崇仁縣三山中學(xué) 黃水根
內(nèi)容提要：在信息技術(shù)環(huán)境下，農(nóng)村初中進行師生互動式教與學(xué)能夠使語文教學(xué)有聲有色。信息技術(shù)教學(xué)能借助直觀形象使課堂生動有趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，激發(fā)其求知的欲望；能使學(xué)生在師生互動中突破教學(xué)重點、難點，化難為易；能使學(xué)生在師生互動中拓展閱讀空間，豐富他們的知識視野；能使學(xué)生在師生互動中培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。當(dāng)然，信息技術(shù)環(huán)境下的師生互動教學(xué)離不開教師的調(diào)控。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 師生互動 有聲有色
在當(dāng)前這個科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異的時代，信息技術(shù)以其真實地多角度地表現(xiàn)語文的形象性、直觀性和可塑性而促進了整個語文教學(xué)的改革和發(fā)展。我們近幾年來對信息技術(shù)環(huán)境下農(nóng)村初中進行師生互動式教與學(xué)的研究課題的研究證明：語文教學(xué)完全可以借信息技術(shù)的春風(fēng)在師生互動中有聲有色起來。
首先，信息技術(shù)教學(xué)能借助直觀形象使課堂生動有趣，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，激發(fā)其求知的欲望。
多媒體有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學(xué)直觀性和生動性，使課堂生動有趣，一些優(yōu)美的畫面能讓學(xué)生仿佛身臨其境，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。開始上課時，我們可以給學(xué)生展現(xiàn)出一幅幅生動形象的畫面，讓學(xué)生觀察欣賞，這種以形象導(dǎo)入課堂，以畫面激情引趣的方法往往能夠引起學(xué)生莫大的學(xué)習(xí)興趣。上某些情感性足的課文時，我們還可以渲染氣氛，引起學(xué)生的情感共鳴。總之，利用信息技術(shù)教學(xué)能夠使師生在互動中切實有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)渴望，從而激發(fā)其求知的欲望。而興趣和積極性是打開成功之門的鑰匙，有了興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被迫、被動地學(xué)習(xí)為主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
其次，信息技術(shù)教學(xué)能使學(xué)生在師生互動中突破教學(xué)重點、難點，化難為易。
隨著電視、計算機不斷普及，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)日益整合，我們還可以適時利用計算機網(wǎng)絡(luò)、電視媒體進行教學(xué)，把知識內(nèi)容與圖、聲、動畫有機融為一體，將要表現(xiàn)的信息直接、形象、逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，將枯燥無味的課堂教學(xué)變得生動、活潑、有趣。既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生對所學(xué)知識構(gòu)筑起清晰合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由于教材中有些知識點或深邃、或枯燥，要準(zhǔn)確理解十分困難。有時教師提問，學(xué)生“啟而不發(fā)”，教師反復(fù)講解，學(xué)生也很難徹底領(lǐng)悟。當(dāng)教材中的重難點或關(guān)鍵處需要學(xué)生掌握而又難以掌握時，利用電教多媒體手段，可以把學(xué)生帶入一個全新的教學(xué)天地，會收到事半功倍的教學(xué)效果。比如在教學(xué)散文《羅布泊,消逝的仙湖》（人教新課標(biāo)版語文八年級下冊）時就可以利用課件選擇“難得一見的生命”、“老樹殘根”、 “大面積死亡的胡楊林”、“余輝中干枯的河床”、“漫漫沙塵路”五幅風(fēng)景圖展現(xiàn)在學(xué)生眼前，配以適當(dāng)?shù)囊魳罚V諸學(xué)生視聽感官，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面來描摹情境，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象力準(zhǔn)確地表述出主要內(nèi)容。在新課標(biāo)理念教材中，關(guān)于口語表達訓(xùn)練專題的教學(xué)內(nèi)容，是比較難把它講生動清楚的。為了更通俗更準(zhǔn)確地把握要點，我們可以先帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)視頻，讓學(xué)生先充分欣賞其結(jié)構(gòu)。然后再回到教室，精心指導(dǎo)、組織，在班上開展小規(guī)模的語文活動，學(xué)生在語言表達實踐中不自覺地掌握該知識要點。總之，在課堂上利用信息技術(shù)，開展各種語文小活動，讓學(xué)生在簡單的師生互動中自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動參與教與學(xué)雙邊活動，輕松掌握知識，遠(yuǎn)比教師“滿堂灌”“滿堂問”效果要好得多。
再次，信息技術(shù)教學(xué)能使學(xué)生在師生互動中拓展閱讀空間，豐富他們的知識視野。
語文知識十分浩瀚，僅靠課本知識是十分有限的。語文教師必須突破課堂教學(xué)的局限，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取一些課外知識，拓寬知識面，培養(yǎng)求知欲。例如在教學(xué)《大自然的語言》（人教新課標(biāo)版語文八年級上冊）時，導(dǎo)入新課后，就開始播放課件，讓學(xué)生觀看有關(guān)視頻資料，使學(xué)生從活動的圖像中獲取活性的感性認(rèn)識，從而對大自然的語言的了解變得更加具體、形象、全面。歷史場景、宇宙天體等，由于受到時空限制，顯得比較抽象，我們不可能親身去體會。我們可以采用多媒體來增強直觀感，提高效果。例如在進行綜合實踐課《探索月球的奧秘》（人教新課標(biāo)版語文七年級上冊）時，月球離我們那么遠(yuǎn)，我們不可能到月球上去實地觀察，親身體驗運用錄像播放《月球的秘密》，不僅使學(xué)生看到月球的全貌，還使學(xué)生明確環(huán)形山，沒有空氣等特點，深化了對月球的認(rèn)識。
第四，信息技術(shù)教學(xué)能使學(xué)生在師生互動中培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。
在信息技術(shù)條件下，由于多媒體提供的情景比課本更生動，更真實，更容易引起學(xué)生的興趣，因此它有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。同時，信息技術(shù)教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的好奇心、探究心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獲取新知識的能力，體驗創(chuàng)新樂趣。這種師生互動，有利于創(chuàng)新欲望的培養(yǎng)，有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，營造創(chuàng)新氛圍，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有助于豐富課堂教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生收集、辨別、處理信息的能力奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)。
第五，信息技術(shù)環(huán)境下的師生互動教學(xué)離不開教師的調(diào)控。
我們要知道，信息技術(shù)環(huán)境下的師生互動教學(xué)，教師要對課堂紀(jì)律作宏觀的調(diào)控，不能搞放牛式的教學(xué)。電視電化媒體教學(xué)，只是一種手段而已，它不能替代常規(guī)的課堂教學(xué)，學(xué)生知識的獲取還是要通過備、教、輔、改、考環(huán)節(jié)來調(diào)控，對教學(xué)內(nèi)容的選擇要有利于學(xué)生增長知識有利于學(xué)生身心健康。教師應(yīng)該對對學(xué)生的不良行為加以糾正。教師在回到教室后，還要對教學(xué)效果進行檢查，與教材配套的內(nèi)容還要繼續(xù)研討，對其它內(nèi)容作適當(dāng)?shù)狞c評，對學(xué)生的行為加以評價，總結(jié)不足，提出希望，力求以后教學(xué)精益求精。
結(jié)論：在信息技術(shù)環(huán)境下，只要老師善于調(diào)控，農(nóng)村初中進行師生互動式教與學(xué)能夠使語文教學(xué)有聲有色。
黃水根
[借信息技術(shù)春風(fēng)，謀語文教學(xué)聲色]相關(guān)文章：
3.信息技術(shù)應(yīng)用下的語文教學(xué)論文
4.《春風(fēng)》教案
7.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用論文
8.春風(fēng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)課件
10.滿面春風(fēng)造句