高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念：高中語文要“注意應(yīng)用、審美和探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。”阿基米德說過：給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球。學(xué)生自主探究的能力就是學(xué)好語文的支點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力是教好語文的支點(diǎn)。如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力？我的嘗試如下：
一、 開掘語文學(xué)生的興趣
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法是語文學(xué)習(xí)的過程成為積極主動(dòng)探究未知領(lǐng)域的過程。”開掘?qū)W生學(xué)習(xí)語文的興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的前提。十幾年的語文課堂教學(xué)，我一直堅(jiān)持一個(gè)語文活動(dòng)，“課前演講”。且深深的感受到，這個(gè)小小的語文活動(dòng)，卻大大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。通過“課前演講”這個(gè)舞臺(tái)的，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，樹立自信；通過“課前演講”這座橋梁傳遞欣賞，感受成功；通過“課前演講”這個(gè)開端調(diào)動(dòng)積極性，快樂上課。
二、 開放語文教學(xué)形式
語文的探究性學(xué)習(xí)應(yīng)呈開放的學(xué)生態(tài)勢(shì)，應(yīng)打破過去傳統(tǒng)教學(xué)形式。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的語文教學(xué)模式中學(xué)生一直是知識(shí)的容器，課堂也只是教師個(gè)人表演的舞臺(tái)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所。他禁錮了鮮活的個(gè)體，壓抑創(chuàng)新的胎動(dòng)。新課標(biāo)下的語文教學(xué)形式應(yīng)是“動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元”的。
1. 戲劇--表演化
是指對(duì)“戲劇”這部分教學(xué)內(nèi)容采用表演的教學(xué)形式來完成。通過學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，教師從旁指導(dǎo)來完成教學(xué)任務(wù)。每個(gè)學(xué)生參與其中，人盡其才。當(dāng)“編劇”的學(xué)生應(yīng)全面了解劇情，把握背景及戲劇主題。當(dāng)“導(dǎo)演”的學(xué)生要指導(dǎo)演員，自己就應(yīng)研究每個(gè)角色的心理活動(dòng)、語言風(fēng)格。作為“演員”的學(xué)生想呈現(xiàn)精彩的表演，只有全面認(rèn)真閱讀文本，分析角色。學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演大大激發(fā)了學(xué)生自主探究的熱情，他們把《孔雀東南飛》改編成四幕話劇，把《陳奐生進(jìn)城》改編成了碎戲的形式。
2. 詩(shī)歌-- 音樂化
是指在進(jìn)行“詩(shī)歌”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用的教學(xué)方法。即給每首詩(shī)配上合適的音樂，詩(shī)歌音樂交相輝映。要完成配樂，選音樂和理解詩(shī)意是前提，音樂的選擇既開闊了學(xué)生的視野，又鍛煉了他們的審美能力。
3．古文--現(xiàn)代化
指在古文教學(xué)中打破傳統(tǒng)的字、詞、句的教學(xué)模式，把古文放進(jìn)現(xiàn)代化生活中閱讀，拉近學(xué)生與社會(huì)生活的距離。第五冊(cè)第六單元是孟子散文單元，在這單元教學(xué)時(shí)根據(jù)孟子善辯的特點(diǎn)，我把“辯術(shù)”的賞析列為一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生練習(xí)現(xiàn)代生活中人際交往、推銷、應(yīng)聘等活動(dòng)中口才的重要性，把每個(gè)課文的辯術(shù)總結(jié)成幾條：如“欲擒故縱”、“引人入彀”、“明知故問”、“因勢(shì)利導(dǎo)”等。由此引導(dǎo)學(xué)生探究其他的辯術(shù)，及歷史有名的論辯的故事。
三、 開發(fā)語文教學(xué)活動(dòng)
現(xiàn)在教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知探究未知，并在這個(gè)過程中培養(yǎng)他們的主體意識(shí)和做“主人”的能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯林基也曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的固有需要，這種需要在學(xué)生精神世界尤為重要。”因此，教師要進(jìn)行各種語文教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)生活動(dòng)，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，思考、分析、研究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1. 每日一文，每周一書。每日利用課前二、三分鐘的時(shí)間，有學(xué)生自主推薦一篇美文，師生共賞，從而調(diào)動(dòng)其課外閱讀的積極性。每周推薦一本書，可瀏覽，可精讀，“走馬觀花”與“細(xì)嚼慢咽”相結(jié)合，旨在培養(yǎng)他們的主體意識(shí)。
2. 感受生活，抒寫心靈。“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”，此句道出了學(xué)語文的真諦。走進(jìn)大自然， 感受春之爛漫，夏之熱烈，秋之輝煌，冬之蒼涼。投身社會(huì)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，樹立“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”的義務(wù)感。
3. 集體創(chuàng)作班級(jí)日志。在班級(jí)設(shè)立班級(jí)日志，人人都用筆名，大家共同記載班級(jí)生活。青春的快樂，成長(zhǎng)的煩惱，懵懂的情愫，師生的情誼，一點(diǎn)一滴，一舉一動(dòng)，皆可入文，亦皆成文章。
當(dāng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”時(shí)，我們的教學(xué)就成功了一半，當(dāng)學(xué)生具備了自主探究的能力，我們就可以放心的說：下課！
楊柳
[語文學(xué)習(xí)的支點(diǎn)]相關(guān)文章：
8.鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的口號(hào)標(biāo)語