課題：閣 夜
杜甫
歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。
五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動搖。
野哭/千家/聞/戰伐，夷歌/數處/起/漁樵。
臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。
年級： 高二（ ）班 學生姓名： 學號： 組別（名）：
教學目標： 1、知識目標：了解杜甫的詩歌風格，了解本詩的寫作背景，積累名句。
2、技能目標：把握詩歌風格，引導學生在反復誦讀中想象、欣賞，領會詩歌內涵。
3、情感目標：體會詩歌的思想感情，培養學生的愛國情懷。
教學重點：
1、探討杜甫的詩歌風格。
2、在反復誦讀中把握詩風，體會詩意。
教學難點：
體會詩歌流露的思想感情。
學法指導：
學習這首詩，首先，應該反復朗讀，讀準字音、節奏，借助文下注釋，結合具體語境，了解這首詩字面上的意思。這首詩系因感傷時事而作，全詩當用低沉的調子來讀，速度要慢一些。八個詩句的節奏皆作“XX-XX-X-XX”，為避免單調起見，讀時對節拍的長短可適當加以調整，使整齊之中略有變化。
學習過程：
一、作品簡介
“閣夜”，即西閣之夜。這首七言律詩是杜甫于大歷元年（766）冬寓居夔州（765－－767）西閣時所作，是詩人感時、傷亂、憶舊、思鄉心情的真實寫照。當時，蜀中發生了崔旰（gàn)、郭英乂（yì）、 楊子琳等軍閥的連年混戰，吐蕃也不斷侵襲蜀地，導致蜀中大亂。《閣夜》就是在這樣一種動蕩的時代背景中創作出來的。加之杜甫好友鄭虔﹙qián﹚、蘇源明、李白、嚴武、高適等人相繼亡故，所以杜甫深感寂寞悲哀。
《閣夜》的體裁：從詩體看，屬七言律詩；從內容看，是一首抒情詩；律詩屬近體詩，又名今體詩，格律詩。
二、誦讀詩歌，體味情感 ；讀后初步體會《閣夜》的風格是怎樣的？（沉郁頓挫）
三、鑒賞：
1、賞析首聯：“歲暮陰陽催短影,天涯霜雪霽寒宵”這一聯交代了什么要素?
“歲暮”，交代時間轉眼一年將盡，有韶光易逝、人生短暫之感 ,稍稍流露出凄苦的心境。“天涯”，稱所在地夔州，有客居天涯自傷飄泊的凄寒之感，“宵”這里指黎明前， 暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重，為下文寫聽到當地駐軍的鼓角聲作鋪墊。
2、賞析頷聯：“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”這一聯寫了幾種感覺?表達了詩人什么樣的感情？
聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵草未息、戰局緊張的悲壯氣氛，音調鏗鏘；下句借視覺寫出了山川美景的秀麗， 音調轉柔。一份愛我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩人的心頭。
3、賞析頸聯：“野哭千家聞戰伐,夷歌數處起漁樵”這一聯你讀懂了什么？上下句運用了什么表現手法？
寫“野哭”而多至“千家”，這是戰亂造成的，何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災難；“夷歌”，顯示了地方風情。 上下句形成對比，有人憂有人愁。
4、賞析尾聯：“臥龍躍馬終黃土,人事音書漫寂寥”這一聯表達了詩人怎樣的悲慨？
用典：①臥龍：指諸葛亮。《蜀書諸葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也。’ ”
②躍馬：指公孫述。王莽篡漢時，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據蜀，自稱白帝。這里用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。這句是賢愚同盡之意。
詩人用事之妙在于，將眼前景、古時事與心中情巧妙地合而為一，而使人不覺得這是用事。
詩人極目遠望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無限感慨。臥龍先生神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱咤風云一代梟雄，這些成就千秋功業的人最終都掩埋于黃土，化為歷史的塵埃，今日你爭我戰的各路人馬也終將淡出歷史舞臺，表達了詩人對宇宙永恒和人生無常的悲哀。
韻譯 ：
時令到了寒冬，日子就越來越短； 浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。
五更時聽到戰鼓號角，起伏悲壯； 山峽倒映著銀河星辰，隨波動搖。
野外幾家哭聲，傳來戰爭的訊息； 數處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。
諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土； 人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊。
四、總結：
本詩圍繞“閣夜”，從幾個重要側面抒寫夜宿西閣中獨對長夜之所見，所聞和所感，表達詩人憂國傷時的情懷。（詩旨）。
從寒宵雪霽寫到五更鼓角，從天空星河寫到江上洪波，從山川形勝寫到戰亂人事，從當前現實寫到千年往跡，從國家歷史寫到個人命運，表達了作者對人生、社會的萬端感慨：既有對時光飛逝、人生短促的感慨，也有客居天涯、老病孤舟的凄寒；既有對連年戰伐、百姓窮苦的痛惜之情，也有對宇宙永恒、人生無常的悲哀，還有對自己老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。
此詩寫得氣象雄闊，憂思無窮。仿佛把宇宙寵入毫端，有上天下地、俯仰古今之概。胡應麟稱贊此詩：“氣象雄蓋宇宙，法律細入毫芒”，并說它是七言律詩的“千秋鼻祖”，是很有道理的。
五、藝術手法：
1、通過聲音來寫戰爭。
頷聯和頸聯通過寫鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲來渲染戰爭的氣息，手法含蓄，情感的張力和濃度都很大，更痛切的表現戰爭帶來的災難。
2、善于用事（典故）： “鼓角悲壯”“星河影動” “臥龍躍馬”
詩人用事之妙在于不落痕跡，即使不知道典故的來歷，也能夠體會到詩句所傳達的情感。
3、活用對比：以“野哭”的蕭殺死氣，對比“夷歌”的田野生氣；以“諸葛亮”對“公孫述”，一賢一愚，兩相對舉。
4、對仗工切：四聯均對仗。
修辭手法：
對偶：五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。
反問：野哭千家聞戰伐
擬人：歲暮陰陽催短景
六、對比鑒賞：
《閣夜》與《旅夜書懷》
細草微風岸，危檣獨夜舟。 星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應老病休。 飄飄何所似，天地一沙鷗。
①意境：
前者：悲壯蕭瑟
短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達出來的是寒冷蕭瑟的氣氛，鼓角、星河傳達出的是征戰和動蕩的氣息，全詩景象宏闊壯觀，終究擺脫不了悲涼和蕭瑟。
后者：高朗壯闊
細草、微風、桅檣、獨夜舟描繪出風清氣和的春夜，“星垂……大江流”，描繪出疏朗高遠的廣闊空間，兩組意象形成微弱渺小和宏闊壯觀的對比，表現了作者置身于天地之間的渺小和無助，但其中的悲概之氣不如《閣夜》濃重。
②章法：
前者：前三聯寫景，尾聯抒情，即使在寫景中也寄寓了作者豐富的人生感慨。
后者：前兩聯是旅夜所見，后兩聯抒懷，景和情互相照應，互相生發，非常和諧。
七、結合課后習題，完成下列練習：
1、名聯賞析：“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖”
①前人評價：“七言之麗者，在子美此二句后，寂寥無聞矣。” ----《百斛﹙hú﹚明珠》
②賞析：前句寫聽覺，明寫鼓角之聲，暗寫軍營和戰爭，鼓角之聲里有了人的氣息；后句寫視覺，明寫峽江夜景，暗寫雪后明朗星空，天地俯仰之間都納入了視野。靜夜，鼓角之聲，人的氣息，山川河流，晴空，星影，鑄成了開闊壯觀、渾厚蒼涼的圖景。
上句透露悲慘的戰爭現實，下句寫壯美的三峽夜景，巧妙結合創造一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲在星河包容天地的動蕩之中越發蕭瑟悲涼，星河波瀾的動蕩也仿佛應和鼓角之聲，二者所傳達的動蕩感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動也具有了一種深邃的情致。這兩句詩所描繪的意境渾然融合在一起，表達出詩人愛我神州、痛我神州的深沉悲壯的情懷。
2、杜甫在這首詩中感慨萬千，說說此詩一共寫了詩人幾種悲慨，詩人對什么事最為憂傷。
設題意圖
意在培養學生深入把握詩詞的言外之意、韻外之旨的能力。
參考答案
此詩寫了詩人多種悲慨。“歲暮陰陽催短景”表達了詩人對時光飛逝人生短促的感慨，“天涯霜雪霽寒宵”表達了詩人客居天涯的凄寒，頷聯和頸聯表達了詩人對百姓因戰爭而勞頓的痛惜之情，“臥龍躍馬終黃土”表達了詩人對宇宙永恒、人生無常的悲哀，“人事音書漫寂寥”表達了詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。可以說萬般感慨集于筆端，有對國家和人民的憂慮，有人生、宇宙、歷史、古今之悲，還有對個人命運的悲嘆。
詩人對百姓在戰爭中遭受的苦難最為憂傷，當我們讀到“野哭千家聞戰伐”的時候，仿佛可以看到詩人也流下了揪心的淚水。
不要求有統一答案，要引導學生自己體悟其中的情感內涵。
八、布置作業： 1.完成課后練習 2.背誦
劉芳
[《閣夜》導學案，教師版 (人教版高二選修)]相關文章：
1.閣夜教案設計
2.《談中國詩》導學案