教
學
目
標 學習目標：
1．朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學生自讀文言文的能力。
2．學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫法。
3、了解奏表的特點，了解諸葛亮的治國主張。
備 注
重
點
難
點 教學重點：
掌握本文寓情于理、寓情于事，情摯辭切的特點。
教學難點：
1．引導學生理清行文思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。
2．正確理解諸葛亮的“忠”。
學習課時： 四課時
學習過程：
知識鏈接------表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”（《文心雕龍》）此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”。“表”的基本特征是“動之以情”。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。
知識鏈接------寫作背景：實現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成“興復漢室”的大業(yè)；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。
第一課時
學習內容：準確、流利地朗讀課文。學習第一、二自然段。
一、預習導學
1．給加點的字注音
疲弊(bì) 陛(bì)下 恢弘(hóng) 駑鈍(núdùn)
裨(bì)補闕quē)漏 行(háng)陣和睦 夙(sù)夜憂嘆
妄自菲(fěi)薄（bó） 陟（zhì）罰臧（zāng）否（pǐ） 崩殂(cú)
以彰其咎（jiù) 以塞（sè） 駑鈍（nú） 裨（bì）補闕（quē）漏
郭攸（yōu）之 費祎（yī） 行（háng）陣和睦 長（zhǎng）史
猥（wěi ）自 咨諏（zōu） 以遺陛下（wèi） 斟（zhēn）酌（zhuó）損益
2、朗讀課文。（讀課文二三遍，讀準字音、讀清句讀、讀出感情）
3、讀第一、二自然段，完成下列問題。
①寫出下列重點詞句的含義。
此誠危急存亡之秋也 誠宜開張圣聽 然侍衛(wèi)之臣不懈于內 欲報之于陛下也
以塞忠諫之路也 以昭陛下平明之理 以光先帝遺德，恢弘志士之氣
若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞 俱為一體
不宜妄自菲薄，引喻失義 蓋追先帝遺德 陟罰臧否，不宜異同
②試譯課文第一、二自然段。
③需要你思考：
A、諸葛亮開篇分析形勢，對蜀漢來說，有什么不利條件？又有什么有利條件？
先帝中途去世，益州疲憊，是危急存亡的時刻。
“侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外”，他們不忘先帝恩德，不改對后主的忠心。客觀形勢固然堪憂，但轉危為安還是有力量、有希望的。
B、諸葛亮開篇分析天下大勢，有什么用意？在文章結構上起什么作用？
文章起始并不說出師的事，也不急于提出建議，而是先從分析天下大勢入筆，指出：“天下三分”，而蜀漢最為弱小，處在危機存亡的嚴重關頭。對形勢的這一清醒的估計，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強，國家必然敗亡。內外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報之于陛下”而“不懈于內”“忘身于外”的耿耿忠心，這就告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。有了前面對天下形勢的分析，再提建議，就將是否廣開言路與關系國家存亡、關系忠于先帝聯(lián)系起來，使人聞之驚心、思之動心。
為全篇議論張本。
C、諸葛亮在分析形勢的基礎上，向后主提出了什么建議？
廣開言路。嚴明賞罰。
4、我的疑惑：
二、合作學習，交流展示。
三、當堂檢測
1、標出下列語句的朗讀停頓。
①先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲憊，此誠危急存亡之秋也。
②然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。
③若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。
④侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，志慮忠誠，是以先帝簡拔以遺陛下。
⑤愚以為營中之事，悉以咨之必能使行陣和睦，優(yōu)劣的所。
2、解釋下邊加點的詞
⑴先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂 崩殂： ⑵此誠危急存亡之秋也 秋：
⑶引喻失義 義： ⑷陟罰臧否 臧否：
⑸宜付有司論其刑賞 刑： ⑹以昭陛下平明之理 理：
3、下邊加點的詞意思相同的一組是（ B）
A.帝感其誠 B.誠宜開張圣聽 C.以光先帝遺德
此誠危急存亡之秋也 牡丹之愛，宜乎眾矣 是以先帝簡拔以遺陛下
4、為了不堵塞“忠諫之路”，諸葛亮建議后主劉禪應當＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(用原文填空)
5、從這兩段文字看，諸葛亮對后主劉禪執(zhí)掌朝政有哪些告誡? （用原文回答）
6、諸葛亮認為，在執(zhí)法方面應該“刑(處罰)”的是＿＿＿＿＿的人，應該“賞(獎賞)”的是＿＿＿＿的人，（用原文回答）
7、文段中有兩個詞語已經成為經常使用的成語,它們是_妄自菲薄________和___作奸犯科。
8、對這兩段文字的內容理解不正確的是（ C ）
A.諸葛亮分析蜀漢的危急形勢，意在引起后主劉禪的高度重視。
B.諸葛亮指出蜀漢的有利條件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿報效后主。
C.諸葛亮指出后主劉禪應和有司一起處理賞罰之事，以顯示公平嚴明的治理。
D.諸葛亮向后主劉禪提出了廣開言路和賞罰嚴明的建議。
四、課堂小結：說說我的收獲。
第二課時
學習內容：學習第三、四、五自然段
一、預習導學
1、寫出下列重點詞句的含義。
⑴此皆良實 ，志慮忠誠 ⑵必能裨補闕漏，有所廣益 ⑶性行淑均 ，曉暢軍事
⑷ 是以先帝簡拔以遺陛下 ⑸ 悉以咨之 ⑹是以眾議舉寵為督
（7）必能使行陣和睦 （8）親賢臣，遠小人，此后漢所以興隆也
（9）每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 （10）則漢室之隆可計日而待也
2、試譯第三、四、五自然段。
3、需要你思考：
① 作者舉薦了哪些賢臣？這些賢臣分別有哪些賢能？舉薦的目的是什么？
宮中：良實、志慮忠誠的郭攸之、費祎、董允等；
營中：性行淑均、曉暢軍事的向寵將軍；
其他；貞良死節(jié)之臣侍中、尚書、長史、參軍等。
這是諸葛亮出師前在內政、軍政上作的安排，目的是消除北伐后顧之憂，使自己出師有一個穩(wěn)定的后方。也為下文提出“親賢臣”主張做鋪墊。
②作者提出親賢的具體作法是什么？親賢的好處是什么？
宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。必能裨補闕漏，有所廣益。
營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
③本段提出了什么建議？這一條建議是如何提出的？
親賢遠佞。諸葛亮為了說明親賢遠佞的利弊，從正反兩面概括兩漢興亡的歷史經驗教訓，作為前車之鑒，并以先帝嘆息痛恨桓帝、靈帝昏庸誤國作為告誡，促使后主親近賢臣疏遠小人，并以“漢室興隆，可計日而待”為鼓勵。
4、我的疑惑：
二、合作學習，交流展示。
三、當堂檢測
1、下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一組是（ D）
A.親賢臣，遠小人 寡助之至，親戚畔之
B.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 公與之乘，戰(zhàn)于長勺
C.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信 愿陛下親之信之
D.此悉貞良死節(jié)之臣 男女衣著，悉如外人
2、用原文回答“眾議舉寵為督”的原因是什么？“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是什么？
親賢臣 遠小人
3、加點字意思相同的一項是（ B）
A．此皆良實 用心良苦 B．曉暢軍事 家喻戶曉
C．死節(jié)之臣 節(jié)衣縮食 D．計日而待 千方百計
4、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
①親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。
②先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。
5、選段中寫道：“愿陛下親之信之”。諸葛亮認為“陛下親之信之”的具體做法應當是：（用原文回答）
宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。 營中之事，悉以咨之。
。
6、說說諸葛亮為什么要在出師之前竭力規(guī)勸劉禪任用賢能。
答案要點：①為了解除后顧之憂 ②為了漢室之隆
7、你覺得諸葛亮向后主劉禪提出的“親賢臣，遠小人”的建議，在我們現(xiàn)實生活中有沒有意義？
無論是國家干部的選拔，還是公司人員的任用，只有知人善任，任人唯賢，才能使國家強盛，是公司持續(xù)發(fā)展。“親賢臣 遠小人”的建議在我們現(xiàn)實生活中有重要而深遠的意義。
四、課堂小結：說說我的收獲。
第三課時
學習內容：學習第六 、七自然段
一、 預習導學
1、寫出下列重點詞句的含義。
先帝不以臣卑鄙 由是感激，遂許先帝以驅馳
不求聞達于諸侯 猥自枉屈，咨臣以當世之事，三顧臣于草廬之中 受任于敗軍之際
故臨崩寄臣以大事也 夙夜憂嘆 以傷先帝之明
庶竭駑鈍，攘除奸兇 此臣所以報先帝而忠陛下之職分也
至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之祎允之任也
2、 試譯第六、七自然段。
3、 需要你思考：
① 找出表明作者出身的語句。
②當時作者的志趣是什么？既然“不求聞達于諸侯”，為什么又答應劉備出山呢？
茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。劉備三顧茅廬，禮賢下士，諸葛亮被劉備感動，出山幫助劉備建立霸業(yè)，以報答劉備的知遇之恩。
③第六段作者自敘生平，初看似與出師無關，但進一步推敲，卻可看出作者的良苦用心，那其作用是什么？
首先是表白自己對蜀漢的一片忠誠，二十一年如一日辛苦奔走，是感激先帝的知遇之恩，亦當“報之于陛下”。這樣的表白入情入理，容易打動劉禪，取得信任。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”而“三顧茅廬”，也是啟發(fā)劉禪能像其父一樣任人唯賢，知人善任。
④“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”應如何理解？
這兩句話高度概括了創(chuàng)業(yè)過程中的艱難險阻，也表達了作者愿與先主患難與共的深情。
⑤“臨崩寄臣以大事”指的是哪一件事？作者為什么要回憶這件事情？
劉備白帝城托孤。諸葛亮回憶這件事，是為了表達自己對劉備的知遇之恩的感激，也交代了出師北伐的原因。
⑥作者為出師北伐做了哪些準備？出師北伐的戰(zhàn)略目標是什么？
“夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”，是出師的思想基礎；“南方已定”體現(xiàn)了作者的戰(zhàn)略思想；“兵甲已足” 是出師的物質基礎。 “五月渡瀘，深入不毛”“七擒孟獲”，安撫夷人。“今南方已定，兵甲已足”安定了后方，做好了戰(zhàn)備。
北定中原，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。
4、我的疑惑：
二、合作學習，交流展示。
三、當堂檢測
1、解釋詞語
此后漢所以興隆也
此臣所以報先帝而忠陛下知之分頁
有所廣益
至于斟酌損益
先帝不以臣卑鄙
由是感激，遂許先帝以驅馳
臣本布衣
故五月渡瀘，深入不毛
2、解釋下列加點詞的意思
①由是感激（ ） ②遂許先帝以驅馳（ ）
③故五月渡滬（ ） ④先帝不以臣卑鄙（ ）
⑤深入不毛（ ） ⑥臣本布衣（ ）
⑦三顧臣于草廬之中（ ）
3、第②段說先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也，大事在本段中具體指什么？用原文中的4個四字短 語回答：______________。
4、這兩段文字回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為
______________，臨危委重任和______________。作者回顧這些往事的目的是_______________。（用自 己的話概括作答）。
5、下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。參考示例，從列出的六項中任意選出兩項，寫出具體 所指。
上聯(lián)：收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧。
下聯(lián)：取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
［示例］三顧：三顧茅廬：
①六出：______________②東和：______________③收二川：______________
④七擒：______________⑤北拒：______________⑥排人陣：______________
6、與“咨臣以當世之事”中的“以”字用法相同的一項是（ ）
A、先帝不以臣卑鄙 B、以傷先帝之明 C、悉以咨之 D、故臨崩寄臣以大事也
7、用一個成語概括：先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。劃線語句 的內容：______________。
8、“由是感激”中的“是”指代什么？________________________（用原文作答）。
9、此所以報先帝，而忠陛下之職份也。中的此指代什么？______________
________________________________________________________（用原文作答）。
10、概括這兩段的文字的內容。
第一段：_________________________________________________ 。
第二段：_________________________________________________ 。
11、作者強調自己本來的志向的作用是什么？____________________________。
12、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①茍全性命于亂世，不求聞達于諸候________________________________________
②受任于敗軍之際，奉命于危難之間________________________________________
③先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也
答案2、①感動、激動②奔走效勞③所以 （因此）④身份低微，出身鄙野⑤苗⑥平民⑦探望3、北定中原、攘除奸兇、興復漢室、還于舊都。
4、三顧茅廬臨崩寄大事表達感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難 激勵劉禪。
5、①六出：六出祁山②七擒：七擒益獲③東和：東和孫吳④北拒：北拒曹魏⑤收二川：收取東川、西川 （6）排八陣：擺設八陣圖（任意答出其中兩個，意思對即可）6、D7、三顧茅廬8、先帝不以臣卑鄙，狠 自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事9、當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，拔除奸兇，興復漢 室，還于舊都10、自敘三顧茅廬之恩。追憶白帝托孤，并表示興復漢室的決心。11、突出先帝"三顧茅廬" 的恩德。
四、課堂小結：說說我的收獲。
第四課時
學習內容：學習第八、九自然段。總結全文。
一、預習導學
1、寫出下列重點詞句的含義。
愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪
若無興德之言， 則責攸之、祎、允等之慢，以彰其咎，
以咨諏善道，察納雅言 臣不勝受恩感激 臨表涕零
2、試譯第八、九自然段
3、需要你思考：
①諸葛亮在本段明確了各方面的責任，請結合課文具體闡述。
臣的責任：討賊興復；郭攸之、費祎、董允的責任： 要“斟酌損益，進盡忠言”，要有興德之言；陛下的責任：“咨諏善道，察納雅言”。
②作者是如何表達出師的決心的？
以出師為己任，“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也”；立下軍令狀，“愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈”。
③最后一段表達了作者怎樣的心情？
表明了作者臨行前百感交集，無限依戀之情。
④從全文看，諸葛亮向劉禪提出的三條建議中，反復強調的是哪一條？為什么要反復強調？
反復強調的是親賢遠佞。其余兩條雖然說是方針、政策，也都與此有關。只有做到親賢臣遠小人，廣開言路才能為忠諫之言開路，而非為讒邪開方便之門；只有做到親賢遠佞，才能真正做到“察納雅言”“昭陛下平明之理”，不至于忠奸不分，賞罰不明。為了說明親賢遠佞的利弊，以先漢的“興隆”和后漢的“傾頹”的歷史事實為前車之鑒，以先帝嘆息痛恨桓帝、靈帝昏庸誤國為告誡，并以“漢室之隆，可計日而待”為鼓勵，促使后主親賢臣遠小人。
⑤理清楚文章的結構：
全文的前三部分都著眼于“出師”二字。
第一部分談治國大計，是為了解除出師的后顧之憂；
第二部分追述身世是為了打動后主，支持出師；
第三部分在出師之際，對己責、臣任、君職三方提出要求。
第四部分為表文的結束語，但情真意切。
⑥本文最大的寫作特色是在議論中融有敘事和抒情，請舉例說明。
第①②段寓情于議，敘議結合，兼用抒情。向后主陳述意見，提出修明政治、興復漢室的主張，同時做到對劉禪曉之以理、動之以情而達到勸諫的目的。
第⑥段寓情于敘，記敘抒情相結合。表達了對先帝的感激之情和效忠劉備父子的心愿。
⑦諸葛亮在我國是家喻戶曉的人物，有關他的事跡、傳說、俗語、詩句有很多，課外收集三到五條。
有關典故如：初出茅廬：火燒新野：借東風；空城計；失街亭；氣周瑜等等
有關成語如：三顧茅廬；鞠躬盡瘁；死而后已等等
有關名言警句如：淡泊以明志，寧靜以致遠；出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟；出世一表真名世，千載誰堪伯仲間等等
有關俗語如：三個臭皮匠，頂個諸葛亮等等
4、我的疑惑：
二、合作學習，交流展示。
三、當堂檢測
1、討論：你心目中的諸葛亮是怎樣的一個人?
寧靜淡泊，知恩圖報，謹慎細致；對先主劉備忠心耿耿，竭力輔佐后主劉禪；為建立蜀國大業(yè)鞠躬盡瘁，死后已；具有遠見卓識的政治家和軍事家；智慧的化身等。
封建社會推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型。人們今天肯定諸葛亮，主要是因為他是一個杰出的政治家、軍事家，對于他的“忠”，我們應當賦予新的內容。例如《后出師表》中說的“鞠躬盡瘁，死而后已”，現(xiàn)在已被賦予全心全意為人民服務的新義。
2、解釋下列各句中的“以”字
①是以眾議舉寵為督 ②以塞忠諫之路也 ③以告光帝之靈
④以光先帝遺德： ⑤以傷先帝之明： ⑥先帝不以臣卑鄙
⑦咨臣以當世之事 ⑧悉以咨之 ⑨愚以為宮中之事
3、下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是（ C）
A、宜付有司論其刑賞 每與臣論此事
B、親賢臣 ，遠小人 肉食者鄙未能遠謀
C、是以先帝簡拔以遺陛下 京城氏之孀妻有遺男
D、不宜偏私 牡丹之愛，宜乎眾矣
4、下列對課文內容理解不正確的一項是（B）
A、在執(zhí)法方面，諸葛亮主張懲罰“作奸犯科者”，獎賞“為忠善者”。
B、作者列舉宮中府中的事例，突出郭攸之等人的忠誠，希望后主廣開言路。
C、課文提及先帝“痛恨于桓靈”，意在勸勉后主親賢遠佞，使?jié)h室興隆。
D、作者在文中敘寫個人經歷，是為了感念先帝的知遇之恩，表明自己的忠心。
5、翻譯句子
受命于敗軍之際，奉命與危難之艱難。
由是感激，遂許先帝以驅馳。
6、整理本文的通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義的詞語。
四、課堂小結：說說我的收獲。
五、課外作業(yè)
1、選出誦讀時節(jié)奏劃分正確的一項（ C ） （1分）
A、茍全 /性命于亂世 B、先帝不 /以臣卑鄙
C、受任 /于敗軍之際 D、至于斟酌 /損益
2、選出下列各項中加點詞意義相同的一項（ C ） （2分）
A、（1）元方入門不顧 （2）三顧臣于草廬之中
B、（1）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也 （2）忠之屬也，可以一戰(zhàn)
C、（1）爾來二十有一年矣 （2）舟首尾長約八分有奇
D、（1）故臨崩寄臣以大事也 （2）執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”
3、解釋下列句中加點詞語在文中的意思。(2分)
①此誠危急存亡之秋也 （ ） ②以光先帝遺德（ ）
③是以先帝簡拔以遺陛下 （ ） ④悉以咨之 （ ）
①時 ②發(fā)揚光大 ③選拔 ④詢問
4、古之賢者善于以史為鑒，察治國家興衰之理。作者深情地回顧先帝“嘆息痛恨”的情形有什么意圖？ 圍繞“借先帝之意，告誡后主（劉禪）要親賢遠佞”回答即可。（共2分，圍繞“親賢臣，有利于興復漢室，還于舊都”回答也可以得滿分。或圍繞“親賢臣，遠小人，有利于國家強盛發(fā)展”回答也可得滿分。或圍繞“親賢遠佞，才能治理好國家”回答亦可得滿分）
5、陸游在《感狀》中說“凜然出師表，一字不可刪。”足可見此文傳唱千古的原因在于作者凜然正氣中所蘊含的耿耿忠心。細讀此文，指出作者“忠陛下”之“忠”具體表現(xiàn)在哪些方面？（答出兩點即可）
①積極獻言，提岀三項建議。（或答“提岀廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞三項建議”）
②積極薦賢，安排內政、軍事人才。（或回答“推薦人才”）
③平定南方，使后方穩(wěn)定，得以岀師北伐。
④積極籌備北伐，為興復漢室、還于舊都作準備。
（共2分，答岀其中任何一點之意即可得1分。答岀其中任何兩點之意即可得滿分）
6、作者“報先帝而忠陛下”的摯誠，緣于先帝的三顧之恩、托孤之重，他鞠躬盡瘁，死而后已。用畢生心血履行著自己神圣的職責。請結合原文中你感受最深的一點談談，在重視責任意識的今天，他的這種精神將會對你產生怎樣的影響？
圍繞“無論做什么事情都應該盡職盡責，盡心盡力作好分內的事”來回答即可。結合原文內容1分，能圍繞“對自己、對他人、對集體、對社會”等中的任意一個角度來談自己受到的影響即可得2分。
7、“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”“大事”在文中指__________；“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。”課文中最能體現(xiàn)“老臣心”的一句話是
“北定中原，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。”“此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。
8、諸葛亮在本文中主要表達了什么情感和決心（3分）
主要表達了他報答先帝知遇之恩（或“報先帝而忠陛下”、效忠劉氏父子、感恩和感激）；“北定中原”、“興復漢室”的決心（或“成霸業(yè)，興漢室”、統(tǒng)一全國）
9、用現(xiàn)代漢語翻譯文中劃線的句子。
（1）愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。
（2）三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。
（3）茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。
（4）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。
10、這兩段文字回顧了對作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為 、 、 和“臨終托孤”。作者回顧這些往事的目的是 （用自己的話概括作答）。
三顧茅廬 臨危受命 表達感念先帝的知遇之恩，忠于劉氏父子的真摯感情，并以先輩創(chuàng)業(yè)的艱難 激勵劉禪。
11、下列各句中加點的詞，意義和用法與現(xiàn)代漢語相同的一項是( C )（2分）
A．先帝不以臣卑鄙 B．遂許先帝以驅馳
C．夙夜憂嘆 D．臨表涕零
("夙夜"的古今義都為"朝夕"、"日夜"；"卑鄙"的古義為"地位卑微，目光短淺"，今義是指品德低劣；"驅馳"的古義為"奔走效勞"，今義是"驅趕，奔走"；"涕"的古義為"眼淚"，今義是"鼻涕"。)
12、下列各句中加點詞的意義與用法相同的一組是( D)(2分)
A．以傷先帝之明 蓋亦以精力白致者
B．若無興德之言 何陋之有?
C．三顧臣于草廬之中 顧不如蜀鄙之僧哉?
D．恐托付不效 不效則治臣之罪
13、閱讀下面甲、乙兩段文言文，完成下列題
【甲】將軍既帝室之胄，信義著于四海，總攬英雄，思賢如渴，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結好孫權，內修政理；天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣”
【乙】先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也受命以來，夙夜憂嘆，恐付托不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都此臣所以報先帝，而忠陛下之職分也
①聯(lián)系兩段文字看，甲段中的“將軍”也就是乙段中的 先帝
②甲段中加點的兩個字，“胄”的讀音是 Zhòu; “身”的意思是 親自 ， 乙段中加點詞語“不毛”的意思是 不長莊稼（的地方），意思是荒涼的地方。
③甲、乙兩段文字所展示共同目標是什么？（用原文或自己的話概括均可）
恢復漢室一統(tǒng)霸業(yè)（或：“興復漢室，還于舊都”、 “ 興復漢室”“霸業(yè)可成，漢室可興”等）
④“三顧頻頻天下計，兩朝開濟老臣心”是杜甫《蜀相》中的名句，甲段文字正體現(xiàn)了前句中的 ，乙段中最能體現(xiàn)“老臣心”的一句話是
“天下計”╱此臣所以報先帝，而忠陛下之職分也
年華
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