，但是目前農村小學在學生的習慣養成方面還存在一定的誤區，老師經常按時按段地布置很多的作業，于是學生被動地一味接受，導致若是某個中午或者某天沒有明確說明當時的作業是什么，學生就會漫無目標，無所事事！即使他知道自己還有很多要掌握的內容還不夠熟悉，盡管他知道自己還有資料沒有完成，盡管他知道新課還沒預習……他們有的甚至對學習一點都不感興趣，好象只是在家長的壓迫下上學，為了完成老師的任務而學習。這種現象是很多學校過分地關注教學成績而忽視學生學習習慣養成的現狀，豈不知只有良好的學習習慣，才更容易促使學生邁向成功！作為學生成長的引路人，不僅要給學生傳授知識，還要運用策略，培養學生養成良好的學習習慣，讓他們掌握好的學習方法，這是老師的責任也是老師的義務。
我國著名的語文教育家呂叔湘先生說：“語文的使用是一種技能，一種習慣”。 他還有一段非常精彩的論述：“使用語文是一種技能，跟游泳、打乒乓球等等技能沒有什么不同的性質，不過語文活動的生理機制比游泳、打乒乓球等等活動更復雜罷了。從某種意義上說，語言以及一切技能都是一種習慣。凡是習慣都是通過多次反復的實踐養成的。”小學生語文學習的習慣包括很多方面，如：預習的習慣、專心聽講的習慣、積極發言的習慣、認真書寫的習慣、獨立完成作業的習慣、檢查作業的習慣、讀書做筆記的習慣、動手出試卷的習慣、認真審題的習慣、認真閱讀的習慣……等等。每學年接手新的班級時，我都會在學生的學習習慣上下大工夫，而學習有時候是單調的，緊張的。對于這些寄宿班的學生來說，從早上起身到晚上睡覺，都是有一定的規定，所以要想讓其養成一定的學習習慣，需要教師的耐心，恒心！多年來，我用自己的方式改變著所帶的班級，收到了比較滿意的效果。這里僅僅談談我覺得效果比較好的幾個做法：
一、培養學生提前預習的習慣
著名教育家魏書生曾經說過：“學生通過資料能弄懂教材的百分之九十九，教師只起到了百分之一的作用。”這種說法也許在我我們看來不是很現實，但至少讓我們知道學生是有能力自己解決遇見的難題的。因此，教師要注重學生自學能力的培養，而讓學生自己預習課文，便是對學生自學能力培養的最重要途徑。我一般分四個步驟來讓學生逐步把握預習方法。1、掌握課文中不會的生字2、提前閱讀課文3遍3、理解不懂的詞語4、寫下預習中的收獲和不理解的地方！就是這么簡單，因為有明確的目的，學生預習課文的時候就不是虎頭蛇尾，不知道自己應該干什么了！反而有頭有緒。這樣上課的時候我只要先默寫課文中要解決的生字，然后找學生讀課文，其余學生聽并且評價，接著就是大家一起聽學生匯報自己的收獲，互相補充（這里一定要給學生以足夠的時間去匯報自己的收獲，哪怕是一句話讀得好，一個詞的意思弄明白了，都要聽他們說完），最后就是讓學生提出自己預習時遇見的難題，大家一起解決！等到這四個流程結束，一篇文章也在大家的交流中讀懂，弄明白了！一篇需要三課時上完的文章，我們一般是1~2課時就結束。因為他們是親自參加了預習，所以上課時候學習非常認真。當然，對于那些學習有困難的學生，我總是對他們的預習適當加以指導，課堂上也經常問他們一些簡單的問題，讓他們感到學習的樂趣，從而投入到學習中來。每節課余下的時間我會要求學生立即獨立完成練習冊、補充習題等課外作業，既讓他們養成按時完成作業的習慣，又避免了課外作業給學生帶來的負擔！
二、培養學生自己出試卷的習慣
每課和一單元結束以后，我會要求學生自己出試卷，內容自己設計，抓住文章中的重點和難點，還要有合適的課外知識，題目出好以后和同桌交換著做，做完以后再讓出試卷的批改，哪張試卷出得好，我就會把那張試卷當作樣卷打印出來，讓全班同學一起考，同時讓出試卷的同學提供正確的答案，試卷被選上的同學將在班級的加分榜上加五分，這樣一來，學生就會想盡一切辦法，在試卷質量上下工夫，為了準備答案也會學到很多知識，因為長期堅持，學生已經養成了習慣，每次一課或者一單元結束，他們就已經提前行動了，內容五花八門，知識面相當全面。
三、培養學生建立錯題集的習慣
孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”在以前，老師會要求學生抄課文，抄詞語，抄做過的試卷等，這種方式早已過期，在素質教育的今天，如果還用這么老一套的辦法不但沒有效果，而且會引起同學們的反感，我從不布置這樣的作業，所有的生字詞語課文，我只是默一遍，要求學生把錯的詞語寫幾遍，我還建議學生建立了錯題集，對于生字以及試卷，練習冊，各種練習批改時出現的錯誤，建議學生重新做一遍，把做錯的題匯集到一起，讓孩子了解發生錯誤的原因和類型，避免以后再犯同樣的錯誤，也為以后的復習打下了良好的基礎。由于長期堅持，每次試題一講完，學生們都會主動地把錯題集拿出來，把做錯的題目匯聚在一起。
四、培養學生認真書寫的習慣
對學生來說認真書寫是最基本的，可是現在能寫出一手好字的學生越來越少。雖然很多教師在平時的教學中一再要求，可是離了老師的管束還能堅持的卻很少！老師們經常為學生做作業不能認真寫字而犯愁，橫不象橫，豎不象豎，不是少了一筆，就是多添了一筆，往往一次筆記做完，全班找不到幾個沒有錯字的同學！他們對自己這種行為好象已經習慣了，甚至有時候還因為老師把錯了一點點的本子退回給他改是小題大做。還有一些孩子性格比較急，學習沒耐心，總是馬馬虎虎，應付了事，更多的就是邊學邊玩的孩子，一點點的作業，能做好長的時間。馬虎在孩子們中間成了一種習以為常的現象，嚴重影響了孩子的學習。于是我讓作業和班級的加分表掛鉤，無論是家庭作業還是課堂作業，每次得優秀的加5分，每個月評出得分前5名,我會適當買一些獎品給予獎勵。表上的分數也將作為評定三好生的重要標準。得良好的不但扣2分還要把不認真的題目重新用一張紙抄寫一遍，直到他做到認真為止。然后讓孩子自己比較一下，哪種更省事，這樣幾次以后，孩子便對得到良好有了畏忌之心，漸漸地就養成了認真的習慣。何況中午的15分鐘寫字時間，我和學生一起臨摹，書寫，并把他們的字認真批改，裝入檔案袋，對有一點兒進步的學生給予大力表揚，從不放棄，在老師的帶領下，每次中午起身后他們總是早早把鋼筆，毛筆和紙準備好！對寫好字充滿了信心。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”經過長時間的鍛煉，學生的書寫水平得到了一定的提高，寫出的字工整又有筆鋒，受到了很多老師和家長的好評！
五、培養學生讀書記筆記的習慣
語文底蘊的深厚，內涵的豐富，素養的高低，很多在于課內外閱讀的多少。教師要確立“語文學習的外延與生活的外延相等”，“生活即語文”的觀念，語文學習“開卷有益，多多益善”的觀念，優化語文教學，讓學生真正成為閱讀實踐的主體，讓學生扎扎實實開展課堂內閱讀和課外閱讀，養成勤于閱讀，不斷積累知識、經驗的習慣，以提高他們的閱讀等能力。俗話說“書讀百遍，其義自現”。精彩的片段，名人名篇，猶如口香糖，越咀嚼，香味越濃，味道越好，讀書次數越多，對其中的妙處，蘊含的意味就越深。六年級的學生，對課外知識有一定的渴望，我就答應他們每個月向學校借54本圖書，讓他們在活動課時看，同時要求他們每看一篇文章就記200字的讀書筆記，我知道孩子們對畫畫有一定的興趣，我就要求他們為自己的讀書筆記配上簡單的構圖，若能根據故事內容畫會更好。他們興趣很濃，總是有點時間就自覺記筆記，圖文皆備，文章看起來更吸引讀者！每到一個月快結束的時候，我就會把他們的本子收集起來放在走廊上的桌子上，讓別的班級的學生來欣賞，當他們聽到自己的作品被表揚時，都十分地開心，下次做起筆記來就更加賣力了。現在，他們的繪畫，書寫，設計水平已經達到了一定鍛煉，閱讀面十分廣泛，獨立一人完成一張報紙的設計已經不成問題，讀書做筆記，讓他們不再是書呆子。
當然，在學習過程中，學生不會自始至終保持住良好的學習習慣，可能會出現習慣的隨意化，甚至一個好習慣慢慢演變成壞習慣。因而，作為教師，應當練就一雙“火眼金睛”，及時發現學生習慣的偏離，注重細節，精益求精，通過不斷的強化練習，讓學生真正養成良好的語文學習習慣。葉圣陶先生說過：“語文方面有許多項目要經過不斷練習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成自己的東西”。可見良好的語文學習習慣形成了，語文成績的提高就指日可待了。當然，讓兒童養成良好的學習習慣不是一日兩日的事情，它必須經過嚴格、反復的訓練才行，需要經歷漫長的學習活動的積累。小學生自制力相對比較差，好習慣如果沒有得到及時的強化就容易消退，可能會出現習慣的隨意化，甚至一個好習慣慢慢演變成壞習慣，所以對他們要嚴格要求，反復訓練，直到好習慣得到有效鞏固為止。
“我們深信教育是國家萬年根本大計”， 這是著名教育家陶行知的一句名言，老師們都知道對一個國家來說，教育的意義有多大；對一個學生來說，養成良好的學習習慣對其一生的發展意義有多大。所以我們應當關注學生更多的習慣培養，掌握策略，從小抓起，堅持不懈。就讓我們從現在做起，從點點滴滴做起，培養孩子良好的學習習慣，爭取讓孩子們受益終生!
彭嬌嬌
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