【學習目標】
1、掌握書信格式。
2、理解傅雷所說的“堅強”的含義。
3、學習信中講述道理和抒發感情的兩種方式。
【知識鏈接】
1、作家簡介
傅雷（1908－1966）字怒安，號怒庵，文學翻譯家、文藝評論家。一生譯著宏富，翻譯作品達34部，主要為法國文學作品。其中巴爾扎克占15種：有《高老頭》《歐也尼葛朗臺》《攪水女人》等等。羅曼羅蘭4種：《約翰克里斯朵夫》及三名人傳--《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》。伏爾泰4種。此外還有蘇卜、杜哈曼、丹納、羅素、牛頓等人的書。《傅雷家書》（1981）整理出版后，也為讀者所注目。
2、寫作背景
《 傅雷家書》不是一本普通的家書。傅雷在給傅聰的信里這樣說：“長篇累犢的給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當作一個討論藝術、討論音樂的對手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得一些新鮮養料，同時也可以簡介傳布給別得青年；第三，借通信訓練你的--不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節方面，在藝術修養方面，在演奏姿態方面。”
3、課文主旨
這兩封信，通過對兒子在苦悶消沉時的款款相慰，以及在欣喜成功時的諄諄教誨，表達了作者對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望，展現出作者對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。
【自主學習】
1、下列加點的字注音：
庸碌( ) （ ） 諛詞（ ） 扶掖（ ） 枘 鑿 （ ） 相契（ ）
重蹈覆轍（ ）（ ） 廓然無累( ) （ ）羲皇上人（ ） 灰燼（ ）
2、理解下列詞語：
扶 掖：扶持，提攜。
重蹈覆轍：比喻不吸取教訓，再走失敗的老路。
刻骨銘心：銘刻在心靈深處。形容記憶深刻，永遠不忘。
氣吞斗牛：形容精神旺盛，意氣高昂，精神煥發的樣子。形容氣魄很大。
3、整體感知完成表格
品讀賞析
布置要求：在聽、看課文的過程中，勾劃最讓你感動的語句。
從 句中，看出信是作者在兒子 時給回的信，目的是 。（提示：從課文中尋找相關的語句，并進行概括。）
第一封，寫于兒子精神消沉之時，勸慰他如何面對感情的創傷，學會泰然處之；第二封，寫于兒子取得巨大成功之時，激勵他保持謙卑、不懼孤獨、勇于攀登藝術的至境。
4、傅雷希望兒子成為怎樣的一個人？（從文章的主題并結合課文內容去探究。）
作者希望兒子做一個堅強的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。
【合作探究】
1、文章是怎樣體現“慈父情深、朋友情重、赤子情結”的？（提示：從回信者作為父親、藝術知音和赤子的角度入手，進行合作、探究，達成共識。）
慈父情深：“我是過來人，決不至于大驚小怪。……我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”“我們真是心都要跳出來了！”朋友情重”：“倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候，那出這些信來重讀幾遍。”“赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友！永遠保持赤子之心！”“有矛盾正是生機蓬勃的明證。”赤子情結：“赤子之心這句話……怎能打動聽眾的心靈？”
2、課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。
（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。
含義：比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。
（2）像對著古戰場一般的存著憑吊的心懷。
含義：恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態，做到冷靜、灑脫。
3、對于“堅強”，應怎樣完整而深刻地理解？（提示：這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內在精神。學生因為缺少閱歷和經驗，所以教師可適當進行點撥。）
明確：堅強有兩個方面的表現，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠保持“對藝術的謙卑”。通俗的說，就是“勝不驕，敗不餒”。 “堅強”的最高境界，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”。“赤子便是不知道孤獨的。赤子孤獨了，會創造一個世界，創造許多心靈的朋友赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。
【拓展延伸】
兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時。兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創傷，學會泰然處之。兒子取得巨大成功時，激勵孩子保持謙卑，不懼孤獨，勇攀藝術高峰。不論是前者和風細雨式的款款相慰，還是后者滿懷激情式的深情勉勵，翻譯家對兒子的殷殷期望、舐犢之情令人心動。誰能不為如此的父愛所感化呢？相信你對父愛也有深刻的感受，試著寫一寫你所感受到父親的愛。
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龐海杰
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